論高中化學(xué)記憶的方法與技巧

杭作

摘 ? 要：學(xué)好化學(xué)的前提就是必須要弄清化學(xué)這門學(xué)科的特點(diǎn)?；瘜W(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，它的顯著特點(diǎn)就是需要記憶的化學(xué)用語、性質(zhì)、規(guī)律特別繁多，所以尋找化學(xué)的記憶方法是很有必要的，也可以說是中學(xué)化學(xué)教學(xué)改革的重大課題之一。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);記憶方法;教學(xué)改革

中圖分類號：G633.8 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ?文章編號：1009-010X（2019）20/23-0066-03

化學(xué)這門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，它的顯著特點(diǎn)就是需要記憶的化學(xué)用語、性質(zhì)、規(guī)律特別繁多，如化合價、化學(xué)式、化學(xué)方程式、離子方程式等都需要記憶。由此可見，學(xué)好化學(xué)的關(guān)鍵之一是解決記憶的問題，所以尋找化學(xué)的記憶方法是很有必要的，也可以說是中學(xué)化學(xué)教學(xué)改革的重大課題之一。根據(jù)筆者在高中化學(xué)教學(xué)過程中的實(shí)踐與體會，探索出了以下幾種高中化學(xué)的記憶方法與技巧供大家參考。

一、某個知識點(diǎn)的記憶方法與技巧

化學(xué)的知識點(diǎn)特別多，首先要記住這些知識點(diǎn)，這樣學(xué)習(xí)起來才能以點(diǎn)帶面、層層深入、步步為營。對此，筆者總結(jié)了以下幾種針對化學(xué)中某個知識點(diǎn)的記憶方法與技巧。

（一）諧音記憶法

“諧音記憶法”就是把需要記憶的化學(xué)知識結(jié)合諧音字來進(jìn)行記憶，如地殼中元素百分含量前三位的是“氧、硅、鋁”，可諧音為“養(yǎng)閨女”。再如金屬活動順序?yàn)椋衡洝⑩}、鈉、鎂、鋁、鋅、鐵、錫、鉛、氫、銅、汞、銀、鉑、金，可諧音為“嫁給那美女，新鐵絲千斤，統(tǒng)共銀百斤”。

（二）歌訣記憶法

“歌訣記憶法”就是把需要記憶的化學(xué)知識編成歌決，并使歌決讀起來朗朗上口，便于記憶。如化合價規(guī)律：H（+1）、O（-2）要分清，金正非負(fù)單質(zhì)零;不管定價與變價，正負(fù)總價和為零。化合價口決：一價氫氯鉀鈉銀，二價氧鋇鈣鎂鋅，三鋁四硅五價磷，鐵有正二正三價，銅汞一二價里尋。酒精燈的使用方法：燃著不添酒，點(diǎn)火不用燈，熄火用帽蓋。這些都可以使學(xué)生輕松愉快地進(jìn)行記憶。

（三）提字記憶法

“提字記憶法”就是在理解原有知識點(diǎn)或規(guī)律的基礎(chǔ)上，提取有代表性的字詞進(jìn)行記憶的方法。如過濾操作中的注意點(diǎn)：濾紙要緊貼漏斗內(nèi)壁，濾紙邊緣要低于漏斗口，液體要低于濾紙的邊緣，漏斗下端管口要緊靠燒杯內(nèi)壁，燒杯口要緊靠玻璃棒，玻璃棒下端要緊靠三層濾紙的一邊。以上可以提字為：“一貼、二低、三靠”。又如鈉與水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：鈉浮在水面上，熔化成一個小球，到處游動并伴有嘶嘶的響聲，滴加酚酞后溶液變成紅色，以上可以提字為“浮熔游響紅”。經(jīng)提字后，原來繁多的文字一下子就變得簡明扼要，記憶起來也不容易出現(xiàn)厭倦感和浮躁心理。

