復(fù)讀是一場(chǎng)不知結(jié)果的修行

文/深耕

復(fù)讀是一種怎樣的體驗(yàn)？

沒(méi)有復(fù)讀過(guò)的人，沒(méi)有資格回答這個(gè)問(wèn)題，天資聰穎、善于應(yīng)試的人也無(wú)法體會(huì)其中的滋味。

不瞞你說(shuō)，我復(fù)讀過(guò)。在第一年差二本線3 分的前提下，我和同屆多數(shù)同學(xué)一起，選擇了復(fù)讀。那一年跟我一起復(fù)讀的同學(xué)，好幾個(gè)是超出二本線十幾分甚至三十幾分的，他們有著更遠(yuǎn)大的目標(biāo)，那就是一本院校、重點(diǎn)本科。

于是這里就有了一個(gè)前提：什么樣的成績(jī)才建議你復(fù)讀。

很多同學(xué)讓我給建議，大多數(shù)都是處在一個(gè)非常尷尬的處境：臨近本科線，超出專(zhuān)科線100多分，上專(zhuān)科不甘心，怎么辦？如前文，在第一年差二本線3 分的前提下，我選擇了復(fù)讀，那結(jié)果第二年怎么樣呢？我只超出了二本線8 分，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地走了一個(gè)地方性二本院校，算是幸運(yùn)，也趕上大學(xué)擴(kuò)招的紅利。聽(tīng)到這里，很多同學(xué)可能會(huì)在心里嘀咕：那到底是復(fù)讀還是不復(fù)讀呢？

別急，我再和同學(xué)們講講那一年跟我一起復(fù)讀的同學(xué)們，他們?cè)趺礃幽兀?/p>

當(dāng)時(shí)我們的復(fù)讀班是整個(gè)學(xué)校的重點(diǎn)班，全縣百分之七八十的好學(xué)生都在我們班，來(lái)復(fù)讀的最高分還有超過(guò)一本線的。復(fù)讀一年之后呢？全班不到90 個(gè)人，二本上線人數(shù)70 多人，剩余十幾個(gè)同學(xué)是三本，專(zhuān)科僅有兩三個(gè)。復(fù)讀一年分?jǐn)?shù)增長(zhǎng)最多的，能夠達(dá)到百十分。特別是那些超過(guò)二本線復(fù)讀的同學(xué)，第二年幾乎全是一本，多半超出一本線五六十分。

那如果在專(zhuān)科和本科線之間游離，該不該復(fù)讀？

這就要具體問(wèn)題具體分析了。首先，你要對(duì)自己做一個(gè)全面的評(píng)估。為什么會(huì)考出這樣一個(gè)分?jǐn)?shù)？是平時(shí)沒(méi)有好好學(xué)習(xí)造成的，還是臨場(chǎng)心態(tài)不好造成的？平時(shí)沒(méi)有好好學(xué)又分幾種情況，是態(tài)度問(wèn)題，不想好好學(xué)；還是壓根不會(huì)，想學(xué)但是不知道怎么學(xué)？這就要考慮復(fù)讀能夠帶給你改變的可能性到底有多大。同時(shí)，理科和文科還不一樣。一般來(lái)說(shuō)，文科生需要解決的攔路虎就是數(shù)學(xué)，只要把數(shù)學(xué)吃透，其他的應(yīng)該都沒(méi)問(wèn)題。綜合方面偏理科的學(xué)科是地理，地理部分的知識(shí)是要求邏輯思維能力的，因此，文科生復(fù)讀的壓力相對(duì)較小，但是提升的空間也比理科生有限。理科純屬邏輯思維能力的培養(yǎng)，如果能用心鉆研，掌握方法，細(xì)心梳理，大部分知識(shí)點(diǎn)都不需要背誦，其提升空間相對(duì)會(huì)更大。

但是誠(chéng)如上文所說(shuō)，復(fù)讀本身是一場(chǎng)不知結(jié)果的修行。在此期間，你要能夠重新歸零，無(wú)論考得好還是不好。而且要頂住壓力，應(yīng)屆生的輕蔑，對(duì)知識(shí)點(diǎn)味同嚼蠟的重新咀嚼，還有復(fù)讀路上的寂寞難耐，更重要的是，要保持清醒，壓抑內(nèi)心那份懵懂的情愫，不可分心?？傊?，選擇復(fù)讀本身是對(duì)你體力和腦力的無(wú)盡考驗(yàn)與折磨，想好了，再?zèng)Q定。