淺析高中化學(xué)探究式教學(xué)

易遠(yuǎn)鑫

摘 要：我國(guó)素質(zhì)教育比現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)在化學(xué)教學(xué)實(shí)踐的過程之中，老師必須要嚴(yán)格按照化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)條件以及要求真正的實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)之間的緊密結(jié)合。作為實(shí)踐教學(xué)中的重要組成部分，實(shí)驗(yàn)探究對(duì)于提高學(xué)生的綜合實(shí)踐動(dòng)手能力，落實(shí)素質(zhì)教育有著關(guān)鍵的作用和價(jià)值，因此本文站在宏觀發(fā)展的角度，對(duì)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)模式的構(gòu)建以及實(shí)施精益進(jìn)一步的分析以及研究。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)實(shí)驗(yàn);探究式教學(xué)模式;構(gòu)建;實(shí)施

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式屬于一種創(chuàng)造性的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式需要在一定教學(xué)思想的指導(dǎo)之下，通過對(duì)教學(xué)活動(dòng)開展內(nèi)容以及目標(biāo)的深入分析以及研究來積極落實(shí)前期的教學(xué)方案，保障教學(xué)方案的理想化，系統(tǒng)化以及穩(wěn)定性?；瘜W(xué)老師必須要在實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的及策略的引導(dǎo)之下實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)模式的有效分類，更好的發(fā)揮這種教學(xué)模式的作用。

一、實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)模式的實(shí)施條件

實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)模式對(duì)老師提出了較高的要求，在實(shí)踐工作的過程中，老師必須要轉(zhuǎn)變已有的教學(xué)觀念，積極的分析新課程標(biāo)準(zhǔn)之中的相關(guān)要求，明確個(gè)人的教學(xué)目的以及教學(xué)任務(wù)。其中教學(xué)理念的前瞻性以及思想導(dǎo)向的信息相對(duì)較為明確，在落實(shí)教學(xué)實(shí)踐的過程之中發(fā)揮著重要的指導(dǎo)作用，在推動(dòng)社會(huì)教學(xué)改革的過程之中教學(xué)理念必須要實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)以及技術(shù)的更新和創(chuàng)造。要想實(shí)現(xiàn)高中實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)模式的有效組合以及結(jié)合，首先需要以老師個(gè)人觀念的轉(zhuǎn)變?yōu)榍腥朦c(diǎn)，積極的突出新課程標(biāo)準(zhǔn)之中的教學(xué)理念，保障化學(xué)知識(shí)的有效傳遞，充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其次，在編寫相關(guān)化學(xué)教案的過程中，老師需要站在學(xué)生的角度了解學(xué)生的真實(shí)需求，分析學(xué)生目前的知識(shí)框架以及學(xué)習(xí)水平，將問題的設(shè)置。情境的創(chuàng)設(shè)以及游戲教學(xué)相結(jié)合，真正的為學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng)以及發(fā)展創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。其次，老師需要以營(yíng)造民主的課堂氛圍為基礎(chǔ)，不斷的調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生說出個(gè)人的看法以及意見，積極地結(jié)合個(gè)人在學(xué)習(xí)過程中所遇到的困難以及障礙，主動(dòng)的尋求老師的幫助。實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)模式的落實(shí)要求學(xué)生與老師之間的緊密互動(dòng)，同時(shí)對(duì)學(xué)生個(gè)人的參與積極性提出了一定的要求，老師需要加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，建立良好的師生關(guān)系，保障學(xué)生在民主的學(xué)習(xí)氛圍之下實(shí)現(xiàn)個(gè)人的長(zhǎng)期成長(zhǎng)以及發(fā)展。