（四）形象記憶法

“形象記憶法”就是把那些難以理解的概念形象化，規(guī)律形象化，并用直觀形象的比喻理解性地進(jìn)行記憶的方法。如核外電子的排布規(guī)律是：“能量低的電子通常在離核較近的地方出現(xiàn)，能量高的電子通常在離核較遠(yuǎn)的地方出現(xiàn)?！边@直接進(jìn)行記憶當(dāng)然可以，但是這樣很容易造成記憶混亂，并且當(dāng)面對大量的知識點(diǎn)要記時，直接記憶也是一件很累的事情。再者這個問題也是比較抽象一時理解不了的，所以我們可以將其做一個這樣的比喻：我們所具有的體能越大的話，能跑的距離就越遠(yuǎn);所具有的體能越小的話，能跑的距離就越近。如此記憶起來更容易。又如在比較原子半徑大小時，同一周期從左到右，原子半徑越來越小;同一主族從上到下，原子半徑越來越大。我們可以這樣理解去記：在同一主族中，從上到下，電子層數(shù)越來越多，如果把每個電子層看作是一件衣服的話，衣服越多，腰看起來就越大;在同一周期中，從左到右，電子層數(shù)相同，但質(zhì)子數(shù)越來越多，因此對核外電子吸引得越緊，即穿的衣服一樣多時，束得越緊，腰看起來就越小。這樣去通俗比喻的話，記憶起來就清晰很多了，就不會造成記憶混亂了。

（五）圖象記憶法

“圖象記憶法”按其名稱來理解就是借用圖象幫助記憶的方法。在學(xué)習(xí)中，有時借用圖象進(jìn)行記憶會有讓你意想不到的效果。如在金屬性強(qiáng)弱的比較中，同一周期從左到右，金屬性越來越弱;同一主族從上到下，金屬性越來越強(qiáng)。我們可以借用圖形來幫助記憶，上下表示主族，左右表示周期，以圖形的大小來表示金屬性的大小，這樣金屬性大小的判斷就一目了然了。而且這個圖形還可以用于判斷元素失電子能力的大小;判斷元素原子半徑的大小;判斷元素還原性的強(qiáng)弱等，可謂一圖多用。

（六）歸納記憶法

“歸納記憶法”就是把相類似的知識點(diǎn)進(jìn)行歸納記憶。如在講授“烷烴的性質(zhì)”這節(jié)課時，先把烷烴燃燒的化學(xué)方程式特點(diǎn)寫出，即反應(yīng)物都是烷烴與氧氣，條件都是點(diǎn)燃，連接都是單箭頭，生成物都是二氧化碳與水，配平的方法都是先氫再碳后氧。如此在學(xué)習(xí)第三節(jié)乙烯、第四節(jié)苯，還有其他烴的燃燒時就容易多了。

（七）比較記憶法

“比較記憶法”就是把某些相似的知識點(diǎn)，

進(jìn)行比較，然后區(qū)別記憶的方法。如干電池與充電電池的區(qū)別是干電池內(nèi)部進(jìn)行的反應(yīng)是不可逆的，即一旦反應(yīng)完畢，就不可再利用，所以干電池又叫做一次電池。而充電電池內(nèi)部進(jìn)行的反應(yīng)是可逆反應(yīng)，即放電后仍可通過充電再用，所以又叫做二次電池。

（八）例題記憶法

“例題記憶法”就是通過一道例題，把某個知識點(diǎn)記住的方法。如甲烷與氯氣在光照下進(jìn)行的取代反應(yīng)，其產(chǎn)物分別有一氯甲烷、二氯甲烷、三氯甲烷、四氯甲烷。也就是說烷烴的取代反應(yīng)，不只是停留在第一步，取代產(chǎn)物是多種的。

（九）查漏補(bǔ)缺記憶法

“查漏補(bǔ)缺記憶法”就是查找出自己哪些知識點(diǎn)是沒有掌握的，或者是掌握不熟練的，然后對應(yīng)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺記憶的方法。補(bǔ)缺的話一般不成問題，關(guān)鍵是如何去查漏。在我們課后所做的習(xí)題中、試題上，教師的課堂提問中，我們總有做錯的題。這時千萬不要錯了就錯了，把做錯的題丟在腦后，置之不理，而是要把這些錯題圈出來，并找出自己當(dāng)時做錯的原因，確保下次不會再做錯才行。所謂“吃一塹長一智”，因此要有意識地通過改錯加深記憶。

