試析初中音樂教學存在的問題及其原因

【摘要】自從課程改革實施以來，素質(zhì)教育已經(jīng)成為當前中學教育中的重要組成部分。在這樣的大環(huán)境下，傳統(tǒng)的初中音樂教學方式已經(jīng)顯得無力，如果不能快速對初中音樂教學方式進行革新，必然會影響初中音樂教育的發(fā)展。本文通過研究分析當前我國初中音樂教學普片存在的問題，并找出問題存在的根本原因，以期能給初中音樂教育的發(fā)展帶來借鑒作用。

【關(guān)鍵詞】初中音樂教學;素質(zhì)教育;問題

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

對于初中學生來說，為他們設(shè)置音樂課程，不是為了讓他們在音樂領(lǐng)域有著多大的成就，主要目的是培養(yǎng)學生的審美能力和鑒賞能力，當學生還是一名初中生的時候，為他們種下一顆審美的種子，在學生的成長過程中，培養(yǎng)其高雅的品格，這是其它學科不能替代的作用。可是在當前的初中音樂教育領(lǐng)域中，雖然課程改革已經(jīng)實施多年，很多的初中學校所使用的的音樂教學方式還是沿用傳統(tǒng)的方式，導致出現(xiàn)許多的問題，已經(jīng)嚴重脫離了人們對于音樂教育的實際需求，所以改革勢在必行。

一、初中音樂教學中存在的問題

（一）學習氛圍過于壓抑

在當前的初中音樂教學課堂上，教師十分偏重樂理知識的傳授，學生們在上課期間大多時間都是在跟著老師學習樂理，這導致學生很難直觀地感受到音樂的美，音樂課堂的學習氛圍過于壓抑，進而使學生在上課的時候大多時間走神，對老師講的課不感興趣，教學質(zhì)量十分低下。學生心里對音樂十分排斥，認為音樂只是一門無足輕重的課程，使學生們將音樂課視作為放松自己的課程。

（二）教學不切合實際

音樂教學也不能完全脫離實踐。通過實踐教學的方式，可以有效地提高學生在教學中的學習積極性，可是當前的音樂教學課堂上，教師主要是為學生們授業(yè)解惑，對于學生的教學完全參照課本進行，使學生的好奇心以及豐富的創(chuàng)造力都遭到封閉。實踐性的教學，可以更加直觀地為學生展現(xiàn)音樂的美，為學生生動地展現(xiàn)樂理知識，學生在參加實踐課程中可以將自己的所學和身邊的實際生活結(jié)合，這比課堂上教師用語言給學生進行講解更容易讓學生銘記。

（三）音樂教材選取的作品不適合

在日常生活中，很多學生都十分喜歡聽音樂，可是在我國的初中音樂教學中，很多學生都十分討厭去上音樂課，就算去上課也沒有參與到教學中，導致教學效果不佳。當前，許多學校使用的音樂教材還是多年前編制的音樂教材，多為一些中外著名的古典音樂，這些音樂背離當前學生的心理特點，他們的年紀還小，沒有經(jīng)過時間的磨礪，所以中外著名的古典音樂所蘊含的美他們也很難體會，他們更喜歡簡單通俗的流行音樂，這樣的音樂更能夠走進學生們的內(nèi)心。

（四）教師教學方法陳舊

在當前科學技術(shù)十分發(fā)展的時代，許多的初中音樂教學卻依然使用陳舊的教學器材，主要通過板書或者口述的形式進行教學，學生也以課本為主要的聽課工具，這樣導致的問題就是學生教學效率低下，對于學生的美感教育十分的缺乏，對于學生感性認識的培養(yǎng)難以完成，因此，教師應(yīng)該在教學過程中多使用音頻、視頻為學生提供教學，在增加教學趣味性的同時，還能提高教學效率，為教師的教學降低難度。

二、初中音樂存在問題的原因

（一）開展教學的形式

音樂教學的形式十分重要，學習氛圍過于壓抑的原因，主要是因為教學形式不夠有新意，導致學生的積極性不高。在音樂課堂上，教師可以通過小組合作的方式進行教學，在教學開始的時候，教師可以為學生們播放視頻和音頻，讓學生們感受一番音樂的內(nèi)涵，之后鼓勵學生自由組合成一個個小組，然后以小組為教學單位開展教學。在這個期間，教學也不能隨意設(shè)計教學內(nèi)容，而是要通過教材中的教學目標，有選擇性地設(shè)計每個小組該學習的內(nèi)容，之后讓學生之間交流學習。這樣的音樂教學形式不僅僅可以提高學生們在音樂課堂中的參與度以及積極性，還能加深學生們對于音樂樂理的理解，進而實現(xiàn)教學目的。

