初中歷史教學(xué)中史料知識(shí)的運(yùn)用管窺

潘錦

摘 要 初中階段的教學(xué)中，歷史是一門重要的學(xué)科，在初中教育體系中有著非常重要的地位。文章中結(jié)合初中歷史教學(xué)，提出幾點(diǎn)史料知識(shí)應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞 初中歷史;史料知識(shí);應(yīng)用策略

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）21-0089-01

隨著新課程改革的深入，初中歷史教學(xué)融入了新的教學(xué)理念。傳統(tǒng)歷史課堂教學(xué)已經(jīng)無(wú)法滿足教學(xué)需求，影響課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。作為初中歷史教師應(yīng)當(dāng)豐富歷史課堂內(nèi)容，采取多樣化教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性，構(gòu)建高效歷史課堂。史料知識(shí)作為重要的課堂教學(xué)資源，應(yīng)當(dāng)注重其在課堂教學(xué)中的應(yīng)用。但是在實(shí)際的應(yīng)用中存在著問(wèn)題，不利于課堂教學(xué)的有效開展。在具體的課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)師生合作與交流，有效利用史料知識(shí)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)有效性。

一、充分利用教材史料知識(shí)，優(yōu)化課堂教學(xué)

初中歷史教學(xué)的過(guò)程中，教師要注重學(xué)生主觀能動(dòng)性，結(jié)合歷史教材內(nèi)容開展課堂教學(xué)活動(dòng)。在實(shí)際的課堂活動(dòng)中，教師結(jié)合課堂知識(shí)內(nèi)容提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考和探究，深層次理解歷史知識(shí)內(nèi)容和內(nèi)涵。作為歷史教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，開展更加新穎的思考和探究，鼓勵(lì)學(xué)生開展自主探究活動(dòng)，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。例如，部編版初中歷史七年級(jí)上冊(cè)“中國(guó)早期人類的代表——北京人”的課堂教學(xué)中，在講解到“北京人”“元謀人”的知識(shí)內(nèi)容中，教師應(yīng)當(dāng)充分利用教材中的圖片讓學(xué)生了解兩種原始人類的起源地，結(jié)合北京人頭蓋骨的相關(guān)圖片，向?qū)W生展示現(xiàn)代人的頭蓋骨，幫助學(xué)生了解原始人身體結(jié)構(gòu)和現(xiàn)代人之間的差異。通過(guò)觀察，學(xué)生了解到“北京人”的頭蓋骨更加接近猿猴等動(dòng)物的頭骨。結(jié)合“山頂洞人”相關(guān)史料知識(shí)的介紹，如“山頂洞人”遺址的發(fā)現(xiàn)，以及出土的相關(guān)石器、骨角器以及裝飾物等，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)人類頭骨的變化，認(rèn)識(shí)到“山頂洞人”具有審美觀念，幫助學(xué)生更加深入地理解歷史知識(shí)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。初中歷史課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)深入發(fā)掘歷史教材資料，重視歷史資料在教學(xué)中的作用，構(gòu)建高效歷史課堂。