（十）設(shè)問記憶法

“設(shè)問記憶法”就是在記憶某個知識點(diǎn)或規(guī)律時，自己先創(chuàng)設(shè)問題，然后通過對答案的探索過程進(jìn)行記憶的方法。通過設(shè)問，學(xué)生對這個知識點(diǎn)的理解會更深刻。如“苯分子并不是單雙鍵交替的，而是一種介于單鍵與雙鍵之間的獨(dú)特的鍵，六個鍵長和鍵能都是一樣的”，這時學(xué)生自己可以設(shè)問“如果苯分子是單雙鍵交替的，那苯為什么不能使溴水和酸性高錳酸鉀褪色呢？”“如果苯分子是單雙鍵交替的，那一氯代苯為什么只有一種結(jié)構(gòu)呢？”通過設(shè)問和解答，學(xué)生對這個知識點(diǎn)記得會更牢。

（十一）文字象形記憶法

“文字象形記憶法”就是利用概念本身的象形文字，進(jìn)行形象記憶的方法。如我們可以把“烴”字看成是由“碳”和“氫”字中最后的字形合在一起構(gòu)成的，如此“烴”的概念“僅由碳和氫兩種元素組成的物質(zhì)總稱為烴”就變得非常形象化了。又如我們還可以把“羥”字看成是由“氧”和“氫”字中最后的字形合在一起構(gòu)成的，即羥基的組成元素就是氫和氧。相對來說，文字象形記憶法用得較少，但也比較實(shí)用。

二、整個章節(jié)的記憶方法與技巧

小知識點(diǎn)、小節(jié)一般我們都可以分步采取不同的方法進(jìn)行記憶，但對于整個章節(jié)來說，采用的方法就有所不同了。

（一）播放式記憶法

“播放式記憶法”就是把當(dāng)時課堂上教師講解的過程在腦海中重新播放出來進(jìn)行記憶的方法。艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們遺忘是有規(guī)律的，遺忘的進(jìn)程不是均衡的，不是固定的一天忘掉幾個，轉(zhuǎn)天又忘掉幾個的，而是在記憶的最初階段遺忘的速度快，后來就逐漸減慢了，長時間后幾乎就不再遺忘了，這就是遺忘的發(fā)展規(guī)律，即“先快后慢”的原則。由此可見，我們所學(xué)得的知識若不抓緊復(fù)習(xí)，就只剩下原來的25%了。隨著時間的推移，遺忘的速度減慢，遺忘的數(shù)量也隨之減少，記憶也就越來越深刻。所以“播放式記憶法”要當(dāng)學(xué)當(dāng)用，這樣才有效。

（二）開枝散葉式記憶法

“開枝散葉式記憶法”又稱“聯(lián)想記憶法”，就是以某個章節(jié)為樹枝，大知識點(diǎn)是大樹枝，小知識點(diǎn)是小樹枝，與小知識點(diǎn)相關(guān)的知識點(diǎn)像樹葉一樣展開，如下圖所示。這種方法能讓我們對整個知識系統(tǒng)有較為全面的認(rèn)識。

（三）削減記憶法

“削減記憶法”就是在一大堆知識點(diǎn)中，找

出自己已經(jīng)很熟悉的知識點(diǎn)，然后把精力集中在分析、了解、記憶不熟悉的知識點(diǎn)上。這樣不停地削減，不熟悉的知識點(diǎn)就會越來越少，已經(jīng)記憶的內(nèi)容就越來越多了。

化學(xué)是一門理科，因此無論是知識點(diǎn)還是知識面，都要盡量在理解的基礎(chǔ)上去記憶，記憶的方法多種多樣，但特別的問題要特別處理，即不同的點(diǎn)有不同的記憶方法，不同的人有不同的記憶方式，要選擇與自身契合的方式進(jìn)行記憶，這樣學(xué)習(xí)才能事半功倍。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜 ? 頌.初中化學(xué)內(nèi)容記憶指導(dǎo)探析[J].基礎(chǔ)教育參考，2018，（22）：62～63.

[2]金雨函.高中化學(xué)學(xué)習(xí)中公式記憶方法探析[J].新課程·中學(xué)，2018，（10）：277.

[3]丁靜靜.淺談高中化學(xué)方程式記憶方法教學(xué)[J].數(shù)理化解題研究，2017，（27）：91～92.

[4]陳 ? 娟.高中化學(xué)課堂教學(xué)中提高學(xué)生記憶效率的策略[J].高考，2018，（27）.