克服幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域小學(xué)化傾向的策略分析

姚俊美

【摘要】社會(huì)經(jīng)濟(jì)逐步發(fā)展，孩子的教育問(wèn)題愈發(fā)受到外界關(guān)注，進(jìn)而導(dǎo)致家長(zhǎng)全力投資孩子的幼兒園教育，希望其從小超越他人，成為棟梁之才。高級(jí)幼兒園已經(jīng)成為多數(shù)家長(zhǎng)的首選，尤其針對(duì)藝術(shù)培養(yǎng)，家長(zhǎng)與教師均未能尊重孩子的興趣愛(ài)好，導(dǎo)致其偏移正常的發(fā)展規(guī)律。本文主要闡述克服幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域小學(xué)化傾向的措施，以期為幼教事業(yè)做出貢獻(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】幼兒園教師 小學(xué)化傾向 興趣

引言：幼兒園教育是培養(yǎng)孩子基礎(chǔ)的重要方式，由于孩子在幼兒時(shí)期并未完全挖掘智商、情商等方面的潛力，因此，如果強(qiáng)制性要求孩子接受藝術(shù)領(lǐng)域可能適得其反，不僅難以得到應(yīng)有的素質(zhì)鍛煉，而且容易造成心理障礙。本文深入探討幼兒藝術(shù)性與小學(xué)化問(wèn)題，提出以下意見(jiàn)。

一、束縛兒童思維創(chuàng)作能力

幼兒處于身體素質(zhì)以及思維快速發(fā)展的初始階段，但是由于并未具備足夠的理解能力，以此，通常是利用游戲?qū)崿F(xiàn)知識(shí)灌輸。如今，絕大多數(shù)父母期望自己的孩子未來(lái)出人頭地，因而在日常學(xué)習(xí)中與他人盲目攀比，不論是詩(shī)詞歌賦，還是琴棋書(shū)畫(huà)，均要求孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)，導(dǎo)致其心理健康出現(xiàn)問(wèn)題，甚至部分孩子開(kāi)始厭學(xué)，最為關(guān)鍵的是，孩子缺乏正常的生活，導(dǎo)致無(wú)法進(jìn)行基本的生活。此外，幼兒的身體素質(zhì)有限，長(zhǎng)期久坐會(huì)導(dǎo)致骨骼變形、視力衰退等問(wèn)題，揠苗助長(zhǎng)只會(huì)適得其反。

二、糾正錯(cuò)誤觀念

孩子的成長(zhǎng)道路需要得到正確引導(dǎo)，而幼兒園教育作為基礎(chǔ)，如果通過(guò)有效的方式為孩子成長(zhǎng)道路奠定基礎(chǔ)，鞏固知識(shí)，則有助于實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展，因此，家長(zhǎng)以及社會(huì)必須改變對(duì)幼兒園教育的看法，消除傳統(tǒng)急功近利的錯(cuò)誤觀念，端正態(tài)度，從孩子的角度思考問(wèn)題。具體而言，家長(zhǎng)作為與孩子密切接觸的個(gè)體，其言行舉止影響孩子的未來(lái)發(fā)展，尤其是思維習(xí)慣以及生活方式。因此，要想消除幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域小學(xué)化傾向，應(yīng)當(dāng)首先消除家長(zhǎng)的錯(cuò)誤觀念，只有家長(zhǎng)的態(tài)度和思考方式變得正確，才可對(duì)孩子的幼兒教育做出正確的選擇。而且，任何家長(zhǎng)都不愿孩子失去快樂(lè)的童年，如果在幼兒階段承受著巨大的學(xué)習(xí)壓力，難免對(duì)孩子的身心發(fā)展造成損害。本文認(rèn)為家長(zhǎng)應(yīng)給予孩子足夠的成長(zhǎng)空間，緩和自身情緒，深入孩子內(nèi)心，了解其需求和愛(ài)好，選擇合適的教育方式。

三、發(fā)揮幼兒園的教育作用

幼兒園作為幼兒教育機(jī)構(gòu)，其承擔(dān)解決幼兒教育中學(xué)習(xí)問(wèn)題的責(zé)任。幼兒園管理層必須以長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光來(lái)為孩子選擇教育方式，不能僅僅立足于當(dāng)前，更要與家長(zhǎng)相互協(xié)調(diào)，打造校園和家庭的聯(lián)合培養(yǎng)模式。首先，幼兒園可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建與家長(zhǎng)密切交流的途徑，定期與家長(zhǎng)溝通孩子的學(xué)習(xí)情況以及日常生活習(xí)慣;其次，幼兒園可以開(kāi)展教育講座，為家長(zhǎng)提供正確的教育知識(shí)，糾正錯(cuò)誤思想和手段;再者，幼兒園定期邀請(qǐng)家長(zhǎng)到校園中與孩子開(kāi)展親子活動(dòng)，了解孩子在家庭以外的面貌，進(jìn)而深入孩子內(nèi)心，探索能促使孩子快樂(lè)成長(zhǎng)的教育手段;最后，家長(zhǎng)應(yīng)在家庭內(nèi)與孩子加強(qiáng)交流，因?yàn)楹⒆拥拇蟛糠謺r(shí)間都是在幼兒園中度過(guò)的，家長(zhǎng)與孩子的交流甚少，導(dǎo)致家長(zhǎng)并不真正了解孩子的想法。

