《冷熱源設備與系統(tǒng)》課程的教學改革與實踐研究

【摘 要】隨著我國能源和環(huán)境問題的日益突出，建筑節(jié)能和綠色建筑設計理念被普遍認同，建筑冷熱源技術得到了前所未有的發(fā)展。隨之也帶來了《冷熱源設備與系統(tǒng)》課程內(nèi)容體系的不斷更新。因此，結合建筑環(huán)境與能源應用工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標，山東華宇工學院對《冷熱源設備與系統(tǒng)》課程的教學方法、教學內(nèi)容、評價方式等方面進行了課程改革，進而提高本課程的教學效果。

【關鍵詞】冷熱源設備與系統(tǒng);課程改革;教學效果

【中圖分類號】G642? ?【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-8437（2019）22-0010-02

1? ?課程介紹

《冷熱源設備與系統(tǒng)》是建筑環(huán)境與能源應用工程的必修專業(yè)課之一，主要闡述了建筑冷熱源的設計、應用問題。本課程的教學目的及任務在于使學生通過本課程的學習，能夠系統(tǒng)的掌握冷熱源系統(tǒng)的基本概念、基本理論及基本計算方法，具備冷熱源的設計能力，對冷熱源的新理論、新技術、新設備有所了解，并具有調(diào)試與運行能力，能在今后的工作中逐漸擔負起調(diào)試、運行管理工作，基本具備調(diào)試與運行技術領域的科研能力。

2? ?課程改革內(nèi)容

2.1 根據(jù)工作崗位需求調(diào)整課程內(nèi)容，側(cè)重工程能力

訓練

改變傳統(tǒng)的教學模式，以實際工程項目的建筑冷熱源設計任務為主線，以翻轉(zhuǎn)課堂代替?zhèn)鹘y(tǒng)授課，根據(jù)需要解決實際工程問題，將整門課程的內(nèi)容項目任務化，課前即把設計任務布置給學生，每個模塊的授課內(nèi)容都和設計任務對應，從冷熱源設計參數(shù)確定開始，以工程項目設計任務驅(qū)動學生將理論知識與需要完成的設計任務相結合，促使學生在應用過程中去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，幫助他們提高實際工作中解決問題的能力，從而引導學生思考今后的就業(yè)方向。

2.2? 利用科學的教學方法，提高課堂教學質(zhì)量

1.采用實踐參觀法教學，提高學生對冷熱源系統(tǒng)的感性認識。在學習此課程前，利用學校已經(jīng)建成的典型建筑工程的冷熱源系統(tǒng)、德州亞太集團有限公司CIS展覽館內(nèi)部的制冷（熱泵）機組及設備生產(chǎn)車間，學生可以初步了解冷熱源系統(tǒng)的組成和功能，縮短教學與實際工程之間的距離，從而可以提高學生的學習積極性。

2.采用案例教學，培養(yǎng)學生的工程設計和管理能力。以眾多實際工程項目的建筑冷熱源設計任務為主線，分析在具體案例中解決問題的思路和關鍵點是什么，啟發(fā)學生提出更好的方案，進而提高學生學習的系統(tǒng)性和目的性，同時培養(yǎng)學生分析問題解決問題的能力。

2.3? 深化校企合作，提升社會服務能力

根據(jù)建環(huán)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標、教學要求和服務面向社會，充分發(fā)揮企業(yè)辦學優(yōu)勢，加強與德州亞太集團有限公司的聯(lián)系。積極與企業(yè)溝通，了解企業(yè)訴求，充分發(fā)揮學院人才智力資源對企業(yè)的支持作用，將亞太集團的工程實例作為教學任務下發(fā)給學生，學生利用所學的專業(yè)知識，完成系統(tǒng)設計、工程項目模擬仿真，解決工程中的實際問題，為企業(yè)節(jié)省成本，協(xié)助企業(yè)解決工程實踐

