新時期技校語文詩詞教學方法探究

【摘要】詩詞教學一直是語文教學的重點和難點，詩詞是古代文化的再現(xiàn)方式之一，值得青少年去學習和理解。新課改以來，語文的詩詞教學也迎來了更大的挑戰(zhàn)。為了提高技校語文詩詞教學的質量，本文將從技校語文詩詞教學存在的問題入手，并探究一些解決措施，希望能夠對語文詩詞教學有所幫助。

【關鍵詞】新時期;技校;語文;詩詞教學

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A

近幾年來又興起了古文化的流行，在這種文化的熏陶下，青少年更容易對詩詞產生興趣，在一定程度上便利了詩詞教學的開展。詩詞是古人抒發(fā)感情和抱負的一種方式，很多詩詞中還蘊含著哲理，對于當代也有很大的現(xiàn)實意義，所以本文要探究技校語文詩詞的教學方式。

一、技校語文詩詞教學現(xiàn)狀

（一）教學方式枯燥，缺乏意境

技校中部分教師授課的目標只是為了應付最后的期末考試，并沒有將重點放在提高學生素養(yǎng)上，很多方面的教學都停留于表面，缺乏深層次的挖掘。詩詞教學常常以背誦為主，講解也比較偏重大致的翻譯，學生一般只能了解詩詞大致是在說哪些方面，但是對其中的意境和情感缺乏體驗，教師沒有帶領著學生們去深入地分析作者想要表達的東西，在這種教師講、學生聽的課堂環(huán)境下，學生們難以體會到詩詞中所蘊含的意境，不能較好地實現(xiàn)詩詞教學的作用。

（二）輕視想象的作用

在學習詩詞的過程中，學生想象力的發(fā)揮是很重要的。每個學生對于同一首詩詞可能都存在自己獨到的理解，發(fā)揮想象也能夠讓學生進一步感受詩中的意境。但是教師在教學的過程中一般都是通過語言描述直接表達詩詞的含義，這就相當于給學生一個標準答案，學生們簡單地把教師所說的記下來，然后通過這些字面意思把詩詞背下來，也就不會深入地去思考和想象詩詞的意境了，在這樣的情況下學生的詩詞學習質量不能得到良好的保障，想象力發(fā)揮也受到了限制。

（三）缺乏興趣

當今的社會處于信息高度發(fā)展的時代，互聯(lián)網(wǎng)的普及讓學生們的興趣更集中于聽音樂、打游戲等流行因素上，學生們更加追求一些時尚、潮流的東西，喜歡古風的人也僅占一小部分，很多學生不愿意花時間去學習詩詞的鑒賞。另外，還有一部分學生比較喜歡理科，更愿意花時間去研究數(shù)學、物理、化學等科目，對于語文、歷史等文科缺乏興趣，只是死記硬背一下為了應付最后的考試，并沒有認真地去理解和分析其中的內涵，考試中也難以應付句子解釋、賞析類的題型，在詩詞學習方面存在較大阻力。

（四）訓練方式單一

在詩詞的專項訓練課中，一般就是不斷地做詩詞賞析的題目，研究詩詞的寫作手法、修辭、感情、哲理等諸多方面，很多學生在這方面本就缺乏經(jīng)驗，做賞析題對于他們來說存在較大的困難，而專項練習則是高強度、集中地讓學生做練習，更容易使他們的負面情緒增加，不利于培養(yǎng)學生對詩詞的興趣。

二、技校語文詩詞教學方式探究

（一）豐富教學方式，優(yōu)化詩詞意境

在教學方式方面，教師可以選擇翻轉課堂、小組合作等形式。首先是翻轉課堂，讓學生們在課前收集與本節(jié)課所要學習的詩歌相關的素材，給學生們一些機會去分享和交流，讓他們先對詩歌有一些基礎的了解，從背景入手，了解詩人的經(jīng)歷等因素，揣摩其所要表達的情感，還可以不定期地選擇一些同學去講解他們自己喜歡的詩詞，這樣有利于加深他們的印象以及培養(yǎng)對詩詞的興趣，體會古詩詞的魅力。其次是小組合作模式，傳統(tǒng)的課堂是以教師授課為主，學生與學生之間交流的機會不多，很多學生又不敢直接與教師溝通，就會導致問題越積越多。小組合作學習就可以規(guī)避這方面的問題，讓學生針對某個問題及時進行交流，加深理解，還可以多了解一下別人的思路，體會不同的意境，開闊自己的思維，這對于他們的學習是有很大幫助的。

