經(jīng)管類畢業(yè)論文寫(xiě)作現(xiàn)狀調(diào)研及對(duì)策建議

王夫冬

畢業(yè)論文是普通高校保障人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，但近年來(lái)由于高校擴(kuò)招、相關(guān)管理環(huán)節(jié)管理制度不完善等原因，本科畢業(yè)論文質(zhì)量程下降趨勢(shì)[1]。畢業(yè)論文質(zhì)量如何提升，這是一個(gè)值得各個(gè)高校思考的緊迫而現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題[2]。鑒于此，本文通過(guò)對(duì)江蘇省某高校大四學(xué)生的個(gè)案調(diào)研，分析當(dāng)前高校大學(xué)生畢業(yè)論文的撰寫(xiě)的問(wèn)題與需求，以期找到解決問(wèn)題的對(duì)策和建議。

調(diào)研實(shí)施

本次調(diào)研樣本為江蘇某高校經(jīng)管類2015級(jí)的應(yīng)屆畢業(yè)生。2015級(jí)學(xué)生正處在論文撰寫(xiě)階段，對(duì)畢業(yè)論文撰寫(xiě)的整個(gè)過(guò)程有最直觀、最全面的體會(huì)。調(diào)研時(shí)間為2019年5月15日至6月10日。本文從畢業(yè)論文寫(xiě)作前的準(zhǔn)備、選題、論文撰寫(xiě)對(duì)調(diào)研問(wèn)卷進(jìn)行了設(shè)計(jì)。共發(fā)放問(wèn)卷400份，回收393份，有效問(wèn)卷361份，問(wèn)卷有效回收率為91.8%。

調(diào)研結(jié)果分析

對(duì)畢業(yè)論文的前期準(zhǔn)備。對(duì)畢業(yè)論文的前期準(zhǔn)備是否充分在某種程度上決定了其畢業(yè)論文的完成水平。就對(duì)畢業(yè)論文的前期準(zhǔn)備，我們?cè)O(shè)計(jì)了3個(gè)方面的二級(jí)問(wèn)題：畢業(yè)論文前，你了解如何閱讀文獻(xiàn)嗎？畢業(yè)論文前，你是否有意識(shí)的去系統(tǒng)學(xué)習(xí)研究方法和應(yīng)用訓(xùn)練？畢業(yè)論文前，你認(rèn)為哪些缺陷對(duì)你撰寫(xiě)論文影響很大？調(diào)研結(jié)果如表3-1所示。

調(diào)研結(jié)果顯示：畢業(yè)論文前，不太會(huì)閱讀文獻(xiàn)的比例（含不了解和一般了解）竟高達(dá)94.45%，針對(duì)“畢業(yè)論文前哪些缺陷會(huì)對(duì)撰寫(xiě)論文影響很大”的問(wèn)題，大家的觀點(diǎn)主要集中在缺乏寫(xiě)作的前期訓(xùn)練、缺乏研究方法應(yīng)用訓(xùn)練以及文獻(xiàn)綜述能力不足三個(gè)方面。以上數(shù)據(jù)說(shuō)明學(xué)生的閱讀文獻(xiàn)能力、系統(tǒng)研究方法以及系統(tǒng)的寫(xiě)作訓(xùn)練都亟需彌補(bǔ)和強(qiáng)化。

對(duì)畢業(yè)論文的選題方面。對(duì)畢業(yè)論文來(lái)說(shuō)，題目就是整篇論文的眼睛，其決定著論文的寫(xiě)作方向和內(nèi)容邏輯框架，在論文寫(xiě)作中具有極其重要的地位。就對(duì)畢業(yè)論文的選題方面，我們?cè)O(shè)計(jì)了5個(gè)方面的二級(jí)問(wèn)題：你的畢業(yè)論文選題來(lái)源？你的畢業(yè)論文選題標(biāo)準(zhǔn)？你在選題前搜集資料的主要途徑？你在選題前閱讀文獻(xiàn)情況？你在閱讀文獻(xiàn)時(shí)是否做閱讀筆記？調(diào)研結(jié)果如表3-2所示。

調(diào)研結(jié)果顯示：畢業(yè)論文選題來(lái)源主要依靠導(dǎo)師協(xié)助和選題指南，這說(shuō)明學(xué)生問(wèn)題意識(shí)比較差、選題能力弱，常常不知道去寫(xiě)什么、怎么寫(xiě)以及期望的結(jié)果是什么;學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文選題標(biāo)準(zhǔn)大都比較看重難易程度，這說(shuō)明學(xué)生對(duì)論文仍持有應(yīng)付差事的心態(tài);學(xué)生在選題前搜集資料的主要途徑還是百度等普通搜索引擎，結(jié)合訪談，得知原因有二：一是不知道期刊網(wǎng)對(duì)論文寫(xiě)作的作用，二是百度搜索使用習(xí)慣遠(yuǎn)高于專業(yè)期刊網(wǎng)的使用習(xí)慣;在閱讀文獻(xiàn)上，學(xué)生普遍缺乏平時(shí)的文獻(xiàn)收集與積累意識(shí)，基本上都是臨陣磨槍，倉(cāng)促選題;從閱讀文獻(xiàn)是否做筆記來(lái)看，大多數(shù)學(xué)生未能具備完成畢業(yè)論文的基本寫(xiě)作素養(yǎng)。

