多元智能理論視域下高職外語(yǔ)精品課程建設(shè)路徑研究

趙雯

摘? 要：多元智能理論作為一種全新的教學(xué)理念在當(dāng)下教學(xué)工作中得到了較為廣泛的應(yīng)用。多元智能理論有助于教師轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)理念，更好地服務(wù)于高職外語(yǔ)精品課程建設(shè)。本文就多元智能理論進(jìn)行了概述，針對(duì)現(xiàn)階段高職外語(yǔ)課程建設(shè)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，指出了在高職外語(yǔ)精品課程建設(shè)中，多元智能理論對(duì)于課程建設(shè)所起到的重要作用，創(chuàng)新多元智能理論在高職外語(yǔ)精品課程建設(shè)中的路徑，開(kāi)發(fā)大學(xué)生潛能，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：多元智能理論;高職外語(yǔ);精品課程建設(shè);新路徑

中圖分類號(hào)：G642.3? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1672-4437（2019）03-0038-03

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，高職教師的教育理念也在不斷變化。傳統(tǒng)的高職外語(yǔ)教師過(guò)多重視培養(yǎng)和提高學(xué)生的外語(yǔ)語(yǔ)言能力，而忽視了培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的其他方面，不利于培養(yǎng)和提高廣大大學(xué)生的綜合索質(zhì)和能力。將多元智能理論應(yīng)用于高職外語(yǔ)精品課程建設(shè)，能夠幫助教師樹立正確的教育教學(xué)觀念以及科學(xué)的教育評(píng)價(jià)觀，以學(xué)生的個(gè)性發(fā)展為目的，從學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況出發(fā)，實(shí)施以“全人教育”為中心的多元化教學(xué)模式，采取針對(duì)性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)設(shè)多元化學(xué)習(xí)情境內(nèi)容，豐富高職外語(yǔ)精品課程資源，注重對(duì)學(xué)生個(gè)性的尊重，重視學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)和發(fā)展，突出寓教于樂(lè)，更好激發(fā)學(xué)生的各種潛能，提升學(xué)生的外語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的外語(yǔ)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)。

一、多元智能理論概述

多元智能理論是指人的智能，并不單純的指人的語(yǔ)言能力以及邏輯思維能力，同時(shí)還包括人在一定環(huán)境下所表現(xiàn)出來(lái)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，并且還涉及到一個(gè)人的創(chuàng)造能力。多元智能理論是由美國(guó)著名的教育學(xué)家加德納博士所提出的，多元智能理論涉及到心理學(xué)、生理學(xué)、教育學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域和學(xué)科的知識(shí)。利用多元智能理論，我們能夠清楚地知道人的智能是一個(gè)多元化結(jié)構(gòu)，人類認(rèn)知世界的方式以及思考方式均存在著多元化的特征。

多元智能理論主要涉及到八個(gè)方面相互獨(dú)立的智能，即空間智能、語(yǔ)言智能、音樂(lè)智能、自我意識(shí)智能、運(yùn)動(dòng)智能、邏輯數(shù)學(xué)智能、人際關(guān)系智能、博物學(xué)家智能。在我國(guó)不斷推行教學(xué)改革的今天，多元智能理念得到了積極應(yīng)用。通過(guò)多元智能理論的應(yīng)用能夠有效改變我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)方式，從以教學(xué)工作為主要目的逐漸發(fā)展成培養(yǎng)學(xué)生主要的八種智能，不斷挖掘個(gè)人潛力，展現(xiàn)學(xué)生個(gè)人價(jià)值。加德納的多元智能理論為我國(guó)文化類課程建設(shè)提供了嶄新的思路。

二、多元智能理論對(duì)高職外語(yǔ)精品課程建設(shè)所起到的效果

傳統(tǒng)的高職外語(yǔ)教學(xué)模式通常是采用同樣的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和評(píng)價(jià)方式等，不尊重學(xué)生的主體性，忽視了學(xué)生在個(gè)體智能上的差異性，阻礙了學(xué)生智能的提升。