意境是詩詞的靈魂，教師在教學時不能點到為止，只讓學生們了解大意只是一個基礎，更重要的是從表面看到本質，探究詩歌所營造的意境以及要表達的感情。比如李商隱的《無題》，表面看起來就是在描繪男女之間的愛情與思念，通過女子對男子的思念以及擔心將這種感情表達得淋漓盡致，最后還暗指男子的仕途并不順利，導致他無法歸家，體現(xiàn)了一種事業(yè)與愛情的矛盾。教師帶著學生從詩詞的大意入手，分析女子行為背后的因素與情感，最后探究到所要表達的感情，才能夠加深學生對詩詞的理解，真正體會到李商隱所要表達的感情。可以看作是直接描繪女子對男子的思念，也可以看作是男子所想象的女子在家中對他的思念，通過孤獨的意境體現(xiàn)了兩人的思念之情。

（二）培養(yǎng)學生想象力

每首詩都有自己的意境，每個人對詩的理解也不同，大致的內容可以相似，在細節(jié)上往往都有自己的想法。教師所說的并不是標準答案，而是給學生一個參考，在教學過程中培養(yǎng)學生的想象力，提高他們對詩詞的鑒賞能力。一個很好的方式就是讓他們嘗試著自己去畫，將自己所想象的場景畫出來，這樣能夠更直觀地感受詩詞的意境以及感情，不要怕浪費時間，長期下來學生在面對詩詞的時候會不自覺地在腦海里形成相應的意境，即便不動手畫出來也能快速地反應出來，這是一種能力上的提升。

（三）培養(yǎng)學生對于詩詞的興趣

學生的詩詞學習效果不理想很大一部分原因在于他們缺乏興趣，那么如何培養(yǎng)他們對詩詞的興趣就顯得尤為重要，畢竟興趣才是最好的老師。其實朗誦對于詩詞的學習來說就很有幫助，可以讓學生從一些現(xiàn)代的詩歌開始入手，更有利于他們對詩歌的理解。朗誦時必然要體會其中的情感，才能使朗誦更加的充實，從現(xiàn)代逐漸過渡到古詩詞，有利于加深他們對情感的理解，與作者產生共鳴，從而對詩詞本身產生興趣，提高他們的學習積極性。

（四）豐富練習方式

不僅刷題就能提高學生的詩詞水平，適當?shù)厮㈩}可以鍛煉學生的能力，過度的專項練習容易使學生產生厭煩的心理。首先，可以利用多媒體，讓學生去觀看一些和詩詞有關的視頻，朗讀、意境解析、故事演繹都是很吸引學生的，有利于加深他們對詩詞的理解。其次，可以讓他們自己通過舞臺劇的形式將詩歌演出來，這樣里面的人物形象會更加充實，學生對于情感的表達也會更清晰。最后，可以讓學生自己嘗試著去寫一寫詩詞，這樣他們會對一些手法、抒情方式了解得更加透徹，在做題的時候也不至于什么都不清楚，更能夠從內容、結構、情感上去對詩詞進行分析，不僅鍛煉了解題能力，更是對核心素養(yǎng)的一種培養(yǎng)。

三、結語

在新時代的背景下，教師要及時轉變自己的思想與觀念，適應技校學生對活躍課堂的追求，不斷豐富教學模式與訓練方式，通過興趣的培養(yǎng)來調動他們的學習積極性，不要一味死板地按照標準答案來要求學生，獨特的見解也很值得鼓勵。做好詩詞方面的教學工作有利于培養(yǎng)學生的詩詞賞析能力和語文核心素養(yǎng)，弘揚我國的傳統(tǒng)文化。

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作者簡介：周丹丹，女，1981年生，湖北鐘祥人，大學本科學歷，中學一級，研究方向為詩詞鑒賞在教學中的運用。