新課改背景下高中體育教學(xué)亟待反思

楊松利

摘 ? 要：教師在貫徹新課改基本精神的同時(shí)，需要建立主動(dòng)進(jìn)行教學(xué)反思的意識(shí)，并對教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控。此外還需注意的是倡導(dǎo)全面發(fā)展不能淺嘗輒止、凸顯學(xué)生的主體地位不能放任課堂、實(shí)施鼓勵(lì)評價(jià)不能忽視問題，即教師要利用教學(xué)反思審視教學(xué)過程，進(jìn)而有效提升體育課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度。

關(guān)鍵詞：高中體育;新課改;教學(xué)反思

中圖分類號：G633.96 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?文章編號：1009-010X（2019）20/23-0110-02

逐步建立全面發(fā)展的體育觀、凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位、對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)性評價(jià)成為新課改背景下的高中體育教學(xué)改革的主流，但在具體實(shí)踐過程中，我們需要明白全面發(fā)展不能是淺嘗輒止、凸顯主體地位也不能放任課堂、實(shí)施鼓勵(lì)評價(jià)不可忽視問題。即要求教師具有進(jìn)行教學(xué)反思的意識(shí)，對教學(xué)的執(zhí)行情況和學(xué)生的反饋信息進(jìn)行客觀分析，以此對課堂教學(xué)進(jìn)行適度調(diào)整，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的成長。

一、倡導(dǎo)全面發(fā)展不能淺嘗輒止

在傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)中，教師是課堂的主宰，教學(xué)主要體現(xiàn)教師的主觀意志，教學(xué)的目的性、系統(tǒng)性、開放性都非常欠缺。而新課改要求課堂教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際做出教學(xué)調(diào)整。但是在具體的執(zhí)行過程中，一些教師缺少對教情和學(xué)情進(jìn)行調(diào)查的意識(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)存在“想當(dāng)然”的情況，即教與學(xué)的匹配度不夠，學(xué)生無法得到應(yīng)有的訓(xùn)練，教學(xué)呈現(xiàn)低效化。因此教師需要進(jìn)行實(shí)時(shí)反思，并對教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程、教學(xué)生成、教學(xué)評價(jià)等內(nèi)容展開全面分析，以找到教學(xué)低效的根源所在，并進(jìn)行有針對性地調(diào)整。

在設(shè)計(jì)體育課堂訓(xùn)練時(shí)，教師要注意增加訓(xùn)練內(nèi)容，如果條件允許，教師不妨給學(xué)生提供更多訓(xùn)練的選擇，這對提升教學(xué)適配性有一定的幫助。如球類活動(dòng)，教師可為學(xué)生準(zhǔn)備籃球、排球、羽毛球、乒乓球等多個(gè)項(xiàng)目，讓學(xué)生自由選擇訓(xùn)練內(nèi)容，然后教師根據(jù)學(xué)生的選擇情況進(jìn)行分組，并指定小組長，讓組長具體負(fù)責(zé)訓(xùn)練事宜。而教師則巡視全班，并給出有針對性的技術(shù)輔導(dǎo)，處理一些突發(fā)事件等。學(xué)生選擇自己喜歡的運(yùn)動(dòng)內(nèi)容，其參與的積極性會(huì)提高，由此課堂訓(xùn)練氣氛也會(huì)變得濃厚起來。再如跳馬訓(xùn)練，由于學(xué)生的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)不同，所以每個(gè)學(xué)生的具體表現(xiàn)也存在較大差距。教師可通過觀察分析，將學(xué)生分成幾個(gè)小組，并給出不同的教學(xué)要求，運(yùn)動(dòng)能力較強(qiáng)的學(xué)生，大多能夠成功掌握跳馬要領(lǐng)，所以教師可讓這部分學(xué)生訓(xùn)練其他內(nèi)容。運(yùn)動(dòng)能力較差的學(xué)生，教師將其分成幾個(gè)層次，并進(jìn)行有針對性地輔導(dǎo)。在教師的輔助下，課堂訓(xùn)練呈現(xiàn)體系性。

教師讓學(xué)生自由選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，給學(xué)生進(jìn)行分層輔導(dǎo)教學(xué)，體現(xiàn)了“生本”意識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。不同的學(xué)生有不同的運(yùn)動(dòng)訴求和運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)，這是重要的教學(xué)制約因素。教師要從這里開展教學(xué)反思，以便為學(xué)生提供更多的實(shí)踐和體驗(yàn)機(jī)會(huì)，促使學(xué)生逐漸找到運(yùn)動(dòng)的感覺，這也能夠幫助學(xué)生自覺養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。

