實(shí)施“無作業(yè)日”的新視閾

【摘 要】為進(jìn)一步切實(shí)減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，江蘇省連云港市蒼梧小學(xué)開展學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重狀況改革，實(shí)施每周三“無作業(yè)日”，通過讓課堂瘦身，提高課堂教學(xué)質(zhì)量;讓作業(yè)精簡，提高作業(yè)的實(shí)效性;讓學(xué)生輕松，激勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)生活等策略改進(jìn)教學(xué)，減量增質(zhì)，以發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)為目的，有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】無作業(yè)日;學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān);減量增質(zhì)

【中圖分類號】G459 ?【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B ?【文章編號】1005-6009（2019）66-0022-02

【作者簡介】戴詠芳，江蘇省連云港市蒼梧小學(xué)（江蘇連云港，222000）校長，高級教師。

“學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)狀況”主要考查學(xué)生的客觀學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和主觀學(xué)習(xí)感受，通過學(xué)習(xí)時(shí)間、課業(yè)質(zhì)量、課業(yè)難度、學(xué)習(xí)壓力等關(guān)鍵性指標(biāo)進(jìn)行評價(jià)。開展“無作業(yè)日”活動(dòng)，可減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量和學(xué)習(xí)的樂趣。

一、學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的影響因素

（一）學(xué)習(xí)時(shí)間

1.嚴(yán)格控制學(xué)生在校統(tǒng)一集中教學(xué)時(shí)間。小學(xué)生在校統(tǒng)一集中教學(xué)時(shí)間每天不超過6小時(shí)，學(xué)生早晨到校時(shí)間控制在8：00以后。

2.統(tǒng)籌控制作業(yè)總量。建立學(xué)校、年級、班級作業(yè)平衡機(jī)制，教學(xué)教研處負(fù)責(zé)加強(qiáng)對各門學(xué)科作業(yè)的統(tǒng)籌管理。嚴(yán)格控制每日作業(yè)總量，一、二年級不布置書面家庭作業(yè)，中、高年級每天書面家庭作業(yè)總量控制在1小時(shí)以內(nèi)。

（二）課業(yè)質(zhì)量

1.嚴(yán)格執(zhí)行國家課程方案。按照國家和省課程實(shí)施方案，開齊開足全部課程。嚴(yán)格按課表組織教學(xué)，課表的編制落實(shí)省、市相關(guān)要求，并在學(xué)校網(wǎng)站公布、在教室張貼。

2.切實(shí)減輕學(xué)生書包重量。學(xué)校創(chuàng)造條件，在教室內(nèi)設(shè)置每位學(xué)生存放書籍的柜櫥，增加教室公共用書的數(shù)量，便于學(xué)生使用，切實(shí)減少學(xué)生隨身書包重量。

3.認(rèn)真對待學(xué)生作業(yè)。做到有布置必批改，有批改必講評，不得要求家長代批作業(yè)。嚴(yán)禁體罰和變相體罰學(xué)生，嚴(yán)禁布置反復(fù)抄寫等懲罰性作業(yè)。

（三）課業(yè)難度

1.不布置超越課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定和學(xué)生學(xué)力要求的作業(yè)，杜絕耗時(shí)長、動(dòng)手難做、材料難找、過程繁雜的作業(yè)，不得將家庭作業(yè)變成家長作業(yè)。

2.推行作業(yè)免檢、每周無家庭作業(yè)日等探索，建立健全體育家庭作業(yè)制度。

（四）學(xué)習(xí)壓力

1.嚴(yán)格控制考試次數(shù)和內(nèi)容。每學(xué)期組織統(tǒng)一的考試1次，科目不超過3門。加強(qiáng)考試結(jié)果管理，不得公布考生個(gè)人或集體的考試成績、名次等信息，不得將學(xué)生成績名次告知學(xué)生家長。

2.重視學(xué)生家庭教育。加強(qiáng)學(xué)校與家長的溝通聯(lián)系，引導(dǎo)家長從孩子身心健康出發(fā)，選擇對孩子適合的教育，不盲目跟風(fēng)要求孩子參加各種社會(huì)補(bǔ)課，減輕課外學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，切實(shí)改變學(xué)校減負(fù)、家庭增負(fù)，校內(nèi)減負(fù)、校外增負(fù)的現(xiàn)象。

學(xué)校對照要求進(jìn)行自我測評，找出差距，努力提高辦學(xué)水平，辦人民滿意的學(xué)校。依據(jù)國家、省、市有關(guān)規(guī)定，制定了適合校情的指標(biāo)評價(jià)體系。

