小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生心算能力的提高策略探討

胡敏媛

摘 要 學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)都是比較簡(jiǎn)單，小學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)于他們學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)比較輕松，如果想要提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣或者加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，需要教師多在課堂中展示數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的天地中能發(fā)現(xiàn)很多未解的奧秘，能感受到在數(shù)學(xué)學(xué)科才能感受到的獨(dú)特魅力。在這個(gè)學(xué)習(xí)階段，教師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)也需要鍛煉學(xué)生的各方面綜合素質(zhì)和能力，讓學(xué)生全面發(fā)展。而且教師可以讓學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生和夸贊學(xué)生，學(xué)生自然有了學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，有助于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué);心算能力;強(qiáng)化訓(xùn)練;教授技巧;開(kāi)展競(jìng)賽

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）21-0097-01

心算是一種不憑借任何工具，只運(yùn)用大腦進(jìn)行算術(shù)的方法，主要靠超強(qiáng)的記憶力和清晰的思考能力。它簡(jiǎn)化了筆算，加強(qiáng)了口算，如果教師能夠正確的指導(dǎo)學(xué)生，那么心算也會(huì)變得簡(jiǎn)單，易學(xué)，趣味性強(qiáng)。小學(xué)生通過(guò)短時(shí)間學(xué)習(xí)后，多位數(shù)加，減，乘，除，不列豎式就直接可以寫出答數(shù)。心算能力在數(shù)學(xué)中起到的作用還是很重要的，學(xué)生的計(jì)算能力高低直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。提高學(xué)生的計(jì)算能力在小學(xué)階段還是很有必要的，畢竟好的基礎(chǔ)決定上層建筑，給學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)，方便學(xué)生以后的學(xué)習(xí)。

一、強(qiáng)化心算訓(xùn)練

不同的學(xué)生做相同的計(jì)算題目，總是會(huì)有一些學(xué)生的速度比其他學(xué)生快接近一倍左右而且正確率還高，心算能力在數(shù)學(xué)考試中對(duì)于這些學(xué)生的幫助會(huì)更明顯。考試中有些心算能力強(qiáng)的學(xué)生會(huì)節(jié)約很多時(shí)間用來(lái)檢查，然而一些心算能力差一點(diǎn)的學(xué)生時(shí)間就剛剛完成考試題目，完全沒(méi)有時(shí)間檢查，由此可見(jiàn)，心算能力在數(shù)學(xué)學(xué)科中起到的作用還是很重要。教師要重視學(xué)生的心算能力，有意無(wú)意的培養(yǎng)學(xué)生的心算和教授給學(xué)生一些技巧，在考試中靈活應(yīng)變。

例如，教師在教授“分?jǐn)?shù)的除法”這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，這一章節(jié)主要是讓學(xué)生探究并理解分?jǐn)?shù)除法的意義，探究并掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，并正確計(jì)算，和能運(yùn)用分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。在整個(gè)數(shù)學(xué)課堂中，教師可以穿插一些心算的內(nèi)容在里面，讓學(xué)生知道一道數(shù)學(xué)題目，怎么在自己已經(jīng)會(huì)做的基礎(chǔ)上節(jié)約時(shí)間，學(xué)習(xí)是一個(gè)熟能生巧的過(guò)程，只是掌握和解決數(shù)學(xué)題目是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生需要自己思考自己所做的方法是不是最簡(jiǎn)單的方法，這樣才能有所進(jìn)步。

二、教授科學(xué)技巧

在數(shù)學(xué)課堂上，教師只有采用多種教學(xué)形式，豐富的教學(xué)內(nèi)容才能讓學(xué)生保持長(zhǎng)期的新鮮感，新鮮感在學(xué)習(xí)上能幫助學(xué)生更有目標(biāo)和動(dòng)力的學(xué)習(xí)。心算其實(shí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中算的上一種輔助技巧，不同基礎(chǔ)的學(xué)生對(duì)于心算的要求也不一樣，但是教師教授的技巧是面向全班學(xué)生，教師不應(yīng)該區(qū)別對(duì)待學(xué)生，這種嚴(yán)重不準(zhǔn)確的教學(xué)方式會(huì)對(duì)學(xué)生造成很嚴(yán)重的傷害。教師教授的內(nèi)容和技巧都是一樣的但是對(duì)于不同基礎(chǔ)的學(xué)生要求不一樣，不同的要求能讓不同基礎(chǔ)學(xué)生體會(huì)到成功的樂(lè)趣，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

例如，教師在教授“元角分與小數(shù)”這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，“元、角、分與小數(shù)”單元是學(xué)生第一次接觸小數(shù)。教學(xué)設(shè)計(jì)的意圖是讓學(xué)生在“元、角、分”的情境中，學(xué)習(xí)小數(shù)及其簡(jiǎn)單加減運(yùn)算的初步知識(shí)。教師在教授完這章節(jié)知識(shí)點(diǎn)后，為了提高學(xué)生的心算能力，教師可以教授一些數(shù)學(xué)計(jì)算的技巧，這些技巧能方便學(xué)生完成計(jì)算題目，加快學(xué)生的做題速度，并且還能通過(guò)另一種解題方式來(lái)檢查自己是否出現(xiàn)錯(cuò)誤。教師教授給學(xué)生心算的技巧不是讓學(xué)生偷懶而是讓學(xué)生掌握另一種方式，讓學(xué)生面對(duì)不同的題目有不同的解題思路。

三、開(kāi)展心算競(jìng)賽

一個(gè)班級(jí)中有40多名學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間有團(tuán)隊(duì)合作的關(guān)系能增加集體凝集力，學(xué)生之間可以增加一些競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，良好的競(jìng)爭(zhēng)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的斗志，讓學(xué)生正確的看待失敗和勝利的關(guān)系。教師想要增加學(xué)生的心算能力，可以開(kāi)展一些班級(jí)內(nèi)部的心算競(jìng)賽，競(jìng)賽時(shí)間不用太長(zhǎng)，就是檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)這一章節(jié)的學(xué)習(xí)成果和鍛煉學(xué)生的心算能力。心算競(jìng)賽不需要太多的題目，只需要占用3～5分鐘的課堂時(shí)間，只有速度和正確性都很高的學(xué)生才能取得這場(chǎng)競(jìng)賽的勝利。

例如，教師在教授“分?jǐn)?shù)乘法”這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，這一章節(jié)是讓學(xué)生實(shí)際操作中，探索和理解分?jǐn)?shù)成整數(shù)的意義，探索并掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，能正確計(jì)算，還有能解決簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)成整數(shù)的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教師教授完整節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)后，可以再給學(xué)生準(zhǔn)備一場(chǎng)有關(guān)這一章節(jié)的心算競(jìng)賽，學(xué)生一律不能使用草稿紙，只能通過(guò)自己的心算來(lái)完成這些題目。教師在數(shù)學(xué)課堂中安排一些心算競(jìng)賽能有助于學(xué)生檢驗(yàn)自己這堂課的掌握情況，看看哪些是自己的薄弱項(xiàng)目，競(jìng)賽之后鞏固自己薄弱部分，增加自己的心算能力，明白心算能力在數(shù)學(xué)中的運(yùn)用還是非常的大。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生心算能力的提高策略可以采用強(qiáng)化心算訓(xùn)練，教授科學(xué)技巧。數(shù)學(xué)學(xué)科需要學(xué)生自己揣摩和練習(xí)，教師把方法和技巧都教授給學(xué)生，學(xué)生和教師一起努力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉英蘭.小學(xué)數(shù)學(xué)估算教學(xué)的問(wèn)題和策略[J].學(xué)周刊，2016（25）.