（二）教學中科學技術(shù)的利用較少

當前的科學技術(shù)可以將音樂的美更好地呈現(xiàn)在學生的面前，豐富音樂教學的內(nèi)容，可是在實際的教學中使用率卻不高，很多的學校都沒有配備音頻、視頻教學儀器。使用科學技術(shù)可以延伸音樂課堂到大自然當中，為學生們清晰明了地展現(xiàn)大自然的聲音，教師可以通過音頻、視頻教學儀器將大自然中的蟲鳴鳥叫、花開花落展現(xiàn)給學生，讓學生感受到音樂在大自然中的和諧之美。在課后，還可以鼓勵學生以小組的形式去到受到安全保護的大自然中尋找美的聲音，通過這樣的方式培養(yǎng)學生審美能力、鑒賞能力。

（三）實踐教學活動開展較少

初中是學生一生中十分重要的階段，這個階段受到的教育對于學生的身心發(fā)育會產(chǎn)生巨大的影響，學生會在這個階段形成自我認識，形成健全的人格，這就需要學校對學生進行正確的引導，時刻關(guān)注學生的身心健康，通過音樂教學課很好地引導學生。在大多初中學校教學過程中，對于實踐課程不夠重視，很少開展實踐教學活動，這就讓學生失去一個感受音樂美的重要途徑，學生只知道學習課本中的內(nèi)容，他們在這一個階段強大的好奇心和創(chuàng)造力都遭到抑制。例如在教學過程中，教師可以根據(jù)當前課程的教學目標，組織學生去當?shù)氐牟┪镳^參觀音樂樂器以及音樂家們的成長歷史，了解音樂的起源，這樣可以讓學生對于音樂的理解不再浮于形式，讓學生理解音樂蘊含的力量。

（四）過于堅持古典音樂教學

古典音樂具有很高的音樂價值，對于培養(yǎng)學生高雅的品格有著極高的價值，可是在進行教學的過程中，也不能夠完全依仗古典音樂，學生在初中階段因為其年紀特性，比較喜歡節(jié)奏明快的流行音樂的這種風格，因為學生可以很快地記住它們的節(jié)奏，而且流行音樂的題材很容易引起學生們的共鳴，可是在當前的音樂教材中，大多數(shù)選取的都是中外的古典音樂，這些作品主要是培養(yǎng)學生對于音樂美的感受，卻沒有考慮到學生自身的興趣，所以需要適當?shù)剡x取一些流行音樂加入到教材中，讓流行音樂和古典音樂一同提升學生的審美，培養(yǎng)學生正確的審美觀價值觀。在選取流行音樂的過程中，需要注意的是不能胡亂選擇音樂，因為流行音樂十分繁雜，其中含有一些庸俗文化，這種類型的音樂會給學生傳輸?shù)土拥奈幕?，需要堅決摒棄。

（五）學校對音樂教育的重視程度不夠

在當前的初中教學中，學校十分注重學生的學習成績，設(shè)置音樂課并不是因為學校意識到音樂課對于初中學生的重要性，只是為了滿足國家對于初中教育的課程要求，對于音樂教育不夠重視，傾斜的資源極少，這就導致音樂教學十分缺乏資源，一些有益于提高教學質(zhì)量的設(shè)備都沒有配備，音樂課主要就是讓學生們學會唱幾首歌，甚至一些學校的音樂課被其它的學科占用，這樣的教學方式對培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)十分不利，音樂教育并沒有發(fā)揮出真正的作用，這門課程相當于無用。因此，為了提高學生的綜合素質(zhì)，學校應(yīng)該增加在音樂教育方面的資源投入，引進先進的教學設(shè)備，提高教學老師的專業(yè)水平，為學生創(chuàng)造一個更加完善的學習氛圍。

三、總結(jié)

學生的初中階段十分重要，這是學生形成優(yōu)秀的品質(zhì)、養(yǎng)成健康心理的關(guān)鍵時期，學校需要在這個階段給予學生更加有效的正確指引，將素質(zhì)教育理念融入到初中教學中，提高學生的綜合素質(zhì)，音樂教育就是提高學生綜合素質(zhì)的一個關(guān)鍵點，學校應(yīng)當注重音樂教育的開展，將音樂教育的作用完全發(fā)揮出來，從而促進素質(zhì)教育的發(fā)展。

參考文獻

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作者簡介：張娟（1980—），女，漢族，河南信陽人，本科，中學二級，研究方向：中學音樂教育研究。