關(guān)于將社會主義核心價值觀融入高中數(shù)學(xué)教學(xué)的思考

巫智杰

摘 要 高中生經(jīng)過多年的學(xué)校教育和社會教育，心智已經(jīng)逐漸成熟，是未來的社會主義建設(shè)的主力軍。數(shù)學(xué)教學(xué)中社會主義核心價值觀的培養(yǎng)不可或缺。教師應(yīng)當(dāng)充分挖掘教材，運(yùn)用多種教學(xué)手段讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中增長見識，提升素質(zhì)，加強(qiáng)對學(xué)生的愛國教育、法制教育、誠信教育、集體主義教育和人生觀教育，樹立正確的信念，積極向上的人生觀。

關(guān)鍵詞 高中生;社會主義核心價值觀;數(shù)學(xué)教學(xué)

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）21-0123-02

2013年12月23日，中國共產(chǎn)黨新聞網(wǎng)公布中共中央辦公廳印發(fā)的《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》，要求把培育和踐行社會主義核心價值觀融入國民教育全過程。高中生經(jīng)過多年的學(xué)校教育和社會教育，心智已經(jīng)逐漸成熟，是未來的社會主義建設(shè)的主力軍。因此數(shù)學(xué)老師在課堂中如何將社會主義核心價值觀融入課堂，增強(qiáng)高中生社會主義核心價值觀的教育顯得尤為重要。

一、高中生發(fā)展現(xiàn)狀分析

（一）人際交往困難，缺乏社會責(zé)任感

目前高中生基本出生在2000年后，隨著社會生產(chǎn)力發(fā)展，社會經(jīng)濟(jì)條件優(yōu)越，家庭生活條件優(yōu)越，而且大部分高中生都是獨(dú)生子女，他們大多以自我為中心，缺乏責(zé)任感，對他人缺乏關(guān)愛，從小就過于依賴網(wǎng)絡(luò)，導(dǎo)致人際交往困難，不善于與他人合作。

（二）個性張揚(yáng)，價值觀認(rèn)知迷茫

現(xiàn)階段的高中生出生在一個信息爆炸的時代，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，受各式文化的沖擊，特別是一些錯誤的、負(fù)面的信息時時刻刻影響著他們。高中生正處于青春迷茫期，自身價值觀尚未固化，面對這些信息，缺乏辨別能力，導(dǎo)致價值觀產(chǎn)生迷茫;另一方面這些文化也造成他們的個性過于張揚(yáng)，為了彰顯個性，以此吸引他們眼光，這些學(xué)生思維活躍，具有一定的創(chuàng)新能力，但這也造成他們對知識的掌握只停留在表面，缺乏專研的精神。

（三）學(xué)習(xí)壓力大，心理承受能力差

隨著社會的進(jìn)步，家長對孩子的要求越來越高，巨大的升學(xué)壓力、老師家長的期待、同學(xué)的競爭往往壓著學(xué)生喘不過氣來。高中生的心理問題也隨之出現(xiàn)緊張、偏執(zhí)、抑郁、焦慮、學(xué)習(xí)壓力感等問題頻頻可見。

青少年的價值觀決定了未來社會的價值觀，數(shù)學(xué)課堂活動中要根據(jù)高中生現(xiàn)階段的情況，適當(dāng)?shù)娜谌肷鐣髁x核心價值觀教育。讓學(xué)生增強(qiáng)明辨是非的能力，交流合作的能力，弘揚(yáng)真善美，樹立正確的世界觀，人生觀和價值觀。

二、教學(xué)過程如何融入社會主義核心價值觀

身為高中數(shù)學(xué)教師對數(shù)學(xué)課堂的枯燥是深有體會，如何創(chuàng)設(shè)活躍的課堂情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教師追求的目標(biāo)?，F(xiàn)今高中數(shù)學(xué)教材中許多知識都滲透社會主義核心價值觀原則，關(guān)鍵在與教師如何挖掘并滲透到實(shí)際教學(xué)中，下面舉實(shí)例。

（一）“抽簽”體會“公正”

“抽簽法”是必修三統(tǒng)計(jì)知識中的一個概念，抽簽最大的特點(diǎn)是公平，公正。由于“統(tǒng)計(jì)”學(xué)習(xí)在“概率”之前，課堂教學(xué)時只強(qiáng)調(diào)抽簽法的抽樣過程以及適用情況。但對于“抽簽法”的公正性卻沒有作詳細(xì)說明，只是用“每個個體被抽到的機(jī)會都相等”一筆帶過。授課時恰逢學(xué)校通知班干部開會，為此，筆者創(chuàng)設(shè)了兩個問題情境：

探究一：第四節(jié)要派一位班干部去參加會議，現(xiàn)用抽簽法從正副班長，正副團(tuán)支書，學(xué)習(xí)委員五人中挑選一名參加會議，現(xiàn)由班長第一個抽簽，問班長抽中的可能性有多大？請每位同學(xué)都制作五個號簽，并替班長抽一次簽，同時為了更好的統(tǒng)計(jì)抽中情況，每位同學(xué)重復(fù)10次實(shí)驗(yàn)，并記錄抽中的次數(shù)，報給組長。組長將統(tǒng)計(jì)次數(shù)寫在黑板上。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)過后，四組統(tǒng)計(jì)結(jié)果（每組14人）：第一組26次，第二組31次，第三組28次，第四組29次。經(jīng)統(tǒng)計(jì)抽中的可能性為 ，接近五分之一，因此可以認(rèn)為抽簽法對于第一個抽的人來說是公平公正的。

