快樂閱讀照亮心靈

沈水龍

摘 要 隨著我國教育方式的不斷改革和完善，越來越多的教育者意識到閱讀能力的重要性。依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”的總體要求，教師應(yīng)該更新教育理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，多鼓舞學(xué)生閱讀，并且為了避免學(xué)生閱讀太過單一，教師應(yīng)該鼓舞學(xué)生海量閱讀，快樂閱讀，切勿限制學(xué)生的閱讀書籍。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語文;教學(xué)策略;閱讀能力;快樂閱讀;海量閱讀

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）23-0132-01

探索初中語文教學(xué)中如何使學(xué)生輕松快樂的閱讀，逐步實現(xiàn)課堂教學(xué)、課外閱讀、家庭教育的綜合，提升學(xué)生閱讀能力，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。但我們要怎樣做才能實現(xiàn)這一目標(biāo)呢？

一、將“快樂閱讀”和“語文教材”相結(jié)合、達(dá)到提升閱讀能力的目的

將快樂閱讀和語文教材結(jié)合的方法之一就是從語文教材中挑選學(xué)生喜歡閱讀的素材，讓學(xué)生閱讀自己喜歡的文本，繼而從中獲取快樂，同時在閱讀之后讓學(xué)生進(jìn)行閱讀感受分享，達(dá)到學(xué)生閱讀效率提升的目的，當(dāng)學(xué)生閱讀效率提高，學(xué)生對于文本的理解就更加透徹，他們的閱讀能力就得到了提高;同時學(xué)校老師可以從語文課本中把一些學(xué)生特別喜愛閱讀的文本段落單獨挑選出來，制作成專門用于快樂閱讀的小冊子。學(xué)校管理者也應(yīng)該向全校學(xué)生收集他們比較喜歡閱讀的素材，包括語文教材中和課外閱讀資料，同時不斷對其進(jìn)行豐富，只有這樣才能更好的將“快樂閱讀”與“語文教材”更好的結(jié)合，讓學(xué)生在歡樂中進(jìn)行閱讀，做到激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，實現(xiàn)提升學(xué)生閱讀能力的目的。

二、開展多種形式的課外閱讀活動，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，提升閱讀能力

除了課堂上開展“快樂閱讀”，其實課外也可以開展多種形式的閱讀活動，比如“讀書周”，“閱讀知識競賽搶答”和“閱讀量的比拼”等等與閱讀有關(guān)的活動，其目的是讓學(xué)生自覺的在課外去閱讀自己感興趣的書籍，指導(dǎo)他們多去閱讀書籍，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣，提高學(xué)生閱讀能力。活動可以設(shè)置一系列的獎勵來鼓舞學(xué)生參加，讓學(xué)生有參加活動的動力，他們就會自覺的去大量閱讀書籍來準(zhǔn)備比賽，慢慢的學(xué)生就會主動去閱讀，他們的閱讀能力自然而然就會提升。同時我們還可以在教室里設(shè)置“閱讀角”，就是每個教室里都設(shè)有書柜，班級可以自費買一些書籍，包括四大名著等經(jīng)典書籍，或者學(xué)校圖書館提供書籍，學(xué)生自己也可以把自己的、有趣的書籍放在“閱讀角”，以供學(xué)生自行閱讀。還可以在班上開展“漫游書香百草園”圖書漂流活動，老師帶領(lǐng)學(xué)生品讀經(jīng)典書籍，弘揚中華名族優(yōu)良傳統(tǒng)文化并將其傳承下去，將學(xué)生的閱讀興趣之火點燃。

三、給孩子推薦適合其年齡的經(jīng)典作品，引導(dǎo)他們向上、向善，把閱讀帶來的快樂延續(xù)到生活中

在孩子以識字為目的的閱讀階段，可以對書的種類不加限制。隨著孩子閱讀能力的提高、閱讀量的增加，所讀的書必須有所選擇。須知當(dāng)前處于信息爆炸、求新求快的年代，各種奪人眼目的快餐書籍、漫畫等充斥著童書市場，同時網(wǎng)絡(luò)游戲、視頻和直播網(wǎng)站等也吸引著孩子的目光。膚淺的信息輸入無處不在，孩子的頭腦一旦被這些營養(yǎng)低下的符號占據(jù)，直接導(dǎo)致精神的空虛以及不會正確地宣泄情緒，由此帶來的后果可能相當(dāng)嚴(yán)重。唯有健康的、有效的閱讀可以改變這樣的狀況。作為老師，有責(zé)任精選一些精彩且有積極意義的經(jīng)典童書介紹給孩子們，把他們的注意力拉回來，摒棄快餐式的閱讀方式，真正感受閱讀的魅力、享受閱讀的樂趣，在這些經(jīng)典好書的引導(dǎo)下逐步建立正確的世界觀和人生觀，這才是快樂閱讀的意義所在。

四、在快樂閱讀中以“潤物細(xì)無聲”的方式傳授閱讀方法，提升閱讀能力

閱讀本身是豐富多彩、輕松愉快的，而“閱讀方法”則可能是呆板、枯燥乏味的，但是唯有掌握了閱讀方法，孩子才能更好地享受閱讀的樂趣、在閱讀中也才會有更多的收獲。單純地講閱讀方法無疑讓孩子提不起興趣，甚至?xí)_淡其閱讀的熱情。因此，如何讓孩子在享受閱讀的快樂的同時習(xí)得閱讀方法和技巧，需要老師多花一些心思去進(jìn)行引導(dǎo)。

以《綠山墻的安妮》為例，書中的兩位主人公安妮和戴安娜是性格截然相反的好朋友。老師可以問孩子們：“你喜歡安妮還是戴安娜呢？為什么？”，這樣就引導(dǎo)孩子去概括分析人物的性格特點，加深了對人物的認(rèn)識。老師還可以提問：“你覺得自己更像安妮還是戴安娜呢？”這個問題不僅引導(dǎo)孩子去分析人物，還能更好地認(rèn)識自己。老師最后再告訴孩子們：“性格沒有好壞之分。你們每一個人在老師心目中都是獨一無二的！”以此引導(dǎo)孩子以平和的心態(tài)看待自己和他人，從而擁有快樂的心境。這無疑是這本書對孩子最重要的意義。至于閱讀方法，在回答老師問題的過程中有歸納總結(jié)、有對比、有思考、有感受，孩子不知不覺就已經(jīng)建立起最基本也是最重要的閱讀方法了。

總而言之，閱讀對于語文教學(xué)的重要性是其他東西無可比擬的。杜甫在《奉贈韋左丞相二十二韻》中說過，“讀書破萬卷，下筆如有神”，可見閱讀的重要性。所以在現(xiàn)實教育當(dāng)中，老師應(yīng)該摒棄舊的教育方式，運用新的教育方法，著重培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，給學(xué)生一個快樂，無壓力的閱讀環(huán)境，讓學(xué)生閱讀能力得到提高，以便于之后更深層次的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇騰.探求初中語文閱讀教學(xué)有效性的策略[J].教學(xué)管理與教育研究，2017，2（8）.