基于優(yōu)化環(huán)境視角淺談高中體育與健康課田徑項(xiàng)目的模塊教學(xué)

馬曉燕

摘 要：隨著現(xiàn)代教育改革的深入推進(jìn)，在開展高中體育與健康課教學(xué)中，越來越強(qiáng)調(diào)教育的針對性、科學(xué)性、實(shí)效性，傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端不斷顯現(xiàn)。作為一種科學(xué)的教育創(chuàng)新理念，田徑項(xiàng)目模塊教學(xué)在高中體育與健康課教育中越來越受到重視，對推動教學(xué)創(chuàng)新和教學(xué)改革具有積極意義。在教學(xué)實(shí)踐中，需要教師積極創(chuàng)新探索，尋求科學(xué)的教育路徑，讓田徑項(xiàng)目模塊教學(xué)融入高中體育與健康課教育體系中，提升綜合教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高中;體育與健康課;田徑項(xiàng)目;模板教學(xué)

中圖分類號：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 收稿日期：2019-01-22 文章編號：1674-120X（2019）24-0102-02

如何在高中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動能力，讓其學(xué)有所用，提升體育教學(xué)的實(shí)踐性，是高中體育教師需要重點(diǎn)考慮的問題。高中體育教師要探索構(gòu)建現(xiàn)代田徑項(xiàng)目教育體系，通過模塊教學(xué)等方式給學(xué)生創(chuàng)造鍛煉、檢驗(yàn)自身運(yùn)動素質(zhì)的機(jī)會，提升學(xué)生的運(yùn)動能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、模塊教學(xué)對高中體育與健康課田徑項(xiàng)目教學(xué)的意義

（一）實(shí)現(xiàn)田徑專項(xiàng)教育目標(biāo)

通過高中體育與健康課田徑項(xiàng)目模塊教學(xué)，可以將零散的田徑知識凝聚在一起，解決學(xué)生在田徑學(xué)習(xí)中存在的問題。模塊教學(xué)能夠擺脫傳統(tǒng)田徑項(xiàng)目教學(xué)的束縛，構(gòu)建更加完整的知識體系，真正提升學(xué)生的田徑運(yùn)動能力。應(yīng)用模塊教學(xué)模式，要注重教學(xué)拓展。傳統(tǒng)高中田徑教學(xué)一般都局限在傳統(tǒng)項(xiàng)目之內(nèi)，無法提升學(xué)生綜合運(yùn)動能力。

（二）增強(qiáng)田徑運(yùn)動的互動性

作為一種創(chuàng)新型教學(xué)模式，田徑項(xiàng)目模塊教學(xué)在高中體育與健康教學(xué)中有著廣泛的應(yīng)用空間。對很多學(xué)生而言，田徑項(xiàng)目知識學(xué)習(xí)難度大，通過組織學(xué)生開展模塊學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生在交流互動中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中存在的問題，進(jìn)而提升自身綜合學(xué)習(xí)效果，滿足高中體育與健康課田徑項(xiàng)目學(xué)習(xí)需求。與此同時，對教師而言，通過田徑項(xiàng)目模塊教學(xué)，能夠提升教學(xué)指導(dǎo)效率。在開展高中體育與健康課田徑項(xiàng)目模塊教學(xué)中，教師可以對學(xué)生進(jìn)行集中指導(dǎo)，提升教學(xué)指導(dǎo)效果，也容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的共性問題，有助于構(gòu)建現(xiàn)代高中體育與健康高效課堂。在高中體育與健康課田徑項(xiàng)目教學(xué)中，開展田徑項(xiàng)目模塊教學(xué)是教育體系的重大變革[1]。

