“樂(lè)”隨旋律動(dòng)，“聲”伴合唱行

摘 要：小學(xué)階段的音樂(lè)學(xué)習(xí)對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要意義，合唱作為音樂(lè)的重要組成部分，更能培養(yǎng)學(xué)生良好的紀(jì)律意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神。良好的合唱能力是小學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)的重要體現(xiàn)。小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，如何在音樂(lè)教學(xué)中調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性和掌握合唱音樂(lè)技巧是開(kāi)展合唱的關(guān)鍵。文章探討了小學(xué)音樂(lè)合唱開(kāi)展策略，以期為小學(xué)音樂(lè)教學(xué)提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);合唱教學(xué);策略探究

一、走進(jìn)合唱教學(xué)，探索其奧秘

合唱不僅僅是一種音樂(lè)藝術(shù)活動(dòng)，更是一門(mén)涵蓋了音樂(lè)歌唱、舞臺(tái)表演和團(tuán)隊(duì)合作技巧的綜合藝術(shù)活動(dòng)。要想順利完成合唱活動(dòng)，學(xué)生們不僅需要良好的歌詞水平，更加重要的是相互之間良好的合作配合。整齊劃一、節(jié)奏感強(qiáng)的合唱更具音樂(lè)質(zhì)感美;各自為戰(zhàn)、節(jié)奏混合的合唱聽(tīng)起來(lái)雜亂無(wú)序，毫無(wú)美感可言。實(shí)際上，合唱是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的重要組成部分，它既能提高學(xué)生們的音樂(lè)水平，也是學(xué)生相互交流學(xué)習(xí)的良好平臺(tái)和途徑。合唱需要全班學(xué)生保持良好紀(jì)律和協(xié)調(diào)一致的音調(diào)旋律，對(duì)教師的教學(xué)水平和環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力提出了很高的要求，也涉及多聲部發(fā)音和特殊旋律編排等音樂(lè)知識(shí)。可以說(shuō)，合唱擁有無(wú)窮的魅力，值得廣大一線(xiàn)音樂(lè)教師和學(xué)生們?nèi)ド钊胩剿髌鋳W秘。本文結(jié)合筆者多年來(lái)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討了小學(xué)音樂(lè)合唱的重要性及開(kāi)展方法，以期為喚起廣大小學(xué)音樂(lè)教師對(duì)合唱的重視和科學(xué)有效開(kāi)展合唱活動(dòng)提供一定的參考。

二、深入合唱教學(xué)，發(fā)掘其問(wèn)題

目前的小學(xué)基本上都開(kāi)設(shè)了音樂(lè)課程，合唱不受重視的原因往往是教師忽視了學(xué)生音樂(lè)興趣的培養(yǎng)，忽視了合唱活動(dòng)的重要性。學(xué)生如果對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)都沒(méi)有興趣，很難想象他們會(huì)有積極性去參加合唱活動(dòng)。

（一）缺乏音樂(lè)興趣的培養(yǎng)

教師在教學(xué)方式上沒(méi)有引用現(xiàn)代的教學(xué)手段，教育方式陳舊落后，課堂上沒(méi)有積極和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，導(dǎo)致課堂效率低下，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

雖然很多音樂(lè)教師本身對(duì)音樂(lè)興趣濃厚，也具有較好的音樂(lè)合唱專(zhuān)業(yè)能力，但是在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上還是有所欠缺，導(dǎo)致音樂(lè)教學(xué)效果大打折扣。導(dǎo)致這一現(xiàn)象的原因主要有兩點(diǎn)，一是現(xiàn)在的中小學(xué)生面臨激烈的學(xué)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，大多數(shù)家長(zhǎng)都認(rèn)為音樂(lè)是副科，不是很重要的課程。二是部分音樂(lè)教師更多關(guān)注的是小學(xué)生們是否掌握了一定的音樂(lè)知識(shí)和歌詞技巧，忽略了他們內(nèi)在音樂(lè)興趣的培養(yǎng)。

