對初中數(shù)學(xué)中考復(fù)習(xí)的建議

肖雪

摘 要：初中階段是我國基礎(chǔ)教育階段當(dāng)中較為特殊的環(huán)節(jié)，對小學(xué)和高中知識學(xué)習(xí)起到了連接的作用，復(fù)習(xí)課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動中的存在十分必要.本文首先對初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中存在的問題進行了概述，分析了傳授環(huán)節(jié)和接收環(huán)節(jié)分別存在的問題。隨后，本文重點探索了基于有效教學(xué)下的初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課未來發(fā)展策略，旨在為關(guān)注這一領(lǐng)域的人士提供一些可行性較高的參考意見。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);中考復(fù)習(xí);教學(xué)建議

復(fù)習(xí)課是目前我國數(shù)學(xué)教程中非常重要的組成部分。復(fù)習(xí)課不僅僅只是通過簡單的課程復(fù)習(xí)來進行，它還需要通過老師的引導(dǎo)讓學(xué)生自主地構(gòu)建自己的知識體系，培育出自己的專有的數(shù)學(xué)思維?？墒悄壳拔覈某踔袛?shù)學(xué)復(fù)習(xí)課大多只是以自習(xí)課的形式存在，缺乏老師科學(xué)的引導(dǎo)。所以目前我國的初中復(fù)習(xí)課需要受到重視。

一、初中生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

眾所周知，初中數(shù)學(xué)知識枯燥，且部分知識點復(fù)雜、繁瑣，導(dǎo)致初中生在學(xué)習(xí)階段難以對數(shù)學(xué)習(xí)題做到快速解答，產(chǎn)生學(xué)習(xí)壓力，學(xué)習(xí)興趣下降，難以更好的進行數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)工作。針對此種情況，教師在展開初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)階段就需要注重初中生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)工作，讓初中生對數(shù)學(xué)知識重新找新鮮感，做到高效率學(xué)習(xí)：第一，教師需要為初中生構(gòu)建自我展示平臺，在自我展示平臺上讓初中生對數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)定理、數(shù)學(xué)解題思路、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法等內(nèi)容進行分享，有效增強對數(shù)學(xué)知識的實用性，并詳細了解自身存在的不足，做到針對性復(fù)習(xí)，掌握更多數(shù)學(xué)知識點。第二，教師需要引導(dǎo)初中生展開問題思考?，F(xiàn)階段，部分初中生在數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)階段過于依賴教師，課堂上缺少主動性、探索性，難以感受到學(xué)習(xí)樂趣。此種情況下，教師就需要做好初中生鼓勵工作，讓初中生可以在課堂上主動思考，進而在潛移默化中增添學(xué)習(xí)興趣，提高對數(shù)學(xué)知識點的學(xué)習(xí)欲望。第三，教師合理使用數(shù)學(xué)解題方法。目前，教師在展開初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)工作時，學(xué)生對實際問題思考偏少，難以對所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識做到學(xué)以致用，嚴(yán)重降低數(shù)學(xué)知識點的應(yīng)用效率。此種情況下，教師就需要通過解決身邊實際問題對初中生學(xué)習(xí)興趣進行培養(yǎng)，從而讓其能夠做到主動探索問題，鞏固學(xué)習(xí)，真正實現(xiàn)溫故知新。

二、有重點的講授課程

就平常的初中數(shù)學(xué)教學(xué)來看，教師過于依賴數(shù)學(xué)教材，只要是教材中的內(nèi)容都會一一講解，但是在講解新課時教師沒有著重點，整個課堂新課講授平平無奇，同時也為后來學(xué)生的復(fù)習(xí)帶來了隱患，導(dǎo)致學(xué)生在復(fù)習(xí)時沒有重點，使得學(xué)生對數(shù)學(xué)知識該掌握的卻沒有掌握。為此，教師在一開始教授新課時就要事先對課本上所有的知識進行整合，了解其中的重點和難點，在課堂上將之重點講授并讓學(xué)生做好重點標(biāo)記。另外，教師在講授新課時，一定要將引導(dǎo)學(xué)生形成理性思維和邏輯性思維作為教學(xué)重點，有意地培養(yǎng)學(xué)生形成數(shù)學(xué)意識，提高其發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。所以，在教學(xué)時，教師可以重點講授具有思考意義且具有代表性的題型，學(xué)生通過對這類題型的研究，能夠激發(fā)其思考意識，培養(yǎng)其舉一反三的能力，在今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中便能夠自己獨當(dāng)一面。