幼兒園的學(xué)習(xí)氛圍、教師的教學(xué)手段也起到關(guān)鍵作用。幼兒園不但可以促使學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)能給予孩子快樂(lè)的童年，因此，要想解決藝術(shù)領(lǐng)域小學(xué)化問(wèn)題，必須從幼兒園抓起，通過(guò)幼兒園這一媒介，糾正幼兒教育的錯(cuò)誤。

四、相互信任

幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域小學(xué)化問(wèn)題必須從幼兒園、家長(zhǎng)以及學(xué)生三處著手方可解決。首先，家長(zhǎng)與幼兒園必須相互信任，家長(zhǎng)要相信幼兒園教育能為孩子提供別樣的成長(zhǎng)，同時(shí)，幼兒園必須相信家長(zhǎng)能為孩子樹(shù)立榜樣作用，二者的目的并無(wú)區(qū)別，都期望為孩子提供最好的道路。其次，家長(zhǎng)應(yīng)給予孩子適當(dāng)?shù)男湃危o予其選擇未來(lái)道路的自由，雙方和諧交流，共同探討學(xué)習(xí)藝術(shù)的方向，只有滿足幼兒的興趣愛(ài)好，藝術(shù)學(xué)習(xí)才可體現(xiàn)其真正的價(jià)值。最后，教師應(yīng)給予學(xué)生信任，相信學(xué)生具備足夠的思維能力，可以分辨藝術(shù)形式的好壞，雙方加強(qiáng)溝通，減輕學(xué)生對(duì)教師的恐懼感，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

五、加教師隊(duì)伍建設(shè)

教師是決定學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的關(guān)鍵，要想杜絕小學(xué)化現(xiàn)象，必須加強(qiáng)幼兒教師的整體素質(zhì)。首先，幼兒園應(yīng)提高招聘教師的門檻，任何核查其是否具備良好的職業(yè)素養(yǎng)以及技能，同時(shí)定期開(kāi)展教育培訓(xùn)和考核，例如唱歌、跳舞、繪畫(huà)等才藝，督促教師自我完善。其次，各級(jí)教育部門應(yīng)出臺(tái)項(xiàng)目培訓(xùn)計(jì)劃，強(qiáng)制性要求幼兒園派遣年輕教師與高水平教育進(jìn)行交流，不僅有助于年輕教師獲取實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)學(xué)會(huì)通過(guò)藝術(shù)手段改變小學(xué)化傾向。例如：教師可以引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)印染技巧，通過(guò)調(diào)動(dòng)幼兒的思維，要求其發(fā)揮自身想象力。藝術(shù)類教師可通過(guò)問(wèn)題教學(xué)法，要求幼兒觀察藝術(shù)圖案，抒發(fā)自己的敢想，講述圖案的顏色、形狀等特征，引導(dǎo)其學(xué)習(xí)藝術(shù)知識(shí)，主動(dòng)獲取知識(shí)。同時(shí)，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)保護(hù)教室環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的良好素養(yǎng)。通過(guò)研究幼兒的心理特征，制定相匹配的教學(xué)方案。此外，幼兒園以及政府部門應(yīng)協(xié)調(diào)幼兒教師的薪酬問(wèn)題，完善職稱評(píng)定細(xì)則，調(diào)動(dòng)教師的工作積極性。

六、健全管理制度

幼兒園的辦理手續(xù)是否嚴(yán)格關(guān)乎教育質(zhì)量。首先，政府部門應(yīng)重點(diǎn)審查幼兒園審批環(huán)節(jié)，要求其嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，同時(shí)應(yīng)多次核實(shí)其資料是否真實(shí)，方可辦理許可證書(shū)。針對(duì)未能滿足要求仍然非法辦園的人員，應(yīng)提高處罰力度并取締幼兒園。針對(duì)每所幼兒園開(kāi)展質(zhì)量審查，針對(duì)優(yōu)質(zhì)幼兒園頒發(fā)證書(shū)并予以一定資助，促使其他幼兒園積極進(jìn)取。其次，遵循因地制宜的原則，堅(jiān)持以人為本，考慮學(xué)生的接送問(wèn)題，以城鄉(xiāng)規(guī)劃等文件為要求，考慮交通、生源質(zhì)量、地理環(huán)境等因素，采取科學(xué)布局。

結(jié)語(yǔ)：隨著群眾的生活質(zhì)量得到提高，家長(zhǎng)開(kāi)始注重幼兒教育質(zhì)量，其中，幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域小學(xué)化問(wèn)題較為嚴(yán)重，家長(zhǎng)以及教師未能考慮幼兒自身?xiàng)l件，而要求其學(xué)習(xí)大量的藝術(shù)特長(zhǎng)，導(dǎo)致其身心健康受到影響，基于上述背景，本文提出糾正錯(cuò)誤觀念、提高教師招聘門檻、定期開(kāi)展教育講座、完善辦園流程、加強(qiáng)教師與家長(zhǎng)的溝通等措施，以為幼兒創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

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