問題。

2.4? 以賽促學，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提高科研能力

利用校內(nèi)制冷與空調(diào)維保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室活動，對接山東省大學生科技文化節(jié)專業(yè)賽事，將大賽作品融入課堂教學，考察學生的基礎知識面、實際動手能力、解決復雜問題的能力與創(chuàng)造性發(fā)揮能力，提高學生的學習主動性，促使學生主動了解行業(yè)新技術和發(fā)展趨勢。加強與山東省制冷學會的聯(lián)系，鼓勵學生在校期間發(fā)表專業(yè)學術論文。開展本科生科研訓練計劃，增加綜合性實訓和開放性實驗，為學生提供將設計任務書和圖紙轉(zhuǎn)化為實踐應用的模擬訓練，進行更深層次的研究和分析，根據(jù)研究結果形成專業(yè)的學術論文，逐步提升學生的科研

能力。

3? ?教學改革效果

3.1? 課程改革后課堂教學質(zhì)量顯著提高

此次教改，我校將實際工程案例引入課堂，將教學內(nèi)容整合為數(shù)個完整的教學模塊，不僅讓學習認真的學生有充足的時間去理解、消化所學內(nèi)容，還可以在專業(yè)理論課程學習階段就將這樣的繁瑣計算任務完成，大大緩解了課程設計階段的負擔。其次，通過多個模塊化的課程設計，訓練學生具有正確的計算、制圖和使用規(guī)范、查閱資料的基本技能，了解建筑冷熱源設計所涉及的內(nèi)容、程序和基本原則，學習建筑冷熱源設計計算方法和步驟，鞏固所學理論知識與實踐能力，由淺入深的實現(xiàn)了對學生綜合能力的培養(yǎng)，為將來的畢業(yè)設計及將來的實際工作打下良好的基礎。

3.2? 學生成績分布更加合理

通過一學年的教學改革，筆者發(fā)現(xiàn)學生成績普遍提高，學生對知識的綜合應用能力顯著增強，以2016級建環(huán)2班《冷熱源設備與系統(tǒng)》課改后考試成績分析為例，如圖1所示。

課改后學生的成績明顯提升，其中最為明顯的70分以上的同學占比明顯提高，而60分以下的人數(shù)顯著減少;通過分析可以看出，課程改革可以提高學生的學習興趣，有利于提高成績。

3.3? 教師教學能力得到提升

通過改革，促使教師不斷提升教學技能，能根據(jù)教學內(nèi)容的性質(zhì)、特點，選擇適合學生學習的教學方式。以必需、夠用、管用為度，以掌握概念，強化應用為重點，具備能引導學生運用所學的基礎知識和專業(yè)知識去分析問題和解決問題的能力，能積極將企業(yè)文化、技術、標準納入教學內(nèi)容，創(chuàng)設、開發(fā)自己的課程、教材、講義，真正解決應該教什么和教到什么程度的問題，并以課程標準加以固化，使教師迅速成長為掌握一定的教學方法和技巧的“雙師型”教師。

從開始醞釀建筑環(huán)境與能源應用工程專業(yè)《冷熱源設備與系統(tǒng)》課程改革，至今已經(jīng)接近一年時間了，隨著研究的深入，筆者更加意識到，課程改革上應以就業(yè)為導向，以工學結合為切入點，以實際工程項目案例為驅(qū)動力，樹立“立足服務、著眼就業(yè)、工學結合、教研相長”的教學理念，著力培養(yǎng)學生實際工程項目設計、運行維護等方面的能力，進而縮短與就業(yè)的差距。

【參考文獻】

[1]建筑環(huán)境與設備工程專業(yè)指導委員會，全國高等學校土建類專業(yè)本科教育培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方案及主干課程教學基本要求[M].北京：中國建筑工業(yè)出版社，2004.

【作者簡介】

王燕（1984～）女，漢族，山東德州市人，本科，中級職稱，研究方向：暖通空調(diào)。