博聞雅育 立品塑格

徐學(xué)根 劉玉鳳

【摘 要】江蘇省宿遷市蘇州外國語學(xué)校是蘇州宿遷工業(yè)園區(qū)的一所九年一貫制學(xué)校，由蘇州工業(yè)園區(qū)派出管理團隊進行管理工作。學(xué)校實施“博雅少年”成長建設(shè)工程，開展博雅課程開發(fā)、隊伍培養(yǎng)和評價機制的實踐與研究，探索符合青少年身心成長規(guī)律的育人模式，建構(gòu)德育特色課程體系，培育學(xué)生“博雅”品質(zhì)，為區(qū)域教育改革提供實踐性案例。

【關(guān)鍵詞】品格提升;育人體系;博雅課程

【中圖分類號】G521 ?【文獻標志碼】B ?【文章編號】1005-6009（2019）66-0043-02

【作者簡介】1.徐學(xué)根，江蘇省宿遷市蘇州外國語學(xué)校（江蘇宿遷，223800）校長，高級教師，江蘇省數(shù)學(xué)特級教師;2.劉玉鳳，江蘇省宿遷市蘇州外國語學(xué)校（江蘇宿遷，223800）德育處主任，高級教師，宿遷市小學(xué)語文學(xué)科帶頭人。

江蘇省宿遷市蘇州外國語學(xué)校是蘇州和宿遷兩地教育領(lǐng)域合作共建的窗口學(xué)校。學(xué)校實施“博聞雅育，立品塑格——‘博雅少年成長建設(shè)工程”，以學(xué)生核心素養(yǎng)的全面發(fā)展為目標，努力培養(yǎng)“明禮儀、善交流、能創(chuàng)造”的具有國際視野的“博雅少年”。通過創(chuàng)新的博雅系列課程、多元的育人團隊和綠色的評價機制，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)力、思辨力、表達力、創(chuàng)造力。

一、創(chuàng)新的博雅課程——博才雅行，學(xué)以致用

根據(jù)現(xiàn)有的國家課程，立足宿遷本土文化，融合蘇州經(jīng)驗，我們探索開發(fā)了博雅特色課程。

1.禮儀課程——明禮儀。

學(xué)校禮儀課程，以“八禮四儀”為指導(dǎo)，內(nèi)容涵蓋學(xué)校、家庭、社會生活的各個方面。系列課程的實施，既弘揚中華傳統(tǒng)美德，又融合國外禮儀文化，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、高雅的行為舉止，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。學(xué)校精心組織入學(xué)儀式、成長儀式、青春儀式等活動，在活動中讓學(xué)生感受儀式之美、體驗儀式之感。抓住每一次中外重大傳統(tǒng)節(jié)日的契機，讓學(xué)生在中西方傳統(tǒng)文化禮儀的熏陶體驗中，傳承中華美德，打開國際視野。

2.語商課程——善交流。

“魅力語商”課程是覆蓋全校的校本課程，

以演講口才、故事表演、播音主持、誦讀（古詩文、成語）考級、國學(xué)寫作、校園英語100句六大模塊為支柱，每周在各學(xué)段各年級開設(shè)。學(xué)校自主編寫校本教材，逐步建立“語商”特色鮮明的課程體系，配備相應(yīng)專兼職教師，培養(yǎng)學(xué)生能讀會寫、能聽會說、能演會示的能力。

3.STEAM課程——能創(chuàng)造。

學(xué)校與國網(wǎng)宿遷供電公司深度合作，成立“宿遷青少年電力創(chuàng)客空間”，創(chuàng)辦“電科普”空間，開辦“電講堂”，聘任“電蜜蜂”宣傳員。學(xué)校還充分利用江蘇STEM教育云中心資源，結(jié)合學(xué)校實際，在高年級開設(shè)“木工”“一起玩3D打印”課程，低年級開設(shè)“紙船承重”“紙飛機飛遠”等課程，開展多種形式的新能源探索和研究活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

二、多元的育人團隊——博懷雅量，融合創(chuàng)新

學(xué)校舉辦“班主任共同體暨教師心靈成長訓(xùn)練營”，通過長期實踐摸索，現(xiàn)基本形成一套完整的理論體系和實踐框架，填補了班主任專業(yè)成長校本培訓(xùn)長效機制的空白，是學(xué)校德育管理的一項特色品牌。

學(xué)校家長委員會暨膳食委員會打造“金絲帶”家長志愿者品牌，引導(dǎo)家長共同參與學(xué)校的管理，開展“大手牽小手”“小手拉大手”等活動。利用“博雅”家長學(xué)校和家長開放日活動邀請家長和孩子一起參加“親子課堂”“親子游戲”等，讓開放活動成為家校聯(lián)系的快樂載體。

學(xué)校借助社區(qū)、企業(yè)資源開展豐富多樣的校企實踐活動。通過深入的校企合作、家校聯(lián)動，逐漸形成有利于學(xué)生品格成長的家庭、校園和社區(qū)教育環(huán)境。

三、綠色的評價機制——博愛雅評，相得益彰

學(xué)校以“水”文化為指導(dǎo)思想，以“水寶”卡通形象“蘇蘇”“宿宿”作為“博雅少年”的形象標志，以“小泳士”游泳里程為成長路徑，以明禮儀、善交流、能創(chuàng)造的“博雅少年”形象特質(zhì)為學(xué)生評比終極目標，全面構(gòu)建“蘇蘇·宿宿暢游四海，泳闖五洲”的綠色評價體系。

1.綠色評價內(nèi)容。

以成為明禮儀、善交流、能創(chuàng)造的“博雅少年”為學(xué)生終極評比目標。評價內(nèi)容涵蓋學(xué)校人才培養(yǎng)的必備六大核心素養(yǎng)：人文情懷、社會責任、科學(xué)精神、健康身心、藝術(shù)修養(yǎng)、國際視野的“十星”形象。（道德品質(zhì)方面：道德之星、友愛之星。公民素養(yǎng)方面：禮儀之星、環(huán)保之星、語商之星。學(xué)習(xí)能力方面：勤學(xué)之星。實踐創(chuàng)新方面：勞動之星、科技之星、健康之星。藝術(shù)審美方面：文藝之星。）

2.綠色評價載體。

以一本印有國內(nèi)外江河湖泊的“博雅少年”成長護照為載體。在護照上設(shè)置周次，涵蓋學(xué)生在道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、實踐創(chuàng)新、運動健康、藝術(shù)審美等方面的評價內(nèi)容，同時還有京杭運河、黃河、印度河、多瑙河、塞納河及泰晤士河的地圖圖片及里程計算，各班級實行量化積分考核并用積分換算成“小泳士”的游泳里程。

3.綠色評價程序。

評價遵循“每天積分—每周爭章—每月評星—學(xué)期頒獎”的程序。學(xué)校以班級為單位，開展“博雅少年成長”護照積分活動，為了確保評價的公平、公正及時效性，學(xué)校成立由學(xué)生、家長、教師三方組成的評價小組。采取“自評”“互評”“家評”“校評”相結(jié)合的辦法，力求讓學(xué)生的良好品格日日新、周周進、月月長。