二、學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)狀況的調(diào)查訪談

學(xué)校在2017年11月發(fā)布《關(guān)于減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的十條規(guī)定》，規(guī)定中嘗試推行每周三為無家庭作業(yè)日。為跟蹤調(diào)查，隨機(jī)抽取三～六年級270名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，并隨機(jī)對學(xué)生、家長和教師進(jìn)行了個(gè)別訪談。

問卷調(diào)查結(jié)果顯示，大部分孩子的課業(yè)負(fù)擔(dān)相比較以前有了較大的變化，課業(yè)負(fù)擔(dān)相對減輕。書包的重量也集中在“不太重”和“比較重”上，沒有一名學(xué)生感覺書包“很重”。三～六年級學(xué)生的作業(yè)感受也不存在明顯差異，大多數(shù)學(xué)生都感覺到作業(yè)“比以前少了”。

三、四、六年級都有近一半的學(xué)生作業(yè)完成時(shí)間控制在1小時(shí)以內(nèi)，五年級的比例相對低一些;還有一半學(xué)生的作業(yè)完成時(shí)間在1～2小時(shí)，作業(yè)時(shí)間偏長;沒有學(xué)生作業(yè)完成時(shí)間超過2小時(shí)以上的?？傮w上看，學(xué)生作業(yè)完成時(shí)間得到了控制。

在對其中一個(gè)班的個(gè)別訪談中，學(xué)生在無家庭作業(yè)日里，有練字、練琴的，有陪家人散步遛彎的，有跟弟弟妹妹下棋的，有放學(xué)后在操場踢球的，有在家做美食的……

家長接受訪談時(shí)認(rèn)為：“無作業(yè)日讓孩子獲得自由支配的時(shí)間，讓孩子安排自己的課余生活，對孩子張揚(yáng)個(gè)性、健康成長大有裨益，我很認(rèn)同！”

教師接受訪談時(shí)認(rèn)為：“對教師來說，40分鐘里完成教學(xué)任務(wù)，勢必要快節(jié)奏、大容量、高效率，扣住重點(diǎn)，抓住難點(diǎn)，杜絕拖沓冗長，向課堂40分鐘要質(zhì)量。學(xué)校這么做是為了提高課堂效率，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力?！?/p>

三、關(guān)于“無作業(yè)日”的理性思考

基于“減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)狀況的調(diào)查和訪談”結(jié)果分析，筆者認(rèn)為“無作業(yè)日”其實(shí)就是給學(xué)生“減負(fù)”，但對于教師和家長來說，也是調(diào)整和挑戰(zhàn)?！盁o作業(yè)”實(shí)則是為了促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，改善教師的高效課堂，提升家長家庭教育的質(zhì)量。

（一）讓課堂瘦身，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

有些教師認(rèn)為周三不布置作業(yè)，那這天的作業(yè)不就挪到其他幾天里了嗎？學(xué)生其他幾天作業(yè)不是更多了嗎？針對這一困惑，要想改變這種有名無實(shí)的“無作業(yè)日”現(xiàn)狀，教師要從自身反省，要把本來留給學(xué)生回家的作業(yè)，放在課堂上去完成，這對教師提出了更高的要求，那就是要設(shè)法讓課堂瘦身;上課更要精講多練，要琢磨更加有效的課堂教學(xué)，每節(jié)課要精心地去設(shè)計(jì)，教學(xué)內(nèi)容要懂得取舍，在課堂上要做到“堂堂清”，真正把時(shí)間還給學(xué)生。

（二）讓作業(yè)精簡，提高作業(yè)的實(shí)效性

作業(yè)要有選擇性、分層性、趣味性，要擯棄枯燥乏味的抄寫，那么針對作業(yè)要合理運(yùn)用，對于其中一些不合理的，機(jī)械重復(fù)的題目進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩?，讓作業(yè)布置更科學(xué)，更合理;學(xué)科備課組統(tǒng)一挑選高質(zhì)量的、典型的題目給學(xué)生做，可做可不做，比較“雞肋”的題目不做，盡量做到精講精練;減少無效的、機(jī)械性的、反復(fù)抄寫的作業(yè)，給學(xué)生多一點(diǎn)的時(shí)間去讀讀背背;布置靈活的、學(xué)生容易操作的作業(yè);分層布置作業(yè)，將作業(yè)按照學(xué)生的水平分成必做作業(yè)和選做作業(yè)。

（三）讓學(xué)生輕松，激勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)生活

在沒有作業(yè)的同時(shí)，教師需要探索的是如何教會(huì)孩子去生活、去發(fā)掘、去游戲?！盁o作業(yè)日”對家長也提出了更高的要求，引導(dǎo)家長去開展家庭教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生選擇有意義的活動(dòng)。