二、有效利用課外史料知識(shí)，豐富學(xué)生知識(shí)內(nèi)容

初中歷史教學(xué)的過(guò)程中，僅僅利用教材歷史資料難以滿足學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)需求。因此，作為初中歷史教師應(yīng)當(dāng)注重歷史知識(shí)的課外擴(kuò)展，鍛煉學(xué)生課外閱讀能力，豐富學(xué)生的歷史知識(shí)內(nèi)容。在初中歷史教學(xué)的過(guò)程中，教師需要采取有效的課堂指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀信息采集能力，通過(guò)信息采集獲取相關(guān)歷史信息，加強(qiáng)課堂教學(xué)互動(dòng)和交流，發(fā)揮學(xué)生課堂主體作用。例如，部編版初中歷史七年級(jí)上冊(cè)“秦統(tǒng)一中國(guó)”的課堂教學(xué)中，為了讓學(xué)生了解秦的強(qiáng)大，更加深入地體會(huì)秦朝歷史和文化，教師組織學(xué)生開展相應(yīng)的參觀活動(dòng)，組織學(xué)生走出課堂，進(jìn)入博物館、名勝古跡等，如秦嶺兵馬俑、西安古城、秦長(zhǎng)城等，幫助學(xué)生更加全面地了解歷史文化，活躍課堂教學(xué)氛圍。教師結(jié)合學(xué)生的課外活動(dòng)，引入秦統(tǒng)一中國(guó)之前七國(guó)的文字、貨幣以及度量工具，通過(guò)學(xué)生的觀察和教師的介紹，讓學(xué)生了解統(tǒng)一規(guī)范的必要性。教師向?qū)W生介紹北方的少數(shù)民族，如東胡、匈奴、月氏、羌等，向?qū)W生介紹蒙恬出兵匈奴，將其趕回漠北的戰(zhàn)爭(zhēng)故事，結(jié)合秦長(zhǎng)城的參觀，讓學(xué)生了解有關(guān)修筑長(zhǎng)城的原因和意義。教師組織學(xué)生開展知識(shí)總結(jié)，鍛煉學(xué)生的知識(shí)總結(jié)能力，不斷內(nèi)化歷史知識(shí)內(nèi)容，養(yǎng)成良好的歷史知識(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、有效利用歷史人物和事件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中歷史課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。在實(shí)際的課堂活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)引入相關(guān)的歷史人物和歷史事件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效開展課堂活動(dòng)。作為初中歷史教師需要深入發(fā)掘教學(xué)內(nèi)容，引入相應(yīng)的趣味歷史人物故事，吸引學(xué)生閱讀興趣。隨著學(xué)生對(duì)歷史人物和歷史事件的了解，引導(dǎo)學(xué)生閱讀具有更高史料價(jià)值的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，開展主動(dòng)閱讀活動(dòng)。通過(guò)這樣的方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，主動(dòng)了解和查詢歷史資料，開展課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如，部編版初中歷史八年級(jí)上冊(cè)“辛亥革命”的課堂教學(xué)中，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，教師引入相應(yīng)的歷史人物和史料內(nèi)容，借助史料知識(shí)開展課堂教學(xué)活動(dòng)。如1911年的黃花崗起義，教材中并沒(méi)有做出詳細(xì)的講解，對(duì)黃花崗七十二烈士沒(méi)有深入地介紹，教師可以引入林覺(jué)民和林覺(jué)民的《與妻書》，讓學(xué)生閱讀《與妻書》的家書內(nèi)容，通過(guò)學(xué)生的閱讀讓學(xué)生了解林覺(jué)民對(duì)妻子的情、對(duì)祖國(guó)的愛(ài)。結(jié)合這些內(nèi)容的引入，教師引導(dǎo)學(xué)生自主搜集更多有關(guān)辛亥革命的相關(guān)史料知識(shí)，并且在課堂中分享。通過(guò)更多史料知識(shí)的引入，提高學(xué)生主動(dòng)發(fā)掘史料知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的史料發(fā)現(xiàn)和利用能力，加深對(duì)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解，為祖國(guó)富強(qiáng)做出貢獻(xiàn)。

四、結(jié)語(yǔ)

史料知識(shí)作為歷史教學(xué)中的重要資料，有利于學(xué)生對(duì)歷史背景的理解，正確看待歷史人物和事件，樹立學(xué)生正確的歷史觀念，促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展。在初中歷史教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)革新課堂教學(xué)觀念，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，將史料知識(shí)和歷史教學(xué)有效結(jié)合，幫助學(xué)生更加全面地了解歷史發(fā)展進(jìn)程，激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)了解歷史知識(shí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素養(yǎng)和愛(ài)國(guó)品質(zhì)，為祖國(guó)繁榮發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾佳.初中歷史教學(xué)中合理運(yùn)用史料知識(shí)[J].散文百家（下），2017（1）.