二、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)模式的構(gòu)建

首先老師需要樹立良好的教學(xué)理念，明確化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)模式的具體內(nèi)容及相關(guān)的要求，注重理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)之間的緊密對(duì)接，主動(dòng)的為學(xué)生提供更多自主探究以及主動(dòng)實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在不斷研究以及創(chuàng)新的過程之中更好的掌握高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)之中的精髓，以及核心，從而真正的突破個(gè)人在學(xué)習(xí)實(shí)踐過程之中所存在的各類不足。其次，化學(xué)老師需要注重理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)之間的緊密對(duì)接，為了有效突破素質(zhì)教育的桎梏，高中化學(xué)老師要保證學(xué)生在掌握基礎(chǔ)化學(xué)理論常識(shí)的前提之上，在不斷實(shí)踐以及動(dòng)手的過程之中更好的提高自身的綜合動(dòng)手能力以及舉一反三能力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的學(xué)以致用。最后，積極利用各種多媒體教學(xué)資源。在信息化以及科技化時(shí)代之下，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)模式的構(gòu)建必須要以各種多媒體資源的優(yōu)化利用和配置為切入點(diǎn)，各種學(xué)習(xí)平臺(tái)的搭建以及學(xué)習(xí)網(wǎng)站資源的利用相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合個(gè)人的實(shí)質(zhì)學(xué)習(xí)情況，積極的在課外預(yù)習(xí)以及復(fù)習(xí)的過程之中利用不同的學(xué)習(xí)資源以及網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，有效的進(jìn)行針對(duì)性彌補(bǔ)以及提升，另外這種自我學(xué)習(xí)的形式還能夠，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐，動(dòng)手能力以及探究水平，為學(xué)生提供更多，利用課外學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)第一課堂與第二課堂的有效拓展，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，拓展學(xué)生的視野，提高學(xué)生的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)成績(jī)。

三、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)模式的實(shí)施

在完成前期化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)模式構(gòu)建之后，要想積極的落實(shí)該模式教學(xué)，老師必須要站在學(xué)生的角度主動(dòng)的為學(xué)生提供更多動(dòng)手參與的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行深入的實(shí)踐以及動(dòng)手。與其他學(xué)科相比，高中化學(xué)所涉及的實(shí)驗(yàn)課程相對(duì)比較多，同時(shí)對(duì)學(xué)生的綜合實(shí)踐動(dòng)手能力要求較高，老師需要在保證學(xué)生完成基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的前提之上，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行深層次的突破以及學(xué)習(xí)。需要注意的是，高中生個(gè)人的動(dòng)手實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)十分有限，同時(shí)跟人的思維邏輯框架還處于架構(gòu)之中，因此在探究式學(xué)習(xí)的過程之中難以避免會(huì)面臨著諸多的障礙以及困難，化學(xué)老師需要結(jié)合學(xué)生在學(xué)習(xí)過程之中的各類不足進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)，為不同層次的學(xué)生提供有效的幫助，只有這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)不同層次學(xué)生個(gè)人的而全面發(fā)展以及成長(zhǎng)。另外，鼓勵(lì)學(xué)生互幫互助和互相學(xué)習(xí)。學(xué)生是實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)模式中的主體，只有真正的吸引學(xué)生的注意力、保證學(xué)生的參與頻率以及深度，才能夠讓學(xué)生在主動(dòng)參與及實(shí)踐的過程之中實(shí)現(xiàn)自身的個(gè)性化成長(zhǎng)以及發(fā)展。因此，在落實(shí)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)模式的過程之中，高中化學(xué)老師需要鼓勵(lì)學(xué)生之間建立良好的互動(dòng)合作關(guān)系，個(gè)人的單打獨(dú)斗往往困難重重，同時(shí)還難以真正的培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)以及集體主義精神，老師需要在保障學(xué)生完成主體探究式學(xué)習(xí)的前提之上，學(xué)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行相互合作和互相學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在主動(dòng)參與的過程之中意識(shí)到個(gè)人的不足，從而對(duì)后期的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行針對(duì)性的調(diào)整。

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)施所涉及的內(nèi)容以及形式比較復(fù)雜，老師要積極的采取創(chuàng)造性的教學(xué)模式以及教學(xué)理念，充分的發(fā)揮這種探究式教學(xué)模式的作用以及價(jià)值。

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