三、強化預(yù)習(xí)檢查

平時，經(jīng)常檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，及時反饋作業(yè)問題。對預(yù)習(xí)內(nèi)容，不要只布置不落實，要定期或不定期的督促檢查。對出現(xiàn)問題要及時采取有效措施予以糾正和完善，確保前置學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師對于作業(yè)、練習(xí)、測驗中的問題，應(yīng)采用多種方式點評或講評，如運用集中講授和個別輔導(dǎo)相結(jié)合，或?qū)栴}滲透在以后的教學(xué)過程中等辦法，及時進行反饋、矯正和強化，讓學(xué)生獲得教訓(xùn)和反思，有利于大面積提高教學(xué)質(zhì)量。在總復(fù)習(xí)中，利用課余積極想辦法為中下生查缺補漏，形成“水漲船高”的效益。為中上生鞏固提高，形成“熟能生巧？融洽貫通”的能力。首先幫助他們窮實基礎(chǔ)，要做到全面系統(tǒng)，也就是要扎扎實實地梳理基礎(chǔ)知識。其次幫助學(xué)生把零散的知識系統(tǒng)化、條理化。力求作到“豎成線，橫成片”。將基礎(chǔ)知識經(jīng)過系統(tǒng)梳理和歸納，不僅使知識更加系統(tǒng)，還能看到知識間的聯(lián)系，加深理解，激活思維，使學(xué)生思路更清晰，知識更扎實。不會“只見樹木，不見森林”。復(fù)習(xí)完每個單元進行一次綜合測試，對中上生進行補缺工作，使他們補齊短板，提升學(xué)科實力。

四、注意講評課技巧

初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課不可避免的需要學(xué)生做一些試卷，但不是完成試卷的數(shù)量越多越好，而是學(xué)生完成試卷的質(zhì)量越高越好。為提升復(fù)習(xí)課點評效果，從而提升復(fù)習(xí)效果，應(yīng)遵循以下幾點。第一，考慮一般性習(xí)題，突出重點習(xí)題。在復(fù)習(xí)課的講評中，教師不需要將教學(xué)的時間和精力進行平均分配，有的習(xí)題只需要適當(dāng)?shù)闹v評其解題時涉及的知識點，而有的則需要教師進行深入剖析，尤其是包含重難點知識且對學(xué)生能力要求較高的習(xí)題;同時，對于學(xué)生錯誤率高的一部分習(xí)題，教師則需要進行針對性講評。第二，重視講評解題方法，重點培養(yǎng)學(xué)生思維。方法是學(xué)生解題的關(guān)鍵，而思維則是其核心。在復(fù)習(xí)課中，教師運用科學(xué)的方式講解解題方法，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，是提升復(fù)習(xí)效果的要素。例如：“一題多解”的習(xí)題訓(xùn)練中，學(xué)生可以運用自己擅長的方式來解題，對于解題的過程沒有標(biāo)準(zhǔn)答案。但有一點需要注意，即無論學(xué)生運用哪一種方式都需要寫出詳細的過程，而不是大致了解解題思路，以此強化學(xué)生解題思維能力。

五、結(jié)語

總之，初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)，需要數(shù)學(xué)教師精心去準(zhǔn)備，需要數(shù)學(xué)教師從數(shù)學(xué)問題為切入點，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，需要學(xué)生運用自己所學(xué)過的數(shù)學(xué)知識去分析、解決實際生活中的具體問題。同時，數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課，教師要讓學(xué)生從題海中徹底解脫出來，讓學(xué)生掌握復(fù)習(xí)方法，提高學(xué)生復(fù)習(xí)效率，全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。

參考文獻：

[1]朱晨霞.初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課學(xué)習(xí)過程的優(yōu)化策略探討[J].考試周刊，2018（10）：91-91.