運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性探析

徐莉

摘 要 現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展讓人們看到了其對(duì)社會(huì)和時(shí)代的重要作用。隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，初中數(shù)學(xué)教學(xué)面臨著更高的挑戰(zhàn)和要求，而現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)的應(yīng)用也受到了越來越多教育工作者的關(guān)注。現(xiàn)代信息技術(shù)也為我國的教育改革帶來了新的契機(jī)，成為了提高教學(xué)效果，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展的重要力量。

關(guān)鍵詞 現(xiàn)代信息技術(shù);初中階段;數(shù)學(xué)教學(xué);有效性

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）21-0009-01

本文就在此基礎(chǔ)上，從當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的不足之處著手，探究如何運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，針對(duì)性的提出相應(yīng)措施，從而提高教學(xué)效果，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展是時(shí)代進(jìn)步的結(jié)果，對(duì)社會(huì)，對(duì)時(shí)代都有著非常重要的作用，同時(shí)，其對(duì)教學(xué)活動(dòng)也能夠產(chǎn)生比較好的推動(dòng)作用。

一、當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題

（一）教學(xué)理念的落后，無法適應(yīng)新課改的要求。隨著課改的不斷推進(jìn)，當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，不少數(shù)學(xué)教師對(duì)新課改的教學(xué)理念缺乏認(rèn)知，新課改所提出的相關(guān)要求還停留在要求上，實(shí)踐性不高。再加上不少教師受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，其所運(yùn)用的教學(xué)模式無法很好的適應(yīng)新課改的要求，無法較高效的完成教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也無法得到有效的培養(yǎng)和提高。

（二）教學(xué)手段單一，教學(xué)目標(biāo)不明確。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，許多教師仍然秉持著教師是課堂主體的觀念，使得學(xué)生的主體性無法充分發(fā)揮，導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，從而和新課改的要求背道而馳。再加上許多教師教學(xué)理念的落后，在教學(xué)過程中仍然將基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能作為主要教學(xué)目標(biāo)，無法有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（三）學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，缺乏有效的引導(dǎo)。初中階段的學(xué)生雖然在理解能力等方面有了一定的提高，但是這個(gè)階段的學(xué)生無論是學(xué)習(xí)習(xí)慣還是其他方面的能力都還比較薄弱，基礎(chǔ)的薄弱導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的時(shí)候需要花費(fèi)較多的時(shí)間。由于缺乏教師有效的引導(dǎo)，學(xué)生在理解數(shù)學(xué)知識(shí)上面存在著一定的誤區(qū)，有的無法完全理解數(shù)學(xué)知識(shí)或者是數(shù)學(xué)概念，這就極大影響了學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

二、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的有效措施

（一）運(yùn)用多媒體資源進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，使得教師的教學(xué)手段和方式更加的多樣化，學(xué)校教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施不斷的完善，給教師提供了一個(gè)非常好的教學(xué)環(huán)境，也為學(xué)生營造了一個(gè)比較好的學(xué)習(xí)環(huán)境。之前的數(shù)學(xué)教學(xué)中，大多數(shù)教師所運(yùn)用的都是板書式的教學(xué)，這樣的教學(xué)過于枯燥單調(diào)，無法集中學(xué)生的注意力，而且數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，板書式教學(xué)無法將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)完整表現(xiàn)出來，這就為學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解增加了難度。而現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)校都配備了多媒體資源，教師可以利用多媒體資源進(jìn)行教學(xué)，無論是圖文結(jié)合的課件，還是視頻動(dòng)畫都能夠很好的集中學(xué)生的注意力，增加課堂教學(xué)的趣味性，為學(xué)生營造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍。比如，在對(duì)函數(shù)這一部分的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師就可以利用多媒體資源將函數(shù)的表達(dá)式展示在學(xué)生面前，減少了教師徒手畫表達(dá)式所需要的時(shí)間，同時(shí)還可以利用動(dòng)畫的形式，讓學(xué)生看到函數(shù)的動(dòng)態(tài)過程，從而加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，能夠幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行探討，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

（二）突破教學(xué)重難點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)方法。課改的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足教學(xué)活動(dòng)開展的需要，也無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，而現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用則能夠優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。初中數(shù)學(xué)知識(shí)有了一定的難度，同時(shí)具有一定的抽象性，而初中階段的學(xué)生在知識(shí)理解上還處于形象認(rèn)知，抽象想象力比較薄弱，在理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)上，需要借助直觀的事物進(jìn)行觀察，才能理解數(shù)學(xué)知識(shí)。以往的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師大多采用口頭表述的方式進(jìn)行，或者利用手邊可用的實(shí)體進(jìn)行實(shí)物教學(xué)，但是取得的教學(xué)效果不如人意。同時(shí)還會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而現(xiàn)代信息技術(shù)所具有的強(qiáng)大的演示功能，則能夠很好的彌補(bǔ)這種不足之處，教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，將教學(xué)的重難點(diǎn)內(nèi)容直觀的展示在學(xué)生面前，加深學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)的理解和印象。

（三）利用現(xiàn)代信息技術(shù)豐富教學(xué)活動(dòng)。初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來說是比較枯燥乏味的，教師就需要豐富教學(xué)活動(dòng)，活躍教學(xué)氛圍，集中學(xué)生的注意力。教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)制作一些趣味性的數(shù)學(xué)游戲，游戲的選擇需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，同時(shí)還可以利用這些趣味小游戲讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，這樣可以提高學(xué)生的人際交往能力，還能夠拉近學(xué)生之間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生之間的溝通與交流，培養(yǎng)學(xué)生的交流能力和思維能力，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

三、結(jié)語

綜上所述，作為一種順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的教學(xué)手段，教師要改變教學(xué)理念，認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)學(xué)生成長和發(fā)展的重要性，也要認(rèn)識(shí)到其對(duì)教學(xué)效果提高的重要作用，因此，教師就需要運(yùn)用多媒體資源進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)突破教學(xué)重難點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)方法，并利用現(xiàn)代信息技術(shù)豐富教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，幫助學(xué)生能夠得到更好的成長和發(fā)展，成為社會(huì)需要的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]李彪.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2014（8）：46-47.