論提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策

周芹

摘 要 小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的最主要學(xué)科之一，如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，避免小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的各種問(wèn)題，是當(dāng)前多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)教師面臨的首要問(wèn)題。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)質(zhì)量;教學(xué)對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）23-0105-01

本文首先分析了當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的常見(jiàn)問(wèn)題，并從學(xué)生興趣培養(yǎng)、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、變革教學(xué)手段、改善課堂氛圍和提高教師素質(zhì)等幾個(gè)方面，闡述了提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)對(duì)策。

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中常見(jiàn)問(wèn)題

當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，主要存在以下一些問(wèn)題：

首先，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于學(xué)生年齡較小，就容易形成教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位。很多小學(xué)的數(shù)學(xué)教師對(duì)這點(diǎn)不加注意，就容易忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，造成了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高、學(xué)習(xí)效率低下等情況。

其次，由于傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)的影響，教師的教學(xué)一直沿用自上而下的灌輸式教學(xué)，這不僅不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，也不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)能力的提高。

再次，教師的教學(xué)手段和教學(xué)方法具有滯后性。在多媒體技術(shù)已經(jīng)深入很多教學(xué)課堂的環(huán)境下，很多教師還在沿用以往黑板板書(shū)的教學(xué)方式，且在教學(xué)中只注重對(duì)學(xué)生的知識(shí)關(guān)注，忽略了對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)。這些問(wèn)題也容易造成學(xué)生課堂教學(xué)效率不高，學(xué)習(xí)能力無(wú)法得到有效培養(yǎng)和鍛煉的窘境。

二、提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)對(duì)策

（一）培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情

興趣是最好的老師，教師要提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，是教學(xué)工作中必不可缺的一環(huán)。教師要根據(jù)小學(xué)生好奇心旺盛的特點(diǎn)，積極進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)工作，并通過(guò)良好的引導(dǎo)，將其好奇心轉(zhuǎn)移到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中來(lái)?？梢赃m當(dāng)安排一些游戲和競(jìng)賽的環(huán)節(jié)，通過(guò)增加課堂趣味性的方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中。同時(shí)需要注意的是，教師在教學(xué)中，要注意將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合，通過(guò)對(duì)生活場(chǎng)景的挖掘，達(dá)到激發(fā)學(xué)生理解生活、活躍學(xué)生思維的目的。對(duì)自己熟悉的生活場(chǎng)景，學(xué)生也更易于激發(fā)其觀察力和參與性，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提升課堂教學(xué)質(zhì)量也具有重要意義。

（二）引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的發(fā)揮

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，由于數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性，需要教師積極深入理解教材，并在此基礎(chǔ)上找到相應(yīng)的知識(shí)重難點(diǎn)，并通過(guò)巧妙的問(wèn)題設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。通過(guò)問(wèn)題的由淺入深，讓學(xué)生一步步地在自主探索的過(guò)程中，強(qiáng)化數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，這樣不但能有效發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。在帶著問(wèn)題進(jìn)行探索的同時(shí)，還能激發(fā)學(xué)生的思維活力，加深對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解能力的提高。

（三）變革教學(xué)手段，積極引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)

小學(xué)生往往對(duì)文字知識(shí)的興趣十分缺乏，但對(duì)圖像、視頻等內(nèi)容卻往往具有很強(qiáng)的興趣。教師可以利用這一特點(diǎn)，積極引進(jìn)多媒體技術(shù)，通過(guò)圖文并茂、音頻視頻并舉的教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與熱情。在多媒體教學(xué)的過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮出多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，并通過(guò)結(jié)合課本知識(shí)和學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，來(lái)進(jìn)行合理的教學(xué)安排。特別是一些用文字理解較為困難的問(wèn)題和知識(shí)點(diǎn)，教師通過(guò)具象化的動(dòng)畫(huà)演示，就能極大程度地加深學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解。例如，在講到兩人相向而行經(jīng)過(guò)多少時(shí)間相遇這類(lèi)問(wèn)題時(shí)，教師就可以利用多媒體動(dòng)畫(huà)的形式，讓兩人相向而行的過(guò)程更加具象化，讓學(xué)生在了解問(wèn)題的同時(shí)，也培養(yǎng)了興趣，對(duì)后續(xù)的問(wèn)題探索和教學(xué)效率的提升具有積極作用。

（四）改善課堂教學(xué)氛圍，積極形成師生互動(dòng)的良好局面

沉悶的課堂教學(xué)氛圍不利教學(xué)效果的發(fā)揮。因此，教師在日常的教學(xué)中，不僅要積極通過(guò)各種手段培養(yǎng)學(xué)生興趣，提高學(xué)生的課堂參與熱情，同時(shí)還要注意自身教學(xué)角色的轉(zhuǎn)變，教師要從以往的知識(shí)傳授者形象，轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)的引導(dǎo)者，并以幫助者和學(xué)生朋友的身份，對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行合理引導(dǎo)。此外，教師還要注重在教學(xué)中與學(xué)生的情感交流，通過(guò)積極的交流互動(dòng)，營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍。在這種交流的氛圍中，教師還要注重學(xué)生的教學(xué)反饋，通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的掌握，調(diào)整好課堂教學(xué)的內(nèi)容，以促進(jìn)課堂教學(xué)活動(dòng)效率的提高。

（五）教師還要注重培養(yǎng)自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求

教師在日常的教學(xué)過(guò)程中，還要注重自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提升。在教學(xué)中不僅要注意發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)的各種問(wèn)題，通過(guò)多種手段改善此類(lèi)問(wèn)題。同時(shí)，教師還要與時(shí)俱進(jìn)，積極學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和新的教學(xué)方法，并通過(guò)不斷地完善和提高，為打造高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提供良好的理論與方法基礎(chǔ)。此外，教師還要培養(yǎng)自身的細(xì)心和耐心，小學(xué)生由于受其年齡和基礎(chǔ)的限制，容易在知識(shí)的理解上存在許多的問(wèn)題，教師只有具備細(xì)心和耐心的特質(zhì)，才能有利于這些問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)和解決，才能有利于課堂整體教學(xué)效果的提升。

參考文獻(xiàn)：

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