基于案例教學的辦公軟件高級應用課程實踐探究

謝曉虹

摘要：為更好培養(yǎng)體育院校體育人才計算機應用能力，該文以辦公軟件高級應用課程為例，引入案例教學模式，結(jié)合課程實操性特點，以學生興趣點結(jié)合時代熱點為切入點設計教學內(nèi)容案例，促成激發(fā)學生的參與課堂的熱情，發(fā)揮計算機公共課程鍛煉信息化技能作用，促進學生素質(zhì)更為全面地發(fā)展。

關鍵詞：案例教學;體育院校;辦公軟件;教學探索;公共課程

中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2019）24-0171-02

開放科學（資源服務）標識碼（OSID）：

Practice Research to Advanced Application Course of Office Software Based on Case Teaching XIE Xiao-hong

（Guangzhou Sports University， Guangzhou 510000， China）

Abstract： With the aim to improve computer application ability for the students in sports University， this paper ，based on senior office software application program as an example， which introduced case teaching model and combined with the characteristics of curriculum， considered students interested with The Times hot point as the breakthrough point design case teaching content， that make a stimulation to the enthusiasm of the students involved in classroom， and? play to the role of computer public course exercise information skills， promote more comprehensive development of students' quality.

Key words： Case teaching; Sports universities; Office software; Exploration of teaching; Public course

基于經(jīng)濟發(fā)展和戰(zhàn)略需求，國家越來越注重人才計算機應用的能力的培養(yǎng)。體育強國，對于體育人才也不例外，不僅需要在所擅長領域內(nèi)發(fā)光發(fā)熱，也需要在計算機應用能力有所建樹。計算機應用基礎課程一般在高校都設為公共課程，兼具計算機的基礎理論知識和應用操作性。對于體育院校而言，計算機應用能力不僅僅是一門公共課程，對學生甚至有明文規(guī)定學生必須通過全國計算機一級等級考試，才可以進行畢業(yè)答辯。學生能掌握常用的Office辦公軟件（word＼excel＼ppt）的使用方法，是這門課程主要的目的。如何能快速精準將學生引入教學情景中，將這門課的所學知識應用得到在后續(xù)的人生規(guī)劃中，案例教學法可以提供有效的方式。

1 體育院校辦公軟件高級應用課程的特點

1.1必要性

互聯(lián)網(wǎng)時代，信息化滲透了各行各業(yè)，掌握計算機基礎知識成為現(xiàn)代人必備的基本技能。在各大高校中，辦公軟件高級應用課程頗為常見。通過學習該門課程，舉一反三，提高學生學習計算機應用的能力。結(jié)合時代人才的輸出需求，體育院校對學生的信息化手段運用能力越發(fā)重視。面對日新月異的計算機的技術發(fā)展以及當代社會對信息化人才的輸出需求，這門課程為日后學生步入社會工作技能打下堅實的基礎。

1.2重實操性

在前面計算機文化基礎的鋪墊下，辦公軟件高級應用課程更為重視實操的運用。整個教學過程是計算機機房中實施，通過上機操作來驗證前面基礎課程的理論知識，教學內(nèi)容通過反復的上機實操得到消化和記憶強化。與此同時，學生在學習過程中能體驗到舉一反三的思維模式。正文內(nèi)容。

2 辦公軟件高級應用教學中的問題

2.1公共課程不受重視

體育院校顧名思義，其體育專業(yè)的學生偏多，由于其專業(yè)的體能訓練的特性決定，在文化公共基礎課上的時間開銷有所相應的減少。學生對于公共課的重視程度不高也在一定程度上影響了該門課程的進展。

2.2缺乏吸引力的教學案例

日漸更新的信息時代，對計算機教材編寫來說，是一個挑戰(zhàn)。教材編寫周期長，其出版后上的教材案例內(nèi)容難以匹配與時下熱點，因而在很大程度上削弱了學習者對該門課程內(nèi)容的關注度。

2.3缺乏激情的照本宣科教學方式

前文有提及《辦公軟件高級應用》課程是非常注重動手實操能力，但其理論知識也是實操重要前提，不應被完全忽略。存在一種觀點，理論知識對于體育專業(yè)的學生過于乏味，難以道清楚、講明白，不如直接讓學生一步一步跟著操作完成本堂練習即為教學目標。而通過這樣的照本宣科的方式，學生僅僅是記住了操作步驟學會解這道題，并沒有達到教學的學以致用初衷，對教學的效果大打折扣。

