服務地方經濟高職電商人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究

燕曉山

摘? 要：該文主要從益陽電商經濟發(fā)展和高職電商人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀出發(fā)，分析高職電商人才培養(yǎng)過程出現(xiàn)的問題，進而在此基礎上，提出對接益陽電商經濟發(fā)展需求的高職電商人才培養(yǎng)措施，以更好地發(fā)展高職電商教育的同時，培養(yǎng)更多促進益陽電商經濟發(fā)展的高素質電商應用型人才，從而進一步提高我國電商經濟發(fā)展的質量和水平。

關鍵詞：服務地方經濟? 高職電商? 人才培養(yǎng)

中圖分類號：G717 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）07（b）-0143-02

1? 高職電商人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.1 高職電商行業(yè)存在人才缺口

我國迅速發(fā)展的電商行業(yè)，現(xiàn)已到了下一個發(fā)展階段，時時涌現(xiàn)出很多新興平臺，行業(yè)競爭壓力不斷加大，市場在要求不斷打響品牌知名度的同時，并且對提供高效優(yōu)質的服務還有更高的需求。在這樣的電商發(fā)展背景下，益陽電子商務產業(yè)領域的人才凸顯出很大的缺口，這樣的缺口，一方面是數量不足，另一方面是人才的質量還是不能夠滿足市場需求，益陽電商行業(yè)面臨著“招人難”的現(xiàn)狀。

1.2 教學平臺單一且不具備實戰(zhàn)性

中國電商的交易平臺呈多樣性，但是自從20世紀80年代開始，傳統(tǒng)教育思想深深地影響著電商職業(yè)教學思想，現(xiàn)在很多高職院校將高職電商人才的職業(yè)能力當作核心能力來培養(yǎng)，把學生的專業(yè)知識、提升專業(yè)能力當作重點來進行教授，有些專業(yè)教師甚至并不能夠完全了解職業(yè)核心能力的概念，且與社會對電商行業(yè)的發(fā)展需求逐漸脫軌，這無疑制約著電商高職人才在職業(yè)核心能力方面的培養(yǎng)。

1.3 傳統(tǒng)教學模式難以滿足電商不斷發(fā)展的需要

在世界經濟逐漸融合的過程中，電商行業(yè)的發(fā)展越來越快，對電商專業(yè)畢業(yè)人員的要求越來越高。在大家熟悉的傳統(tǒng)教學模式中，教師作為教學內容的主體，在課堂中是有著決定性的重要作用的。事實上課堂上的受眾是學生，這種傳統(tǒng)的教育模式破壞了學生在課堂中的主體地位，從而對學生學習積極性的培養(yǎng)形成了極大的阻礙，也使得學生在課堂上主動性對電商專業(yè)的學習興趣以及學習知識的主動性直線下降。

2? 人才培養(yǎng)模式措施

2.1 重視核心能力培養(yǎng)

要注重培養(yǎng)高質量高水準高職電商人才，從事電子商務貿易、網絡平臺運營營銷、電子商務創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)具備良好的職業(yè)素養(yǎng)和法律意識;外語能力也要達到基本要求，理解不同地域、文化、習慣客戶網絡購物的理念和文化;熟悉益陽電子商務業(yè)務的流程及其運營內容和方式;熟悉電子商務外貿知識，要求掌握益陽電商行業(yè)平臺的電子網絡營銷技巧的復合型高職電商人才。

2.2 圍繞地方經濟進行人才培養(yǎng)

確定益陽電商人才培養(yǎng)目標，為益陽電商企業(yè)定制人才，我們同受訪益陽企業(yè)進行溝通、同校企合作單位進行反復討論，最終將電商人才培養(yǎng)目標確定為：立足益陽，面向湖南，服務益陽經濟社會發(fā)展以及“長江中游城市群”“環(huán)長株潭城市群”“環(huán)洞庭湖生態(tài)經濟圈”建設，擁護黨的基本路線，從而使我國電商行業(yè)經濟蓬勃發(fā)展。