在高職外語(yǔ)課程教學(xué)中，再加上學(xué)生本身的文化水平參差不齊，很多學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)非常薄弱，一部分高職學(xué)生甚至都失去了對(duì)外語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)一些高職外語(yǔ)教師常常采用比較枯燥、機(jī)械式反復(fù)操作以及單一的教學(xué)方式，這樣很難激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生在學(xué)習(xí)外語(yǔ)的過(guò)程中往往被動(dòng)記憶、被動(dòng)學(xué)習(xí)，直接導(dǎo)致了其外語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)力的喪失，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫各種能力的提升。

通過(guò)多元智能教育理論在高職英語(yǔ)精品課程構(gòu)建中的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念的創(chuàng)新，讓教學(xué)行為從“知識(shí)本位”逐漸轉(zhuǎn)向“人本位”，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中更加尊重學(xué)生與學(xué)生之間所存在的個(gè)體差異性，并幫助教師突出整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性，通過(guò)不同的多元智能優(yōu)勢(shì)來(lái)積極地展開(kāi)教育教學(xué)互動(dòng)活動(dòng)，教師要在學(xué)生已有的英語(yǔ)素養(yǎng)基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)要著重開(kāi)發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言智能，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)多元智能化成長(zhǎng)，能夠顯著提升高職英語(yǔ)課程教學(xué)效果。

（一）創(chuàng)新教育理念，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

當(dāng)前高職英語(yǔ)課程教學(xué)中，教師往往對(duì)智能的認(rèn)識(shí)存在一定的誤解，導(dǎo)致很多教師的教學(xué)觀存在一定的片面性，過(guò)分關(guān)注學(xué)生外語(yǔ)考試成績(jī)，卻忽略了學(xué)生未來(lái)語(yǔ)言智能的發(fā)展前景，嚴(yán)重限制了我國(guó)高職院校外語(yǔ)課程教學(xué)質(zhì)量的提升。通過(guò)將多元智能理論應(yīng)用于高職院校英語(yǔ)課程教學(xué)，能夠幫助教師充分認(rèn)識(shí)學(xué)生的主體性和個(gè)性化成長(zhǎng)的重要性，創(chuàng)新教育理念，注重學(xué)生智能培養(yǎng)的差異性，整合教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，幫助學(xué)生構(gòu)建自身獨(dú)特的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生個(gè)人優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的全方位記錄、觀察，并完成分析和跟蹤反饋，不斷滿足學(xué)生多元化成長(zhǎng)需求，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提升高職外語(yǔ)精品課程教學(xué)的有效性。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式，提高學(xué)生的整體素質(zhì)

每個(gè)學(xué)生都具有多種智能，它們之間是相互獨(dú)立且緊密聯(lián)系的，這是多元化智能的重要基礎(chǔ)理論。在多元智能理論指導(dǎo)下教師要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)方式的多樣性，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生比較優(yōu)勢(shì)的智能一面，通過(guò)后天的有效學(xué)習(xí)能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生智能的顯著提升。每一位學(xué)生發(fā)展智能的機(jī)會(huì)是平等的，為了滿足學(xué)生的不同發(fā)展需求，高職教育要實(shí)行多元化高職英語(yǔ)精品課教育模式，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。教師要深刻地理解高職外語(yǔ)精品課程建設(shè)的作用、內(nèi)容、方式和途徑，自覺(jué)地適應(yīng)高職外語(yǔ)課程改革的趨勢(shì)，注重學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)，在教學(xué)中要充分發(fā)揮自己的作用，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，吸收最新成果，提升自身素質(zhì)，積極幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)高職外語(yǔ)課程可持續(xù)、高水平發(fā)展。

三、應(yīng)用多元智能理論建設(shè)高職外語(yǔ)精品課程的路徑分析

（一）突出多元化教學(xué)目標(biāo)