二、當(dāng)前高中體育與健康課程田徑項(xiàng)目教學(xué)存在的問題

（一）田徑實(shí)踐教育環(huán)節(jié)缺失

在開展高中體育與健康課田徑項(xiàng)目教育過程中，普遍存在實(shí)踐教育缺失的問題。在開展教學(xué)過程中，部分教師不注重教學(xué)理念和教學(xué)手段的創(chuàng)新，拘泥于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生運(yùn)動能力缺乏，實(shí)踐教育環(huán)節(jié)缺失。從高中體育與健康教育的內(nèi)在要求來看，如何讓學(xué)生參與到實(shí)踐中，提升知識的應(yīng)用效果，是高中教師需要重點(diǎn)考慮的問題。提升學(xué)生的實(shí)踐參與度，對構(gòu)建現(xiàn)代高中教育體系具有重要意義，也有助于提升學(xué)生的綜合運(yùn)動效果。

（二）教師缺乏田徑教育意識

從高中體育與健康教育實(shí)踐來看，很多教師在開展田徑教學(xué)過程中，教學(xué)手段和形式缺乏創(chuàng)新，教學(xué)思路因循守舊。隨著現(xiàn)代社會的快速發(fā)展，學(xué)生對教育的要求日益多樣化，傳統(tǒng)的教學(xué)路徑顯然已經(jīng)無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)、成長要求。在這樣的背景下，很多教師缺乏有效的創(chuàng)新方式，導(dǎo)致綜合教育效果不夠理想。對這樣的問題，高中體育教師不僅要關(guān)注學(xué)生，同時也要關(guān)注自身，通過多種途徑開闊自己的教育視野，進(jìn)而構(gòu)建現(xiàn)代體育田徑教育體系。

（三）學(xué)生在田徑教學(xué)中的參與度不高

從高中體育與健康教育實(shí)踐來看，雖然一些學(xué)校在課程中設(shè)置了田徑項(xiàng)目教學(xué)環(huán)節(jié)，但是學(xué)生的參與程度并不高，很多學(xué)生缺乏參與實(shí)踐環(huán)節(jié)的熱情，存在走過場、走形式的問題，這不利于綜合教育效果的提升。在開展高中體育與健康教育過程中，設(shè)置田徑教育環(huán)節(jié)的目的就是提升學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度，進(jìn)而提高學(xué)生的運(yùn)動能力。教師要分析學(xué)生缺乏參與積極性的原因，深入淺出地激活學(xué)生的能動性，引領(lǐng)學(xué)生參與田徑項(xiàng)目。

三、在高中體育與健康課田徑項(xiàng)目中融入模塊教學(xué)的策略

（一）整合模塊內(nèi)容，總結(jié)教學(xué)規(guī)律

在高中體育與健康課田徑項(xiàng)目教學(xué)過程中，教師將更多的精力放在了教學(xué)方法的選用上，沒有重視教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)選擇和高效整合，這對教師來說是一種考驗(yàn)，但對田徑教育而言是一種積極有效的嘗試，也是模塊化教育思想的重要體現(xiàn)。對體育與健康課田徑項(xiàng)目教育內(nèi)容的選取，教師應(yīng)該充分重視學(xué)生的需求，并結(jié)合該階段學(xué)生存在的問題，進(jìn)行系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與規(guī)劃。轉(zhuǎn)變思想，做到從內(nèi)容到學(xué)習(xí)規(guī)律的改變。為了做到這一點(diǎn)，教師應(yīng)該對教學(xué)目標(biāo)有充分的認(rèn)識，并圍繞這一目標(biāo)進(jìn)行田徑項(xiàng)目素材的整理，選取最優(yōu)質(zhì)的田徑教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生獲得更強(qiáng)烈的感知，并能夠通過自我認(rèn)識和學(xué)習(xí)將知識應(yīng)用到生活之中。科學(xué)設(shè)置教學(xué)模塊，對提升高中體育與健康田徑項(xiàng)目模塊教學(xué)效果具有至關(guān)重要的意義。

