輕盈數(shù)行字，濃抹一生人

羅穎，1976年生，先后任教于湖南省衡陽(yáng)市珠暉區(qū)泉溪村小學(xué)、衡陽(yáng)市珠暉區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)上托校區(qū)，系湖南省音樂家協(xié)會(huì)、衡陽(yáng)市音樂家協(xié)會(huì)會(huì)員，衡陽(yáng)市鋼琴協(xié)會(huì)理事，衡陽(yáng)市少兒音樂教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。她始終堅(jiān)守在教書育人的第一線，被評(píng)為“湖南省優(yōu)秀園丁”“衡陽(yáng)市十佳音樂教師”“珠暉區(qū)優(yōu)秀教師”。

江河渡人以彼岸，曙光昭人以清晨。而教師，則育人以涓滴知識(shí)、道德和美。湖南省衡陽(yáng)市珠暉區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)上托校區(qū)羅穎老師一直恪守著這條準(zhǔn)則，堅(jiān)持以德誨人，以文化人，以美育人，將美與德、知與行滲入孩子們的一生之中。

一、俯身廿五載，育人何曾閑

1994年從學(xué)校畢業(yè)，羅穎老師就進(jìn)入泉溪村小學(xué)，被分配到語(yǔ)文教師的崗位上。這對(duì)羅穎老師來(lái)說(shuō)，既是一份沉甸甸的信任，也是一次巨大的挑戰(zhàn)。她懷著一腔熱忱投入到語(yǔ)文教學(xué)之中，為學(xué)生們帶去一次次趣味橫生的課堂。星光不問(wèn)趕路人，她的用心澆灌開出了美麗的花朵：《運(yùn)用CAI教育系統(tǒng)上好作文講評(píng)課》等多篇論文被評(píng)為省、市優(yōu)秀成果，且被《全國(guó)現(xiàn)代教育技術(shù)綜合匯報(bào)》收錄，多媒體片段教學(xué)與教案《人物片段描寫》《春天的一種花》在市里獲獎(jiǎng)。

2002年，她回到了自己的音樂專業(yè)課堂。她特別注重激發(fā)孩子的審美創(chuàng)造力，借助多媒體的力量，打造“全情景式”課堂，帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)ジ兄魳贰⒄J(rèn)識(shí)音樂、表現(xiàn)音樂。十幾年來(lái)，一汩汩甘露從她的琴鍵里流出，澆灌著一群又一群童稚天真又向美而生的孩子們。這些年，在音樂教學(xué)上，她獲得“湖南省中小學(xué)藝術(shù)教改優(yōu)秀音樂課展示獎(jiǎng)”“衡陽(yáng)市音樂教學(xué)五項(xiàng)基本功一等獎(jiǎng)”“衡陽(yáng)市音樂教案大賽一等獎(jiǎng)”等榮譽(yù)，多篇音樂教研教改文章被省級(jí)期刊刊發(fā)。

“音樂教育的主要目的不是培養(yǎng)音樂家，而是培養(yǎng)人?！绷_穎老師引用蘇霍姆林斯基的話來(lái)詮釋自己的音樂教育?！八麄儾灰欢ㄓ浀米∥遥且魳窌?huì)陪伴著他們一生。”

二、百花成蜜后，俯首孺子牛

2000年對(duì)羅穎老師是特別的一年。那年她帶的是畢業(yè)班，她克服了懷孕反應(yīng)強(qiáng)烈、行動(dòng)不便的困難，沒有請(qǐng)過(guò)一天假、缺過(guò)一次課。挺著肚子的她用一次次的行動(dòng)踐行了“學(xué)為人師，行為世范”的師德情懷。

羅穎老師的辛勤付出帶來(lái)了豐收的喜悅。她所帶的畢業(yè)班取得了優(yōu)異的成績(jī)，她也多次被評(píng)為省、市“三獨(dú)比賽”、“衡陽(yáng)市中小學(xué)建制班合唱比賽”優(yōu)秀指導(dǎo)老師和“衡陽(yáng)市十佳音樂教師”。

參評(píng)“衡陽(yáng)市十佳音樂教師”時(shí)，從預(yù)選到?jīng)Q賽歷時(shí)兩年，涉及的比賽環(huán)節(jié)如演奏、唱歌、舞蹈和教學(xué)設(shè)計(jì)全是采用“即興式”展演。為此，羅穎老師一次次反復(fù)練習(xí)，把握比賽的細(xì)節(jié)和關(guān)鍵?！胺e水成淵，蛟龍興焉”，深厚扎實(shí)的基本功使羅穎老師以總分第一的好成績(jī)拔得“衡陽(yáng)市十佳音樂教師”的頭籌。

在指導(dǎo)“衡陽(yáng)市中小學(xué)建制班合唱比賽”時(shí)，羅穎老師在應(yīng)對(duì)高強(qiáng)度的教學(xué)任務(wù)之余，每天還要抽出三個(gè)多小時(shí)的課余時(shí)間指導(dǎo)孩子們訓(xùn)練。她每天帶領(lǐng)孩子們?cè)缟献龊粑伲毩?xí)氣息，中午背誦曲譜，下午排練合唱曲目，晚上回家后，還在群里一個(gè)個(gè)點(diǎn)評(píng)學(xué)生們的練習(xí)情況。她憑借自己高水準(zhǔn)的音樂素養(yǎng)和對(duì)教育事業(yè)的情懷，不斷調(diào)整訓(xùn)練方法，最終帶領(lǐng)孩子們一舉奪魁，她個(gè)人也被評(píng)為“優(yōu)秀指導(dǎo)老師”。

三、回首猶不悔，桃李自成蹊

“教育是愛，公益也是愛。”談起教育公益經(jīng)歷，羅穎老師顯得云淡風(fēng)輕。作為掌握專業(yè)技巧的教育工作者，羅穎老師時(shí)刻不忘回報(bào)社會(huì)的初心。自從教以來(lái)，她為衡陽(yáng)市福利院“春暉之家”的殘障兒童義務(wù)授課，每周兩次，雷打不動(dòng)。她每年還定期為教育資源匱乏的邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)村兒童開展“送教”活動(dòng)。她愛學(xué)生，愛教育。“孩子們”早已成為她敘述的底色，“教育”滲透進(jìn)了她生活的日常。

《禮記·學(xué)記》中說(shuō)：“善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志。”今年，羅穎老師進(jìn)入了新的教學(xué)環(huán)境，她帶著關(guān)心熱愛的“教育心”，帶著不辭勞苦的“事業(yè)心”，帶著刻苦求是的“進(jìn)取心”，攜著音樂和教育的并蒂蓮花，不忘初心，繼續(xù)前行。