高職外語(yǔ)精品課程教學(xué)遵循多元智能發(fā)展的全人教育觀教學(xué)理念，倡導(dǎo)以人為本，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生個(gè)性的尊重，突出學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)。教師在高職外語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中挖掘每一位學(xué)生的個(gè)性優(yōu)勢(shì)，并采用有效的教學(xué)方式積極地進(jìn)行引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化、多元化成長(zhǎng)，提升學(xué)生的外語(yǔ)表演能力、合作能力、思辨能力及人際交流能力。同時(shí)，多元化教學(xué)目標(biāo)還體現(xiàn)在主體的多元性，突破傳統(tǒng)教學(xué)教師的單一主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，了解學(xué)生需求，聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)，關(guān)注個(gè)性差異，因材施教凸顯個(gè)性化。

（二）巧設(shè)多元化教學(xué)課程

多元智能理論視域下高職外語(yǔ)精品課程應(yīng)體現(xiàn)多樣性和整體性，課程應(yīng)包含中西方文化、文學(xué)、影視欣賞、演講、跨文化交流等多方面的內(nèi)容。另外，從學(xué)生的需求出發(fā)，要開(kāi)展相關(guān)的第二外語(yǔ)課堂活動(dòng)，如：外語(yǔ)角、外語(yǔ)演講、外語(yǔ)辯論、外語(yǔ)短劇 、歌曲競(jìng)賽等，以此激發(fā)學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，突出寓教于樂(lè)的教學(xué)思路，促進(jìn)學(xué)生智能的多元化發(fā)展。

（三）構(gòu)建多元化教學(xué)模式

英語(yǔ)是一種節(jié)奏性較強(qiáng)的語(yǔ)種，可通過(guò)采用言語(yǔ)語(yǔ)言閱讀模式，科學(xué)合理地利用音樂(lè)節(jié)奏智能能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中提升自己的單詞記憶能力。還可采用音樂(lè)韻律智能模式，借助英語(yǔ)詩(shī)歌、歌曲來(lái)實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生在抑揚(yáng)頓挫的朗讀和美妙的音樂(lè)節(jié)奏中促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。同時(shí)教師在教學(xué)中可創(chuàng)設(shè)一些有趣的教學(xué)情境，采用身體運(yùn)動(dòng)模式，讓學(xué)生通過(guò)角色扮演來(lái)借助身體運(yùn)動(dòng)智能實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的鞏固，構(gòu)建多元化教學(xué)模式，鍛煉學(xué)生在語(yǔ)言方面的能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

（四）搭建多元化評(píng)價(jià)體系

以多元智能理論為指導(dǎo)開(kāi)展多元化評(píng)價(jià)，改變傳統(tǒng)教學(xué)中只關(guān)注知識(shí)灌輸，嚴(yán)重忽視學(xué)生理解和應(yīng)用的評(píng)價(jià)方式，通過(guò)教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)等多種評(píng)價(jià)方式相結(jié)合，讓教師充分發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的個(gè)性優(yōu)勢(shì)，重視學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)、能力的提升，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，更好地促使學(xué)生全面、健康發(fā)展。

綜上，隨著我國(guó)高職教育改革的不斷發(fā)展，我

國(guó)高職外語(yǔ)精品課程建設(shè)需要尊重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求，不斷更新教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)方式。在這樣的發(fā)展形勢(shì)下，教師要準(zhǔn)確掌握多元智能理論基本內(nèi)涵，在充分分析高職外語(yǔ)精品課教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，積極拓展高職外語(yǔ)精品課程的建設(shè)途徑，豐富高職外語(yǔ)精品課程資源，創(chuàng)設(shè)多元化學(xué)習(xí)情境內(nèi)容，完善多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)，注重對(duì)學(xué)生個(gè)性的尊重，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言智能，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)高職外語(yǔ)精品課程教學(xué)效果的不斷提升。

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