（二）激發(fā)自主運(yùn)動，提升學(xué)生動力

在高中體育與健康課田徑項(xiàng)目教學(xué)中很難有以體驗(yàn)為途徑、以探究為手段的教學(xué)方式，只是教師、知識和學(xué)生的簡單傳遞，這也是為什么我們要提出模塊化思想的原因。在體育教育中，盡管知識傳遞是首位，但也要重視培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中質(zhì)疑，能夠具備獨(dú)立思考的能力，體驗(yàn)真實(shí)的學(xué)習(xí)過程，從而實(shí)現(xiàn)模塊教育目的。在高中體育與健康課田徑項(xiàng)目教學(xué)中，要想發(fā)揮模塊教學(xué)模式的作用與優(yōu)勢，必須堅(jiān)持突出教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生在交流互動中感受高中體育與健康課田徑項(xiàng)目的樂趣，提升學(xué)生對教學(xué)的參與度。在教學(xué)實(shí)踐中，為了提升趣味性，教師可以采取多元合作模式，通過不同種田徑模塊的有機(jī)組合，讓學(xué)生體會到更多的新鮮感，同時要針對高中體育與健康課田徑項(xiàng)目知識的具體特點(diǎn)，選取有針對性的模式，避免教學(xué)創(chuàng)新淪為走過場。在開展高中體育與健康課田徑項(xiàng)目教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生積極參與田徑項(xiàng)目學(xué)習(xí)，提升綜合運(yùn)動效果[2]。

（三）運(yùn)用信息技術(shù)，創(chuàng)新模塊教學(xué)

現(xiàn)代多媒體技術(shù)的高速發(fā)展，為高中體育與健康教學(xué)帶來了更多的可能。其裨益來自信息的獲取與知識的應(yīng)用。換言之，新的時代賦予了高中體育與健康教學(xué)更加廣闊的天地和更高尖的技術(shù)支撐，所以在面對高中生體育與健康課田徑項(xiàng)目的時候，我們要利用更為新穎的教學(xué)手段與方法，增強(qiáng)學(xué)生對知識的獲取能力，并通過實(shí)踐來滿足自身的發(fā)展。當(dāng)然，信息技術(shù)在惠及學(xué)生的同時，也讓教師的教學(xué)與備課變得更加容易。教師利用的體育與健康資源變得更加豐富，可以借助不同的信息提高自己的學(xué)科知識。教師學(xué)習(xí)更多的教學(xué)理念，并有意識地將科學(xué)的做法應(yīng)用到教學(xué)之中，實(shí)現(xiàn)自我提升與教學(xué)發(fā)展的有機(jī)結(jié)合，以提升學(xué)生田徑綜合素質(zhì)。

（四）構(gòu)建科學(xué)運(yùn)動體系，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)

在開展高中體育與健康課田徑項(xiàng)目教學(xué)中，在模塊教學(xué)方面，教師要突出科學(xué)性原則，從田徑項(xiàng)目課程設(shè)計(jì)等方面入手，滿足學(xué)生的互動運(yùn)動需求，真正讓田徑項(xiàng)目模塊教學(xué)落到實(shí)處，從而構(gòu)建科學(xué)的田徑項(xiàng)目教學(xué)體系，提升學(xué)生運(yùn)動參與程度與學(xué)習(xí)效果。在開展高中體育與健康課教學(xué)過程中，要注重發(fā)揮田徑項(xiàng)目模塊教學(xué)的積極作用，讓學(xué)生融入運(yùn)動體系中?，F(xiàn)代高中體育與健康教育以實(shí)踐為導(dǎo)向，旨在提升學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐性和實(shí)踐應(yīng)用能力。在這樣的情況下，要探索發(fā)揮田徑項(xiàng)目模塊教學(xué)的積極作用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐運(yùn)動機(jī)會，讓學(xué)生在恰如其分的場景中得到鍛煉，提升身體素質(zhì)。作為高中體育與健康課教師，要積極探索發(fā)揮田徑項(xiàng)目模塊教學(xué)的作用，提升教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性與科學(xué)性。從高中體育與健康課田徑項(xiàng)目特點(diǎn)來看，與學(xué)生的日常生活實(shí)踐有著直接的關(guān)聯(lián)。教師在開展田徑教學(xué)過程中，要不斷創(chuàng)新模塊教學(xué)設(shè)計(jì)理念和教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣化的體育與健康課學(xué)習(xí)場景，讓學(xué)生在互動競技交流中提升體育學(xué)習(xí)效果。在實(shí)踐體育運(yùn)動過程中，教師也可以拓展教學(xué)內(nèi)容的外延，讓學(xué)生隨時解決日常田徑運(yùn)動中存在的問題。教師要提升高中體育與健康課教學(xué)的豐富程度，讓學(xué)生在運(yùn)動項(xiàng)目中真正得到鍛煉，達(dá)到模塊教學(xué)的目的。