（二）沒(méi)有重視合唱

小學(xué)音樂(lè)教育是學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)培養(yǎng)的基礎(chǔ)階段，也是養(yǎng)成良好紀(jì)律和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)的關(guān)鍵階段。在這一階段，教師應(yīng)該更加注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和集體組織紀(jì)律的培養(yǎng)，而不僅僅是枯燥的音樂(lè)知識(shí)傳授。然而，很多教師并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，在音樂(lè)教學(xué)中尤其是低年級(jí)中不注重音樂(lè)合唱教學(xué)，認(rèn)為合唱是中高年級(jí)的內(nèi)容，因此，在整個(gè)低段教學(xué)中沒(méi)有進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練，等學(xué)生到了中高年級(jí)合唱的內(nèi)容編排增多，因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有合唱基礎(chǔ)，教學(xué)效果往往差強(qiáng)人意。

三、營(yíng)造良好合唱氛圍，激發(fā)音樂(lè)興趣

小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和活動(dòng)表現(xiàn)極易受到心理情緒和環(huán)境因素的影響，合唱是集體活動(dòng)，也是一場(chǎng)音樂(lè)盛宴，良好的音樂(lè)氛圍是使學(xué)生們更好地進(jìn)入音樂(lè)情景的必要前提。在合唱開(kāi)始前，營(yíng)造音樂(lè)教學(xué)氛圍的方式有教師的示范歌唱或借助于多媒體課件，教師的示范歌唱可以是十分柔美并配合輕巧的姿態(tài)動(dòng)作，為學(xué)生營(yíng)造出一種恬靜優(yōu)雅的音樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍。

案例1：《四季童趣》

為了提高學(xué)生們的合唱積極性，營(yíng)造出良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)氣氛，筆者首先采用循序漸進(jìn)提問(wèn)的方式給學(xué)生們講解了四季的特點(diǎn)和各季節(jié)適合他們玩耍的童趣項(xiàng)目，然后播放了配有背景音樂(lè)的幻燈片來(lái)展示一年四季的變幻多彩和精彩紛呈。春天時(shí)，畫(huà)面里一朵朵鮮花盛開(kāi)，小草綠油油的，春雨淅淅瀝瀝下個(gè)不停;到了夏天，烈日當(dāng)空，知了歡快地叫個(gè)不停;轉(zhuǎn)眼間到了秋天，樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)了沉甸甸的果實(shí)，象征著這是一個(gè)豐收的季節(jié);最后播放到冬天的幻燈片時(shí)，大地一片銀裝素裹，萬(wàn)物寂靜，意味著小動(dòng)物們開(kāi)始冬眠休息了。通過(guò)幻燈片的演示，學(xué)生們對(duì)一年四季的氣候特點(diǎn)和環(huán)境變化有了直觀的認(rèn)識(shí)，也迫切想知道不同的季節(jié)有哪些好玩的節(jié)目?？粗鴮W(xué)生們滿(mǎn)懷期待的眼神和逐漸高漲的學(xué)習(xí)積極性，筆者告訴他們有一首非常好聽(tīng)的歌曲《四季童趣》是講述的一年四季的變化。筆者帶領(lǐng)他們學(xué)習(xí)了歌曲，發(fā)現(xiàn)他們都聽(tīng)得非常認(rèn)真，臉上開(kāi)心的笑容代表著他們對(duì)各個(gè)季節(jié)的喜愛(ài)和各種有趣節(jié)目的向往，比如春天的采野菜，夏天的游泳、打水仗，冬天里的打雪仗。當(dāng)小學(xué)生們都明白了各個(gè)季節(jié)的不一樣時(shí)，這時(shí)候開(kāi)始的合唱活動(dòng)，學(xué)生們比以往都要投入，合唱效果也更好。

