鋼琴教學(xué)分析

王蕾 孫通

【摘要】鋼琴是古典西洋樂器中的一種，有著“樂器之王”的美譽(yù)，它是由88個(gè)黑白琴鍵和金屬的弦音板組合而成。在音樂領(lǐng)域中，鋼琴的地位是不言而喻的，對(duì)于鋼琴教學(xué)來說，如何從教師的角度去教授鋼琴這門樂器，也是一門值得深究的學(xué)問。本文對(duì)鋼琴的教學(xué)進(jìn)行分析探討，主要以兒童為例，兒童是祖國的花朵，更是學(xué)習(xí)鋼琴的最佳年齡段，所以，從兒童開始注重鋼琴的教學(xué)方法是十分必要的。

【關(guān)鍵詞】?jī)和撉?教學(xué)方法;語言表述;技術(shù)性訓(xùn)練;讀譜

【中圖分類號(hào)】J624.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

兒童是處于一個(gè)心理、生理等各個(gè)方面都沒有發(fā)育完全的獨(dú)特的生長時(shí)期。眾所周知，在鋼琴教學(xué)任務(wù)和階段之中，兒童是存在著最大可能性的，沒有一個(gè)著名的鋼琴家是通過成年之后去練習(xí)而達(dá)到的成就。從小去培養(yǎng)兒童關(guān)于鋼琴的感知度和敏感度，對(duì)于后期的學(xué)習(xí)和彈奏是十分有利的，但不可否認(rèn)的是，年齡太小的兒童無法擁有充分的理解和感知能力，對(duì)于鋼琴所表達(dá)出的音樂美感也是無法深刻理解的，同時(shí)，年齡太小的兒童對(duì)于樂理的認(rèn)識(shí)也是相對(duì)困難的，鋼琴的演奏也對(duì)兒童的手腳協(xié)作能力提出了巨大的考驗(yàn)。如果兒童在演奏鋼琴時(shí)無法準(zhǔn)確地理解樂理知識(shí)，甚至無法協(xié)同手腳去彈奏，那么將會(huì)極大地打擊兒童學(xué)習(xí)鋼琴的積極性，甚至?xí)?duì)未來的學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極影響。

故而，作為鋼琴教師來說，不能僅僅在乎如何去更早地教授兒童鋼琴知識(shí)，更重要的是在兒童學(xué)習(xí)階段給予其鼓勵(lì)和引導(dǎo)。兒童在3歲至五歲是學(xué)習(xí)鋼琴的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的兒童對(duì)于鋼琴知識(shí)可以有一定的理解力，也能夠接受和學(xué)習(xí)一些彈奏樂器的技術(shù)指導(dǎo)，這個(gè)階段的兒童也能夠充分發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)能力。因此，鋼琴教師需要把握好教學(xué)的“度”，真正為學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴提高指導(dǎo)。

一、趣味性的語言表述

兒童天性活潑，具有豐富的想象能力，鋼琴教師需要針對(duì)兒童群體這一特點(diǎn)為其量身定制一套通俗易懂的課程，將深?yuàn)W的知識(shí)以形象生動(dòng)的語言表達(dá)出來，幫助學(xué)生去理解和記憶，在有趣的課程中提高兒童的鋼琴演奏能力。通過鋼琴教師豐富有趣的課程來講解樂理知識(shí)，也有助于激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣和發(fā)散思維。例如，在學(xué)習(xí)1個(gè)四分音符=2個(gè)八分音符=4個(gè)十六分音符的音符時(shí)值關(guān)系時(shí)，教師可以把一個(gè)四分音符比喻成一個(gè)西瓜，從中間切開，這個(gè)四分音符就變成了兩份半個(gè)的西瓜，這半個(gè)西瓜就是八分音符，所以，用1個(gè)西瓜=2份半個(gè)西瓜，引導(dǎo)出1個(gè)四分音符=2個(gè)八分音符。同理，再以西瓜比喻，把半個(gè)西瓜從中間切開，推出1個(gè)四分音符=2個(gè)八分音符=4個(gè)十六分音符的音符時(shí)值關(guān)系，這種關(guān)系經(jīng)教師趣味性的表述后會(huì)顯得通俗易懂，使學(xué)生能夠快速地理解和掌握。

