以測繪技能競賽為平臺(tái)對(duì)高職數(shù)字地形測繪課程教學(xué)改革的探究

李娟

摘? 要：在高職院校人才培養(yǎng)工作中，高度重視人才實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，并且在各學(xué)科教學(xué)中針對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進(jìn)行了探究，取得了顯著的成果。在高職數(shù)字地形測繪課程教學(xué)中，為了突出培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，在課程教學(xué)改革過程中，嘗試引入測繪技能競賽的模式，發(fā)揮測繪技能競賽平臺(tái)的作用，為數(shù)字地形測繪課程教學(xué)改革提供輔助，夯實(shí)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。該文以測繪技能競賽作為切入點(diǎn)，針對(duì)高職院校數(shù)字地形測繪課程教學(xué)改革進(jìn)行了探究，希望能輔助推進(jìn)高職院校人才培養(yǎng)工作的優(yōu)化開展。

關(guān)鍵詞：測繪技能競賽? 高職院校? 數(shù)字地形測繪? 教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G712 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2019）07（b）-0123-02

在高職院校的課程體系中，數(shù)字地形測繪課程具有較強(qiáng)的應(yīng)用性和實(shí)踐性，對(duì)教師開展教學(xué)活動(dòng)的要求較高，在一定程度上導(dǎo)致傳統(tǒng)教學(xué)模式難以與新時(shí)期人才培養(yǎng)需求相適應(yīng)，對(duì)數(shù)字地形測繪課程教學(xué)改革迫在眉睫。而在探索課程教學(xué)改革的過程中，積極探索測繪技能競賽平臺(tái)的優(yōu)化應(yīng)用，能對(duì)學(xué)生的測繪實(shí)踐能力加以培養(yǎng)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的實(shí)踐熱情，使學(xué)生在參與測繪技能競賽的過程中能強(qiáng)化自身實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的目標(biāo)，為畢業(yè)后更好地服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)奠定基礎(chǔ)。

1? 測繪技能競賽推進(jìn)數(shù)字地形測繪課程改革措施

測繪技能競賽在數(shù)字地形測繪課程中的應(yīng)用能推進(jìn)課程教學(xué)改革的優(yōu)化發(fā)展，新時(shí)期加強(qiáng)對(duì)測繪技能競賽平臺(tái)的合理化應(yīng)用，能為課程改革活動(dòng)提供重要的輔助，使課程改革整體水平不斷提高。具體分析，借助測繪技能競賽平臺(tái)的作用促進(jìn)數(shù)字地形測繪課程教學(xué)改革，主要應(yīng)該從以下方面入手。

1.1 促進(jìn)課程內(nèi)容優(yōu)化改革

對(duì)數(shù)字地形測繪課程實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)主要涉及到實(shí)驗(yàn)操作和集中實(shí)習(xí)兩個(gè)重要的構(gòu)成元素。高職院校在利用測繪技能競賽平臺(tái)的過程中，將競賽平臺(tái)的主要方向作為指引，對(duì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，在培養(yǎng)學(xué)生基本操作能力的同時(shí)，也針對(duì)測繪技能大賽的規(guī)則和目標(biāo)等進(jìn)行分析，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容實(shí)施優(yōu)化調(diào)整，重點(diǎn)針對(duì)全站儀測繪圖教學(xué)、GPS RTK測繪技能教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，使學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的作用下能結(jié)合所學(xué)知識(shí)，針對(duì)不同地形采取差異化的實(shí)踐模式，能熟練使用相關(guān)測繪軟件完成規(guī)范數(shù)字地形圖的制作，促使學(xué)生的實(shí)踐操作能力和技術(shù)應(yīng)用能力得到有效培養(yǎng)[1]。