合唱非常強(qiáng)調(diào)節(jié)奏規(guī)律的整齊劃一，在營(yíng)造合唱音樂(lè)氛圍的過(guò)程中，教師的氛圍營(yíng)造和導(dǎo)入環(huán)節(jié)要和音樂(lè)主題相協(xié)調(diào)，把學(xué)生的情緒體驗(yàn)和音樂(lè)作品的思想主題調(diào)節(jié)到同一頻率，幫助他們更好地進(jìn)入音樂(lè)學(xué)習(xí)狀態(tài)。

四、合唱方法巧利用，合唱效果妙提高

在合唱過(guò)程中，教師的正確引導(dǎo)和嚴(yán)明的紀(jì)律必不可少，合唱方法訓(xùn)練和小學(xué)生所掌握的音樂(lè)知識(shí)尤其是聲部創(chuàng)編技巧也起著關(guān)鍵作用。合唱中往往會(huì)應(yīng)用到多聲部發(fā)音技巧，在平常的音樂(lè)教學(xué)中，教會(huì)學(xué)生典型結(jié)構(gòu)編配法和特殊旋律配置法非常有必要，這兩種技巧都是學(xué)生在合唱時(shí)必須用到的，對(duì)于提高合唱音樂(lè)水平具有非常重要的意義。

（一）典型結(jié)構(gòu)編配法

在二聲部的創(chuàng)編過(guò)程中，教師可以利用歌曲的典型結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來(lái)拓展和豐富聲部結(jié)構(gòu)，提升歌曲表現(xiàn)力。比如結(jié)尾是一組長(zhǎng)音、應(yīng)答樂(lè)句或是短長(zhǎng)句交替出現(xiàn)的歌曲，就能夠利用歌曲的典型結(jié)構(gòu)來(lái)進(jìn)行恰如其分的聲部編排。句尾以長(zhǎng)音或休止符結(jié)束的歌曲，旋律往往富有空間感，音調(diào)綿長(zhǎng)寬闊，適合添加帶有模仿韻味的聲部來(lái)豐富歌曲的藝術(shù)內(nèi)涵和歌唱特點(diǎn)，模仿聲部既可以是完全模仿也可以是部分的模仿。模仿的類(lèi)型和創(chuàng)編過(guò)程取決于歌曲本身的旋律特點(diǎn)和聲部變化規(guī)律。如果歌曲結(jié)尾是來(lái)源于大自然的聲音，模仿的旋律一般都是作者親自創(chuàng)編，通過(guò)在二分音符處加入聲部模仿來(lái)營(yíng)造出遼闊的場(chǎng)景感和增強(qiáng)歌曲的傳遞效果。當(dāng)歌曲結(jié)尾處的旋律變化頻繁、形象生動(dòng)、富有活力時(shí)，可以在長(zhǎng)音或休止處添加新旋律，以增加歌曲的藝術(shù)表達(dá)的豐富性。

案例2：《喜鵲鉆籬笆》

這是一首少數(shù)民族兒歌，歌曲結(jié)尾的歌聲是在模仿大自然的聲音，筆者為了讓歌曲唱起來(lái)更有接近大自然的感覺(jué)，特意在樂(lè)句的開(kāi)頭處加入了回聲的旋律聲部“阿西里西，阿西里西”。加入模仿聲部后的歌曲聽(tīng)起來(lái)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，很有大自然的韻味。