探究二：從第一個實(shí)驗(yàn)可以看出，班長第一個抽，抽中的可能性為五分之一，現(xiàn)假設(shè)班長沒有抽中，副班長接著抽，問副班長抽中的可能性有多大？這個實(shí)驗(yàn)如何操作？

學(xué)生甲：因?yàn)轭}目告知副班長是第二個抽簽的，所以實(shí)驗(yàn)分兩步，第一步在五個號簽中任取一個，如果抽中，則結(jié)束抽簽，由班長參加會議，如果沒有抽中，則從剩下的四個號簽中任取一個，統(tǒng)計(jì)抽中的次數(shù)，通過計(jì)算就能得到副班長抽中的可能性。

統(tǒng)計(jì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果：第一組24次，第二組30次，第三組33次，第四組26次，計(jì)算出副班長抽中的可能性為 ，同樣接近五分之一。

問：兩次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果得到什么結(jié)論？

學(xué)生乙：抽簽法是公平的。

學(xué)生丙：從實(shí)驗(yàn)結(jié)果看出，抽簽結(jié)果和順序無關(guān)，每個樣本單位被抽中的可能性相等。

師：從結(jié)果可以看出，抽簽法對參與抽簽的每個人來說都是公平公正的，因此這個方法才能被大家認(rèn)可。公正就是按照一定的社會標(biāo)準(zhǔn)、正當(dāng)?shù)闹刃蚝侠淼卮颂幨拢侵贫?、體系和組織的重要道德品質(zhì)。在實(shí)現(xiàn)人的全面、自由發(fā)展的過程中，公正扮演的角色將越來越重要。例如將要面臨的高考，擇優(yōu)錄取，就是公正的體現(xiàn)，高考不會因?yàn)橐粋€人的家庭而開后門，或者不讓其進(jìn)入考場。所以說，大家只有努力學(xué)習(xí)，才能讓自己不斷進(jìn)步，走進(jìn)這個最公平的考場，進(jìn)行奮斗。

（二）“團(tuán)結(jié)協(xié)作”彰顯“友善”

在社會主義核心價值觀中，友善是對公民維系良好人際關(guān)系和社會關(guān)系的基本道德規(guī)范。

課堂教學(xué)采用小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組中通過有效溝通、相互信任、積極參與實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)。讓學(xué)生學(xué)會尊重、謙讓、傾聽、協(xié)作和關(guān)心別人。這樣能促進(jìn)小組成員的相互交往，有效解決組內(nèi)沖突，提高學(xué)生人際交往能力。

“解三角形”復(fù)習(xí)課上，我準(zhǔn)備這樣一道例題： 中， ，

， 在線段 上， 是 的平分線， ，求 的長。

題目一出，學(xué)生頓時議論紛紛，我趁機(jī)拋出問題：“按照以往的經(jīng)

驗(yàn)，如何求 ？”生：“解 所在的三角形?！睅煟骸氨绢} 所在的三角形是哪個？”生：“ ?！睅煟骸澳芙鈫?？”生：“不能?！睅煟骸罢埻瑢W(xué)們分組談?wù)?，等下派代表回答?！?/p>

經(jīng)過幾分鐘的討論，甲小組先發(fā)表看法：“我們小組認(rèn)為 是 的平分線，因此可以利用內(nèi)角平分線定理 ，得到 關(guān)系，之后就沒有思路了?！?/p>

師：“甲小組開了個好頭，接下來的步驟其它組能幫忙嗎？”

乙小組：“我們可以設(shè) ，則 ，這樣 和 的三邊就都有了，利用余弦定理可以計(jì)算 ， ，再利用 ?，計(jì)算出 ，因此 ?！?/p>

丙小組：“我們的做法也差不多，不同的是我們組利用 和 同時計(jì)算 ，最后列方程算出答案。”

丁小組：“我們組是建立直角坐標(biāo)系，設(shè) ，列方程解出 ?！?/p>

師：“很好，大家能想出解方程的方法解決本題，可以看出團(tuán)結(jié)的力量是偉大的。在今后的學(xué)習(xí)中，大家一定要相互協(xié)作，共同進(jìn)步！”

三、社會主義核心價值觀對今后教學(xué)的啟示

在高中教材中，有豐富的愛國主義教育題材，如，祖暅原理，秦九韶算法，這些真實(shí)的例子能極大的激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。同時數(shù)學(xué)也包含美學(xué)，對稱美、黃金分割等可以很自然的將和諧，平等，公正等社會主義和興價值觀進(jìn)行滲透。同時數(shù)學(xué)來源于生活，可以將生活中的例子有效地融入課堂教學(xué)，教師采用多種手段教學(xué)，學(xué)生就會從老師身上體會到敬業(yè)精神。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)中社會主義核心價值觀的培養(yǎng)不可或缺。教師應(yīng)當(dāng)充分挖掘教材，運(yùn)用多種教學(xué)手段讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中增長見識，提升素質(zhì)，加強(qiáng)對學(xué)生的愛國教育、法制教育、誠信教育、集體主義教育和人生觀教育，樹立正確的信念，積極向上的人生觀。

基金項(xiàng)目：本文系“教育部福建師范大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心2018年開放課題：核心價值觀視域下高中學(xué)科德育的實(shí)踐研究（KC-2018020）”階段性研究成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]數(shù)學(xué)教學(xué)論，陸書環(huán)，傅海倫編著.-北京：科學(xué)出版社，2004.