1.2 優(yōu)化教學(xué)條件改革

數(shù)字地形測繪課程實(shí)踐教學(xué)條件的優(yōu)化創(chuàng)新會(huì)對(duì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開展產(chǎn)生直接的影響，一般情況下，數(shù)字地形測繪課程教學(xué)中涉及到的硬件設(shè)施主要包含儀器、測圖軟件等。而應(yīng)用測繪技能競賽平臺(tái)開展教學(xué)改革活動(dòng)，能對(duì)測量設(shè)備和儀器設(shè)備的比重進(jìn)行優(yōu)化，對(duì)數(shù)字測圖操作場地進(jìn)行完善和創(chuàng)新，并在平臺(tái)支撐下實(shí)現(xiàn)對(duì)前沿科學(xué)技術(shù)的交流，發(fā)揮數(shù)字測圖軟件開發(fā)場地的支持作用，確保軟件能得到及時(shí)的更新和升級(jí)，滿足學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)方面的多元化需求[2]。同時(shí)，借助測繪技能競賽平臺(tái)的應(yīng)用，學(xué)校會(huì)進(jìn)一步加大對(duì)校外實(shí)習(xí)基地的構(gòu)建，深化校企合作，構(gòu)建一體化的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)模式，提升數(shù)字地形測繪課程實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的綜合效果，使所培養(yǎng)的人才能與社會(huì)人才需求有效對(duì)接，結(jié)合社會(huì)對(duì)人才的需求，選擇科學(xué)合理的方式建設(shè)出相應(yīng)的人才培養(yǎng)計(jì)劃與規(guī)劃，在嚴(yán)格提升人才培育工作效果與水平的情況下，增強(qiáng)工作效果。

1.3 推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)流程變革

將測繪技能競賽融入到數(shù)字地形測繪課程實(shí)踐教學(xué)體系中，可以有效推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)流程的優(yōu)化創(chuàng)新，使教學(xué)效率和效果得到明顯的增強(qiáng)。具體來說，就是發(fā)揮測繪技能競賽主要內(nèi)容的引導(dǎo)作用，在開展數(shù)字地形測繪課程實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的過程中重點(diǎn)關(guān)注以下方面的內(nèi)容，提高流程優(yōu)化效果[3]。其一，在開展實(shí)習(xí)課程時(shí)要注意向?qū)W生發(fā)放指導(dǎo)書，引導(dǎo)學(xué)生明確實(shí)習(xí)任務(wù)、強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)精神，提高學(xué)生保障個(gè)人安全的能力;其二，協(xié)同推進(jìn)實(shí)踐技術(shù)指導(dǎo)和心理輔導(dǎo)工作，使學(xué)生能始終保持良好的心態(tài)參與到實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)中，保持?jǐn)?shù)字地形測繪工作的穩(wěn)定性和數(shù)據(jù)的可靠性，提高數(shù)據(jù)精準(zhǔn)化程度;其三，設(shè)置小組長和技術(shù)骨干，發(fā)揮帶頭作用，解決學(xué)生在參與數(shù)字地形測繪實(shí)踐活動(dòng)中遇到的問題，并鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地創(chuàng)新和實(shí)踐，為學(xué)生能高質(zhì)量完成學(xué)習(xí)任務(wù)，設(shè)計(jì)高水平的數(shù)字地形測繪作品奠定實(shí)踐教學(xué)引導(dǎo)基礎(chǔ)，使高職院校的學(xué)生能得到更加積極有效的教育指導(dǎo)，循序漸進(jìn)地提高學(xué)生群體的畢業(yè)競爭力。

2? 借助測繪技能競賽推進(jìn)課程改革的發(fā)展趨勢

新時(shí)期借助測繪技能競賽推進(jìn)數(shù)字地形測繪課程改革的過程中，在明確改革要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，還要結(jié)合實(shí)際情況對(duì)下一步改革發(fā)展方向加以明確，為數(shù)字地形測繪課程改革活動(dòng)的開展做出正確的指引。一般情況下，發(fā)揮測繪技能競賽平臺(tái)的作用，在下一步針對(duì)數(shù)字地形測繪課程進(jìn)行教學(xué)改革的過程中，主要應(yīng)該針對(duì)以下方面進(jìn)行探究。