2.3 完善人才核心能力考核體系

完善高職人才能力的評價方式，強化核心能力考核。高職人才能力評價的方式方法會引導高職人才學習的自主性與學習方向和態(tài)度，考查核心能力會引起高職人才的高度重視。通過平時教師的漸進式教育引導，特別要注重能力培養(yǎng)過程的考核并給予客觀、公正的評價，這樣使得電商高職人才在專業(yè)知識、技能能力、職業(yè)素養(yǎng)等綜合方面能夠自覺加強職業(yè)核心能力的鍛煉以及培養(yǎng)。

2.4 優(yōu)化高職學院電商人才培養(yǎng)模式

核心能力的獲取需要實戰(zhàn)體驗、訓練和實踐，三者極為重要缺一不可。針對益陽市的電商行業(yè)發(fā)展情況加強對學生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)，可以在益陽的某些電商企業(yè)中進行溝通合作，并選擇適當的培養(yǎng)職業(yè)核心能力需求的工作，在教學與實踐中結合職業(yè)核心能力培養(yǎng)以及企業(yè)特點，采取混合實戰(zhàn)式教學方法，在引導學生學習相關電商行業(yè)知識能力的同時，學會解決實際中有可能會出現(xiàn)的問題，有較強的的信息素養(yǎng)以及項目管理能力，能夠積極主動地與他人溝通合作，有履行責任的意識及創(chuàng)新意識，多采用學生活動、集中研討、案例教學等方法對高職電商人才進行訓練，在工作、學習、實踐的過程中，可以實現(xiàn)全方位提升高職電商人才獨立思考解決問題的能力，簡單有效地使得他們能夠從多層次、多角度遞進式地開展職業(yè)核心技術理解交流與學習，從而助力地方經濟電商行業(yè)發(fā)展。

2.5 開發(fā)實訓實踐教學

真正的學習一定是“學”與“用”并重的，所以說在對學生進行基礎的電商理論知識培訓之后，更應該建立一個較為完善的實訓基地供學生學習。在這個實訓基地上學生不僅可以完成老師在課堂上布置的種種電商作業(yè)，更能配合這些作業(yè)，學生自由發(fā)揮出更具有自己想法的一些作品來。此外，學校的工作不只是教學以及校內實訓基地，學校也可以嘗試聯(lián)系校外的一些電商企業(yè)或者工作室并與之配合，雙方進行合作，學校負責輸送人才，企業(yè)和工作室負責培訓人才，為人才創(chuàng)建一個更適合專業(yè)技能發(fā)展的實訓基地。這樣學生在課上和校外都有了自己的施展空間與“技能老師”，在以后的激烈的競爭中將會更具有就業(yè)實力。

2.6 打造雙元雙能師資團隊

實用性電商人才的主要競爭能力就在于其具有超強的實踐能力，所以各大高職院校在培養(yǎng)的過程中，都在積極發(fā)展學生的此項能力。服務型地方高校在培養(yǎng)人才的時候更多是采用了“雙元雙能”的教育模式。簡單來說，就是在培養(yǎng)學生的過程中，學校將從電商企業(yè)或者公司中聘用精英成為學校的老師。這樣的老師在長期的電商從業(yè)環(huán)境中早就有自己的獨特認識和豐富的電商實踐經驗，將能更好地指導和服務學生，為學生充分的學習電商行業(yè)帶來更大的幫助。

3? 結語

在人才培養(yǎng)的過程中，高職院校不僅要完成學生職業(yè)技能的培育目標，更要重視培養(yǎng)學生的職業(yè)核心能力。發(fā)揮益陽當地電商企業(yè)重要的主體作用，將產教有效地融合為一體，使得高職電商人才能夠自主研學，在解決問題的同時，理解團隊合作、自主創(chuàng)新、履行責任的重要性，并且高職學院還要注重培養(yǎng)學生職業(yè)核心能力，將職業(yè)核心能力以及實踐操作能力培養(yǎng)融入到電商高職人才的日常教育中，切實提高人才培養(yǎng)質量，為服務益陽電子商務行業(yè)輸送新鮮血液，使得益陽電子商行業(yè)蓬勃發(fā)展，從而促進我國經濟更進一步發(fā)展。

參考文獻

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