3 基于案例教學的辦公軟件高級應用課程實踐

案例教學具有深刻的啟發(fā)性和突顯的實踐性，將其運用在《辦公軟件高級應用》教學過程中，有助于學生對教學內(nèi)容理解和掌握，結(jié)合教學重難點加以適當?shù)闹R延伸，引導學生更深層次的學習研究。

《辦公軟件高級應用》課程介紹了Office2010三大辦公軟件——Word、Excel、Powerpoint的深入運用。通過學習該課程，學生能熟練掌握辦公軟件的操作方式。筆者結(jié)合自身教學實踐，以Excel的“數(shù)據(jù)管理技術”這一教學內(nèi)容為例子，闡述案例教學的方式。

3.1課前準備：與時下熱點相契合的案例設計

案例的設計是否恰當是案例教學的順利進行的保證。案例的設計能結(jié)合時下青年關注背景進行案例編排，且操作能分解落實到教學目標的知識點。案例設計遵循以下幾點：

1）對于體育專業(yè)的學生來講，比較關注體育方面的數(shù)據(jù)，可以將案例背景往體育方面進行靠攏。

2） 案例的操作不宜步驟過多，且知識點需要多個案例操作來進行鞏固。

3）案例的步驟分解到的知識點呈漸進式難度。

3.2 教學過程：化繁為簡的理論學習和知所以然的操作實踐

3.2.1導入

數(shù)據(jù)處理是excel軟件核心功能之一，而本節(jié)所講的數(shù)據(jù)管理技術，涵蓋了對數(shù)據(jù)的排序、篩選和透視等重要處理操作。首先先向?qū)W生怎么理解這幾個數(shù)據(jù)的處理操作，這個技術能對我們?nèi)粘５膶I(yè)科目的數(shù)據(jù)能起什么幫助的作用。例如我們籃球比賽組員賽場情況分析。通過上面的數(shù)據(jù)相應操作處理，我們能否得分從高到低的排序，甚至可否通過透視的操作得到某個組員的多場籃球比賽的表現(xiàn)。導入環(huán)節(jié)結(jié)合學生關注點對教學知識點進行興趣點引入。

3.2.2展示案例

本節(jié)案例是“歷年跨欄成績數(shù)據(jù)整理”，相關素材由教師提供。在開始實操演示前，先展示最終的效果圖，同時概況性指出本節(jié)需要注意的操作知識點。

3.2.3演示分解操作案例步驟

在介紹數(shù)據(jù)處理具體流程，先向?qū)W生闡述下必備的數(shù)據(jù)處理思路，必須清晰知道操作的對象是誰，也就是源頭數(shù)據(jù)，并且要知道它的位置也就是在表中占據(jù)的單元格，接下來就是明確目標數(shù)據(jù)是長什么樣子，應該將它放在哪個位置，最后決定通過合適的數(shù)據(jù)處理手段來達到我們的目標。清晰的方法論有助于學生強化依附于操作的理論依據(jù)。

結(jié)合前面概述的操作要點從簡到繁操作復雜度進行分解，選中需美化的單元格套用表格的樣式，提醒要熟悉套用樣式選擇要跟案例要求的首行標題列的底紋橙色以及邊框樣式對應的契合度;排序里主次關鍵字識別，從效果圖識別關鍵字為成績和年份，通過上下行間對比得出跨欄成績?yōu)榈谝魂P鍵字即主要關鍵字，為升序，第二關鍵字則為運動會年份，為降序;調(diào)節(jié)格式的設置需選中目標單元格，再進行相應條件、文本顯示及其他設置;高級篩選的操作強調(diào)識別三要素（目標數(shù)據(jù)，條件數(shù)據(jù)，結(jié)果數(shù)據(jù)），而透視表則需強調(diào)它的交互性。

3.2.4評價與回顧

在學生實操過程中，教師在巡視的時候收集學生存在的共性問題。在實操完成后，有選擇性展示學生的作業(yè)，比較完成情況，對完成好的方面表達肯定，對操作不到位的地方引導學生自發(fā)分析原因，同時指出學生操作時存在的共性問題。在課堂結(jié)尾回顧教學重難點，鼓勵學生通過郵件對本節(jié)課做出相應的課堂評價。

4 結(jié)語

相對純理論性知識灌輸而言，案例教學更能有效助于《辦公軟件高級應用》課程教學的開展。尤其對于體育專業(yè)學生來講，案例教學極大程度上能調(diào)動學生動手實操熱情，且在教學過程中形成良好的互動氛圍，達到了發(fā)揮學生主體性的學習效果。通過案例形式進行教學，學生領悟到辦公軟件的實用性，信息化辦公技能得到了提升，為后面的社會實踐打了堅實的基礎。

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【通聯(lián)編輯：王力】