2.1 測繪技能競賽實(shí)現(xiàn)日?；l(fā)展

新時(shí)期高職院校在數(shù)字地形測繪課程教學(xué)改革過程中，會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視，并且在引入測繪技能競賽平臺(tái)后，數(shù)字地形測繪課程教學(xué)能實(shí)現(xiàn)對(duì)競賽開放市場的有效對(duì)接，課程教學(xué)實(shí)踐性會(huì)明顯的增強(qiáng)，能將測繪技能競賽活動(dòng)與數(shù)字地形測繪課程教學(xué)方面的常規(guī)實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合在一起，形成日?；膶?shí)踐教學(xué)體系，使學(xué)生能在良好的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長，循序漸進(jìn)地優(yōu)化學(xué)生在數(shù)字地形測繪方面的綜合實(shí)踐能力，增強(qiáng)人才培養(yǎng)實(shí)效[4]。

2.2 測繪技能競賽與科研融合發(fā)展

科研活動(dòng)是高職院校開展數(shù)字地形測繪課程教學(xué)的一個(gè)重要方向，也是不斷推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革創(chuàng)新的動(dòng)力支撐。新時(shí)期通過將測繪技能競賽融入到數(shù)字地形測繪課程教學(xué)改革活動(dòng)中，能對(duì)科研活動(dòng)進(jìn)行優(yōu)化，借助數(shù)字地形測繪課程教學(xué)載體實(shí)現(xiàn)對(duì)測繪技能競賽與科研活動(dòng)的有效對(duì)接，進(jìn)而確保教師能及時(shí)有效地學(xué)習(xí)了解學(xué)科前沿知識(shí)技術(shù)，促進(jìn)科研成果的有效轉(zhuǎn)化，對(duì)數(shù)字地形測繪課程教師接觸的科研范圍進(jìn)行拓展和延伸，使師生參與科研活動(dòng)的程度明顯增強(qiáng)。

2.3 測繪技能競賽與實(shí)驗(yàn)室研究的融合

高職院校人才培養(yǎng)工作中高度重視數(shù)字地形測繪課程教學(xué)改革活動(dòng)，并為了提高人才培養(yǎng)工作的綜合質(zhì)量，加大測繪實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面的資金投入，測繪實(shí)驗(yàn)室建設(shè)成效較好[5]。而在對(duì)測繪技能競賽平臺(tái)進(jìn)行開發(fā)、輔助開展數(shù)字地形測繪課程實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的過程中，能實(shí)現(xiàn)對(duì)測繪技能競賽平臺(tái)和實(shí)驗(yàn)室研究工作的優(yōu)化利用，有效促進(jìn)二者的融合發(fā)展，在理論聯(lián)系實(shí)際的基礎(chǔ)上，奠定數(shù)字地形測繪課程教學(xué)改革基礎(chǔ)，增強(qiáng)人才培養(yǎng)工作的質(zhì)量，進(jìn)一步提高高職院校學(xué)生的就業(yè)競爭力[3]。

3? 結(jié)語

綜上所述，發(fā)揮測繪技能競賽的作用對(duì)數(shù)字地形測繪課程教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行改革創(chuàng)新，能改善教學(xué)環(huán)境和教學(xué)條件，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)資源的整合處理，對(duì)測繪實(shí)踐教學(xué)的基本工作流程進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新，在實(shí)現(xiàn)校企合作的基礎(chǔ)上，為廣大高職院校學(xué)生營造良好的實(shí)踐和創(chuàng)新條件，為培養(yǎng)出色的測繪人才奠定基礎(chǔ)，爭取達(dá)到預(yù)期的高職院校數(shù)字地形測繪課程教學(xué)改革目標(biāo)，顯著提高人才培養(yǎng)工作的綜合質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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