（二）特殊旋律配置法

歌曲的節(jié)奏和意境由歌曲的旋律決定，許多歌曲為了豐富歌曲的表達(dá)力或節(jié)奏感，在旋律創(chuàng)作上有非常獨(dú)到的創(chuàng)新，比如有些歌曲的旋律就采用和弦分解音和二度級(jí)進(jìn)音復(fù)合配置的方法。以和弦分解音為例，該音的分解處理方法有上分離和疊置二種典型策略，不同的方法會(huì)帶來(lái)不同的歌曲旋律，營(yíng)造出不一樣的歌曲音樂(lè)感染力和節(jié)奏感。和弦音上分離是指和弦音調(diào)的分離出現(xiàn)在旋律的后半部分，音調(diào)分離后形成兩個(gè)對(duì)位的分解音，豐富旋律音調(diào)，使得旋律更加和諧動(dòng)聽(tīng)。當(dāng)歌曲或是某一片段旋律是由某一個(gè)和弦音構(gòu)成的，可以創(chuàng)編由該和弦音疊置構(gòu)成的固定音型，能夠很好地提升歌曲的節(jié)奏感，襯托出歌曲的情緒感染力。

案例3：《乃喲乃》

這是一首頗具土家族民族風(fēng)情的民族歌曲，歌詞中有“乃喲乃，乃喲嗬”等土家族方言，為了豐富歌曲的旋律，襯托出歡快熱鬧的歌舞場(chǎng)景，筆者為歌曲編配了主和弦音型11 35 11 3，作為歌曲的固定伴唱音型。通過(guò)和弦音型疊置，歌曲旋律富有節(jié)奏感和喜劇感，聽(tīng)起來(lái)就像是一群土家族小朋友在歡歌載舞時(shí)發(fā)出的歡快歌聲。

在小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)教學(xué)中，多聲部的訓(xùn)練除了教師改編教材外，律動(dòng)教學(xué)也是重要手段之一。低年級(jí)的小學(xué)生對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)首先是表現(xiàn)在節(jié)奏上，而節(jié)奏在音樂(lè)中的體現(xiàn)即律動(dòng)。良好的節(jié)奏感也有助于合唱團(tuán)保持節(jié)奏曲調(diào)一致，使得合唱音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)更加協(xié)調(diào)整齊。因此，在音樂(lè)律動(dòng)中開(kāi)展多聲部訓(xùn)練是切實(shí)可行的。律動(dòng)可以從一個(gè)詞組逐漸擴(kuò)展到一個(gè)句子和一首兒歌，隨著歌詞和曲調(diào)的不斷變化，節(jié)奏的多聲部效果也不斷豐富，學(xué)生的多聲聽(tīng)覺(jué)和協(xié)調(diào)能力也得到了良好的訓(xùn)練。

案例4：《調(diào)皮的小鬧鐘》

這是一首模擬秒鐘走動(dòng)和鐘擺聲音的節(jié)奏感明顯的輕音樂(lè)，音樂(lè)中既有干凈利落的木魚(yú)敲打聲，也有規(guī)律連貫的鐘擺搖蕩的聲音。通過(guò)節(jié)奏的調(diào)整，教師讓學(xué)生們?cè)谝皇赘枥矬w驗(yàn)到了主旋律的柔順和切分音的動(dòng)感，充分感受到了多聲部的樂(lè)趣和演奏特點(diǎn)。學(xué)生在平常的音樂(lè)訓(xùn)練中，多次感受節(jié)奏的調(diào)整和多聲部的轉(zhuǎn)變，在合唱活動(dòng)才能更好地把握住團(tuán)隊(duì)合唱節(jié)奏。

扎實(shí)的音樂(lè)基本功和高階技巧是小學(xué)生順利完成音樂(lè)合唱的前提，學(xué)會(huì)了典型結(jié)構(gòu)編配法和特殊旋律配置法，學(xué)生在合唱活動(dòng)中，能夠靈活應(yīng)對(duì)各種難度較大的旋律節(jié)奏和發(fā)音，是合唱取得較好效果的基本前提。

五、結(jié)語(yǔ)

合唱訓(xùn)練是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的重要組成部分，完美的多聲部合唱不是一蹴而就的，首先要引起音樂(lè)教師的重視。只有從小學(xué)低段開(kāi)始，將多聲部合唱練習(xí)貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)、整個(gè)學(xué)年乃至整個(gè)學(xué)段的教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中，課堂合唱教學(xué)才能夠變成向往與享受！

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