二、凸顯主體意識(shí)不能放任課堂

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但在體育課堂教學(xué)中，一些教師片面地強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，以致忽視了教師的主導(dǎo)作用。即教師讓學(xué)生自由活動(dòng)，這樣課堂教學(xué)秩序難以保證，學(xué)生訓(xùn)練也不能獲得預(yù)想的效果。因此作為體育教師，既要保證學(xué)生的主體地位，又要發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，這才是對學(xué)生負(fù)責(zé)。即唯有深入到學(xué)生群體之中，開展全面的學(xué)習(xí)調(diào)查和分析，才能為教學(xué)設(shè)計(jì)提供更多的參數(shù)，以便教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提升課堂教學(xué)的有效性。

凸顯學(xué)生的主體地位，教師需要做到以下幾個(gè)方面：首先，教師要率先做好學(xué)情調(diào)查，即深入到學(xué)生之中，征詢學(xué)生的運(yùn)動(dòng)訴求，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，以此為課堂教學(xué)設(shè)計(jì)提供更多的信息支持。其次，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，不妨吸收部分學(xué)生的意見，即讓學(xué)生參與到教師的教學(xué)設(shè)計(jì)之中，這無疑是凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位最重要的舉措。再次，教師在課堂教學(xué)中不能缺位，可以少占用課堂時(shí)間，但不可“隱身”，要與學(xué)生共進(jìn)退。最后，教師要有進(jìn)行教學(xué)調(diào)整的主動(dòng)意識(shí)，課堂教學(xué)形勢瞬息萬變，教師要有應(yīng)對預(yù)案，如此才能保持課堂教學(xué)的高效性。

教師要充分調(diào)動(dòng)一切積極因素，為課堂教學(xué)提供豐沛的動(dòng)力支持。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要注重角色轉(zhuǎn)型，即由過去的課堂主宰者轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的課堂服務(wù)者。同時(shí)教師還要實(shí)時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，給自己準(zhǔn)確定位，這樣才能讓學(xué)生獲得豐富的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練成果。

三、實(shí)施鼓勵(lì)評價(jià)不能忽視問題

體育教學(xué)和其他文化課一樣，也涉及課堂評價(jià)的問題。如果教師為彰顯鼓勵(lì)意識(shí)，對學(xué)生一味地進(jìn)行鼓勵(lì)，甚至是盲目地吹捧，這樣的評價(jià)學(xué)生無法接受，也不能達(dá)到激勵(lì)的目的。所以教師需要矯正教學(xué)態(tài)度，客觀對待教學(xué)現(xiàn)象，對學(xué)生的訓(xùn)練和運(yùn)動(dòng)情況進(jìn)行實(shí)時(shí)檢測，并針對學(xué)生存在的問題給出建設(shè)性意見，而不是圍繞鼓勵(lì)性的評語大做文章。高中生有比較成熟的思想，教師要理性對待鼓勵(lì)性評價(jià)，即要讓學(xué)生感到教師的真誠，這樣的評價(jià)才是最有價(jià)值的。

課堂教學(xué)的評價(jià)方式、評價(jià)時(shí)機(jī)、評價(jià)結(jié)果都需要教師做出科學(xué)規(guī)劃，以充分發(fā)揮課堂評價(jià)的激勵(lì)作用。如預(yù)備活動(dòng)中有慢跑、踢腿等內(nèi)容，教師應(yīng)要求學(xué)生動(dòng)作到位，這樣才能真正活動(dòng)好身體。而一些學(xué)生對此認(rèn)識(shí)不足，出現(xiàn)一些懈怠現(xiàn)象，教師針對這種情況可進(jìn)行如下課堂評價(jià)：“大家都希望上好體育課，老師看到同學(xué)們的表現(xiàn)也深受鼓舞，在同學(xué)們做預(yù)備活動(dòng)時(shí)，老師打算拍幾張同學(xué)們運(yùn)動(dòng)的身影發(fā)到朋友圈里，讓更多的人看到同學(xué)們的運(yùn)動(dòng)風(fēng)采?！睂W(xué)生們一聽教師要拍照發(fā)朋友圈，就立刻打起精神參與到預(yù)備活動(dòng)之中。教師利用一種比較特殊的方式激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生振奮了精神，這是一種教學(xué)智慧。教師的教學(xué)評價(jià)方式有很多，但是正確選擇評價(jià)切入的角度不容易，如何讓學(xué)生獲得最為豐富的運(yùn)動(dòng)動(dòng)力，這是教師進(jìn)行教學(xué)評價(jià)時(shí)最需要考慮的問題。

教師在具體施教過程中要有理性認(rèn)識(shí)，要對教學(xué)實(shí)際進(jìn)行科學(xué)的調(diào)研，以矯正教學(xué)的方向。同時(shí)教師在執(zhí)教時(shí)還要有反思意識(shí)，以確保體育課堂教學(xué)始終處于健康狀態(tài)，進(jìn)而為學(xué)生提供豐沛的成長動(dòng)力。