對(duì)畢業(yè)論文的撰寫(xiě)過(guò)程

對(duì)畢業(yè)論文撰寫(xiě)來(lái)說(shuō)，即對(duì)已經(jīng)取得的文獻(xiàn)資料、收集的資料數(shù)據(jù)和各種論據(jù)圍繞論文主題進(jìn)行分析、歸納，分別充實(shí)到論文的各個(gè)部分當(dāng)中，然而這些并不是天生就可以說(shuō)明主題的，需要通過(guò)作者運(yùn)用邏輯思維及寫(xiě)作能力進(jìn)行組織和展開(kāi)。就對(duì)畢業(yè)論文的撰寫(xiě)方面，我們?cè)O(shè)計(jì)了3個(gè)方面的二級(jí)問(wèn)題：（1）畢業(yè)論文前，你了解畢業(yè)論文的撰寫(xiě)過(guò)程嗎？（2）畢業(yè)論文寫(xiě)作過(guò)程中，你能把握好論文的撰寫(xiě)邏輯嗎？（3）畢業(yè)論文寫(xiě)作過(guò)程中，你遇到了那些具體困難？（開(kāi)放性問(wèn)題）調(diào)研結(jié)果如表3-3所示。

調(diào)研結(jié)果顯示：畢業(yè)論文前絕大多數(shù)學(xué)生是不了解畢業(yè)論文的撰寫(xiě)過(guò)程的;在論文撰寫(xiě)過(guò)程中，學(xué)生們的寫(xiě)作邏輯把握也不好;在統(tǒng)計(jì)開(kāi)放性問(wèn)題—畢業(yè)論文寫(xiě)作過(guò)程中遇到的具體困難時(shí)，出現(xiàn)頻率最高的是邏輯性不好，這與上面的調(diào)研結(jié)果相互印證，其次是理論應(yīng)用能力不足，缺乏書(shū)面語(yǔ)言的組織能力，然后是文獻(xiàn)使用能力不足，這與不會(huì)閱讀文獻(xiàn)有緊密關(guān)系。

對(duì)策與建議

完善課程體系。就目前來(lái)看，很多院校僅在大四開(kāi)設(shè)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，前期與論文相關(guān)的課程幾乎沒(méi)有。所以導(dǎo)致學(xué)生的論文寫(xiě)作能力缺乏系統(tǒng)的訓(xùn)練。所以我們建議增設(shè)論文寫(xiě)作指導(dǎo)課程，內(nèi)容包括資料收集、論文選題、開(kāi)提報(bào)告、邏輯與寫(xiě)作、研究方法及運(yùn)用、論文寫(xiě)作常用軟件運(yùn)用以及答辯流程與技巧等。此外，在開(kāi)設(shè)論文寫(xiě)作指導(dǎo)課程的基礎(chǔ)上，將論文寫(xiě)作的訓(xùn)練化整為零的融入到各門(mén)專業(yè)課程中去，如設(shè)置課程小論文、專題研討、學(xué)年論文等等環(huán)節(jié)，有計(jì)劃有步驟的強(qiáng)化訓(xùn)練論文寫(xiě)作的各個(gè)環(huán)節(jié)。

加強(qiáng)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)和心理疏導(dǎo)作用。

論文指導(dǎo)教師在剛開(kāi)始指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)與所指導(dǎo)的學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及興趣愛(ài)好，以便給出適宜的指導(dǎo)方式。在指導(dǎo)過(guò)程中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，主動(dòng)詢問(wèn)論文的進(jìn)展和困難。同時(shí)還應(yīng)了解學(xué)生論文寫(xiě)作過(guò)程中的情緒變化，及時(shí)疏導(dǎo)心理問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)

1.王文琦，曹倩.漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文選題現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究[J].文學(xué)教育，2019（2）：139-141.

2.向鮮花，石意如.梧州學(xué)院經(jīng)管類畢業(yè)論文指導(dǎo)現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告[J].梧州學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（2）：88-94.

3.劉愛(ài)生，王文利.大學(xué)生對(duì)本科畢業(yè)論文的態(tài)度——來(lái)自浙江省某重點(diǎn)高校大四學(xué)生的調(diào)查[J].高教探索，2019（8）：78-83.

4.張洪秀.高校本科畢業(yè)論文質(zhì)量問(wèn)題及對(duì)策[J].黑龍江教育（高教研究與評(píng)估），2016（1） ：12-13.

（作者單位：中國(guó)礦業(yè)大學(xué)徐海學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理系）