（五）對學(xué)生合理分組，開展趣味運(yùn)動

在高中體育與健康課田徑項(xiàng)目教學(xué)中，開展田徑項(xiàng)目模塊教學(xué)可以有效提升學(xué)生運(yùn)動效率。通過將學(xué)生分成不同的層次，這樣學(xué)生之間才能起到互幫互助的作用，同時各個小組之間的實(shí)力差不多也更有利于開展學(xué)習(xí)競爭，保證田徑運(yùn)動的平衡性，提升學(xué)生綜合學(xué)習(xí)效果。在開展高中體育與健康課田徑項(xiàng)目教學(xué)過程中，模塊教學(xué)是現(xiàn)代高中體育與健康教師需要重點(diǎn)思考的問題。高中體育與健康教師，在組織模塊教學(xué)過程中，可以設(shè)計(jì)趣味運(yùn)動會、團(tuán)隊(duì)競技等活動，將游戲與田徑運(yùn)動融為一體。我們可以通過有效的課堂活動來突破教學(xué)的重難點(diǎn)，并模擬相應(yīng)場景，加強(qiáng)學(xué)生的體育訓(xùn)練，給學(xué)生帶來不同的體驗(yàn)，通過有效的師生互動，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。而在課下，教師更要為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以采用團(tuán)體學(xué)習(xí)的模式，進(jìn)行小組合作探究。尤其是針對相應(yīng)的課題進(jìn)行系統(tǒng)性學(xué)習(xí)，教師在此過程中進(jìn)行有效的指導(dǎo)，將課上與課下的活動進(jìn)行有效的銜接，真正幫助學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)動習(xí)慣，進(jìn)而滲透核心素養(yǎng)。

（六）自制體育器材，豐富體育訓(xùn)練形式

在開展高中體育與健康課田徑項(xiàng)目教學(xué)過程中，通過豐富體育教學(xué)器材可以創(chuàng)新課堂教學(xué)形式，提升學(xué)生的綜合參與度。但是在開展高中體育與健康課田徑項(xiàng)目教學(xué)過程中，由于教學(xué)條件和教學(xué)設(shè)備的限制，很多學(xué)生無法有效融入體育教學(xué)體系中，也缺乏參與體育學(xué)習(xí)的能動性，對提升學(xué)生體育綜合素養(yǎng)十分不利。在實(shí)踐中為了激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣，教師要在教學(xué)設(shè)備上下功夫，通過自制體育器材，豐富教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師不能固守一般的教材和教學(xué)工具，要積極進(jìn)行教學(xué)器材的創(chuàng)新，打造更為新穎的課堂，引導(dǎo)學(xué)生融入現(xiàn)代教育體系。

綜上所述，在開展高中體育與健康課田徑項(xiàng)目教學(xué)過程中，教師要從模塊教育理念和模式入手，尋求有效的教學(xué)創(chuàng)新模式，切實(shí)提升高中體育與健康課田徑項(xiàng)目教學(xué)效果。教師要尋求有效的教學(xué)創(chuàng)新模式，通過創(chuàng)新模塊運(yùn)用模式，引導(dǎo)學(xué)生真正參與到運(yùn)動體系中，深入感知體育知識的內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)知識的理解與體會，提升學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力。在高中體育教學(xué)實(shí)踐中，需要教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題，并提出有針對性的解決策略，切實(shí)提升高中體育與健康課田徑項(xiàng)目的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]程忠進(jìn).高中階段體育與健康課程實(shí)施中存在的問題及對策[J].文理導(dǎo)航（教育研究與實(shí)踐），2018（12）：256.

[2]孫 武.淺議高中體育教學(xué)中田徑教學(xué)質(zhì)量的提高[J].散文百家，2018（11）：297.