二、技術(shù)性的訓(xùn)練指導(dǎo)

兒童不同于成人，兒童對(duì)鋼琴樂理知識(shí)的理解力和感悟力遠(yuǎn)不如成年人強(qiáng)，對(duì)于一些年齡較小的兒童來說，晦澀枯燥的教學(xué)可能會(huì)引起學(xué)習(xí)的反感。因此，鋼琴教師必須要采取因人而異的教學(xué)方式，針對(duì)兒童可以少些樂理知識(shí)的講述，避免因?yàn)閮和斫獠涣硕a(chǎn)生厭學(xué)心理，可以適當(dāng)多一些彈奏技術(shù)的訓(xùn)練指導(dǎo)，在教師的實(shí)踐教學(xué)中幫助兒童提高肌肉記憶，增強(qiáng)對(duì)演奏技術(shù)的記憶與理解。

（一）手臂放松的訓(xùn)練

在進(jìn)行類訓(xùn)練操作的時(shí)候，可以讓學(xué)生處于一個(gè)放松的狀態(tài)，使雙手自然垂下，不用發(fā)力，老師可以讓學(xué)生自己或者老師輔助，將他的手抬起，高于鋼琴，然后突然放開，使學(xué)生的手能夠保持在一個(gè)比較放松的狀態(tài)墜落，這樣子有利于學(xué)生的放松狀態(tài)。教會(huì)他們以后可以讓學(xué)生把自己的手當(dāng)成是老師的手去模仿，抓住小球，這樣可以使學(xué)生能夠感知得到放松手臂的操作。

（二）手指放松的訓(xùn)練

想要控制住音色、音量和時(shí)值，就必須保證手指的每個(gè)骨節(jié)，關(guān)節(jié)處于你的控制之下，按照你所想的方式運(yùn)動(dòng)。那么手指的哪個(gè)關(guān)節(jié)是最難以控制的呢？很明顯是最靠近指尖的關(guān)節(jié)是最脆弱的，指間關(guān)節(jié)次之次之，掌指關(guān)節(jié)最強(qiáng)壯。那么，老師就要教導(dǎo)學(xué)生，握雞蛋的時(shí)候，遠(yuǎn)節(jié)指骨基本垂直于琴鍵，近端指骨和琴鍵夾角很小。當(dāng)你向下發(fā)力去彈琴的時(shí)候，從指尖到手掌，彎矩從0逐漸增大，軸向力從大到小，法向力從0逐漸增大。也就是說，最脆弱的遠(yuǎn)端關(guān)節(jié)處于最輕松的位置，最強(qiáng)壯的掌指骨節(jié)承受最多的彎矩;因?yàn)槭终平跛?，因而手指第一骨?jié)處于一種發(fā)力最佳位置：向上抬起高度與向下發(fā)力支撐的總和最佳點(diǎn)。

其余的一些手型要求：手腕水平，不能折指，手背拱起，五個(gè)近端關(guān)節(jié)全部突出都是有其客觀力學(xué)與解剖學(xué)原因的。簡(jiǎn)而言之，鋼琴發(fā)展幾百年，是無數(shù)鋼琴家總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。鋼琴家們也許不懂力學(xué)和解剖學(xué)，但是這是他們摸索出來的最佳方式。手指發(fā)力方式，動(dòng)作會(huì)成為肌肉記憶存在大腦和小腦里，就和游泳、騎自行車一樣，一旦學(xué)會(huì)就很難忘記;發(fā)力方式會(huì)一直留在大腦和肌肉神經(jīng)的反射里極其難以改正。所以，一開始學(xué)鋼琴就得使用正規(guī)手型，越早越好，一定要從學(xué)生的兒童時(shí)期就把基礎(chǔ)打好，打牢固。

（三）慢速練習(xí)

所謂“欲速則不達(dá)”，放緩速度并不意味著落后，而是為了更好地前進(jìn)。將練習(xí)鋼琴的速度放緩，是為了讓兒童在有限的練習(xí)時(shí)間內(nèi)去記憶各種音長和音樂符號(hào)，是為了讓大腦與手指更加協(xié)調(diào)，也是為了讓兒童更好地感受每一個(gè)音樂符號(hào)所蘊(yùn)含的意義。因此，鋼琴教師在引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)時(shí)，需要告知學(xué)生不要急于求成，而是踏實(shí)下來靜下心，放緩速度，去慢慢摸索和感悟鋼琴彈奏的魅力。

三、讀譜的正確引導(dǎo)

讀譜的作用也是十分重要的，打一個(gè)比方，這就好像是小學(xué)的時(shí)候?qū)W習(xí)語文，音符是文字，如果你不能夠?qū)W字，那么能夠聽得懂，能夠說得對(duì)，都是沒有太大的用處的，并不是解決問題的根本，無法很好地深刻體會(huì)鋼琴這個(gè)樂器的含義。初中的時(shí)候，老師就會(huì)告訴學(xué)生要用自己的眼睛去看，用自己的手指去根據(jù)所學(xué)找到琴鍵，要求學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力達(dá)到一定的水準(zhǔn)，其實(shí)這不是兒童能夠做得到的，但是我們也希望這種能力能夠從小培養(yǎng)出來。只有兒童學(xué)習(xí)到了這個(gè)內(nèi)容，才能夠?qū)︿撉龠@門樂器有自己的理解。在這個(gè)練習(xí)過程中，家長一定要耐心引導(dǎo)，不要完全代勞。

四、結(jié)語

兒童在身體上和心理上都沒有達(dá)到一個(gè)很完美的成熟狀態(tài)，自身的特點(diǎn)比如好動(dòng)、反應(yīng)力差、不能夠集中注意力、理解能力不足等都會(huì)對(duì)他們?nèi)粘W(xué)習(xí)鋼琴造成一定的影響，而兒童又是學(xué)習(xí)鋼琴的關(guān)鍵時(shí)期，那么好的老師一定會(huì)耐心地對(duì)他們進(jìn)行教導(dǎo)，不能急于求成，否則起不到良好的效果。其實(shí)對(duì)于兒童時(shí)期學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生來說，對(duì)他們來說最重要的并不是對(duì)于音樂的理解或者鋼琴本身的理解，而是基本功的形成，形成一種良好的習(xí)慣，這樣才對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)有很大的幫助。

本文講述了鋼琴教學(xué)的基本理論，沒有從成年人的角度去論述，反而從兒童的角度去探討學(xué)習(xí)鋼琴的意義，因?yàn)閮和瘯r(shí)期基本功的養(yǎng)成也是最為重要的內(nèi)容。作為鋼琴培訓(xùn)的教師來說，應(yīng)該從長遠(yuǎn)的角度去培養(yǎng)學(xué)生，讓他們能在鋼琴學(xué)習(xí)上有著十分明顯的提高，作為教師一定要注意一些教學(xué)技巧。

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作者簡(jiǎn)介：王蕾（1973—），女，漢族，吉林省長春市人，吉林藝術(shù)學(xué)院藝術(shù)教育學(xué)院副教授，研究方向：鋼琴教育與教學(xué)研究;孫通（1994—），男，漢族，安徽省阜陽市人，吉林藝術(shù)學(xué)院藝術(shù)教育學(xué)院2018級(jí)碩士研究生，研究方向：音樂與舞蹈學(xué)（鋼琴教育與教學(xué)研究）。