本科生畢業(yè)論文去向探析

馬桂蘭

摘要：作為一種學(xué)習(xí)、實(shí)踐、探索和創(chuàng)新相結(jié)合的綜合教學(xué)形式，本科生畢業(yè)論文是對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決本專業(yè)實(shí)際問(wèn)題能力的一種考核。但很多學(xué)生卻不以為然，敷衍了事，甚至存在著嚴(yán)重的抄襲現(xiàn)象，致使論文質(zhì)量不高，從而導(dǎo)致相當(dāng)一部分專家教授與學(xué)生認(rèn)為本科生畢業(yè)論文應(yīng)該取消。面對(duì)這種狀況，我們不禁要問(wèn)：本科生畢業(yè)論文應(yīng)該何去何從，它還能走多遠(yuǎn)?

關(guān)鍵詞：本科生畢業(yè)論文走向

一、本科生畢業(yè)論文現(xiàn)狀概述

本科生畢業(yè)論文是大學(xué)生學(xué)習(xí)深化和提高的重要過(guò)程，也是衡量學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益的重要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這是大學(xué)階段的最后一課，是大學(xué)生活的完美句號(hào)，理應(yīng)得到大學(xué)生的積極響應(yīng)和熱情參與，但實(shí)際情況并非如此。2004年3月29日中國(guó)青年報(bào)發(fā)表了題為“本科畢業(yè)論文摻水嚴(yán)重能否取消”的文章，引發(fā)了高教界的一場(chǎng)大討論：一方認(rèn)為本科畢業(yè)論文質(zhì)量低下，抄襲成風(fēng)，而且本科生就業(yè)壓力大，教師的時(shí)間與精力有限，建議取消本科生畢業(yè)論文；而另一方則認(rèn)為，畢業(yè)論文是檢驗(yàn)本科生大學(xué)四年學(xué)習(xí)的最好方式，不應(yīng)該取消。2005年12月13日北大出臺(tái)學(xué)術(shù)規(guī)范條例，規(guī)定本科生抄襲論文將被開(kāi)除，這是北大首次明確對(duì)論文作弊的本科生處以“極刑”。也是國(guó)內(nèi)高校對(duì)本科生論文作弊提出的最嚴(yán)厲處罰。2006年7月，上海師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院12名本科生畢業(yè)論文被判不及格引發(fā)了一系列爭(zhēng)論。從上述事件不難看出本科生畢業(yè)論文存在著一系列問(wèn)題，而其中最主要的是：作為畢業(yè)論文寫(xiě)作主體的學(xué)生對(duì)待畢業(yè)論文的態(tài)度不夠積極，存在敷衍了事甚至嚴(yán)重的抄襲現(xiàn)象，致使論文質(zhì)量不高。以致部分學(xué)生及專家教授主張取消本科畢業(yè)論文。實(shí)際上，早在2001年，在復(fù)旦大學(xué)團(tuán)委進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查中，就有相當(dāng)一部分本科生認(rèn)為畢業(yè)論文應(yīng)該取消。華中師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院的涂艷國(guó)教授也在近日作出明確表示，建議取消本科畢業(yè)論文。本科生畢業(yè)論文出現(xiàn)的種種問(wèn)題及其面臨的尷尬境地有一定的原因，下面對(duì)其原因展開(kāi)探析。

二、本科生畢業(yè)論文質(zhì)量不高的原因探析

本科生畢業(yè)論文抄襲嚴(yán)重、質(zhì)量不高這一現(xiàn)象的出現(xiàn)，是由多方面原因造成的，有學(xué)生自身的原因，有教師指導(dǎo)的不力，有論文本身存在的問(wèn)題，也有外界環(huán)境的刺激。

(一)從學(xué)生方面來(lái)看。首先，學(xué)生自身能力不足。在本科教育階段，學(xué)生的主要任務(wù)是掌握和運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)，而不是搞科研和研究論文；很多學(xué)生畢業(yè)后并不從事科研工作，要求他們畢業(yè)時(shí)寫(xiě)畢業(yè)論文有些難為他們，即學(xué)生自身科研實(shí)力不強(qiáng)、綜合素質(zhì)不高是導(dǎo)致他們對(duì)畢業(yè)論文態(tài)度不積極的主要原因。其次，學(xué)生切身利益所致。從論文寫(xiě)作時(shí)間來(lái)看，畢業(yè)論文寫(xiě)作時(shí)間正好與學(xué)生找工作及考研族的復(fù)試時(shí)間相沖突。正如有些學(xué)生而言，“不是我們不想好好寫(xiě)論文，但和找工作、考研相比，畢業(yè)論文的重要性還是差了點(diǎn)”。在找工作、考研和寫(xiě)畢業(yè)論文之間做一個(gè)選擇，多數(shù)畢業(yè)生權(quán)衡一下都會(huì)選擇前者。

(二)從教師方面而言。首先，教師精力不足。目前各高校都在進(jìn)行不同程度的擴(kuò)招，擴(kuò)招帶來(lái)的一個(gè)直接影響就是高校師資緊張，教師科研、課時(shí)任務(wù)繁重。多數(shù)高校的畢業(yè)生逐年增多，寫(xiě)畢業(yè)論文時(shí)從博導(dǎo)到助教基本上都要指導(dǎo)論文，越多人申請(qǐng)“指導(dǎo)”的“熱門(mén)”教授往往越忙，他們根本抽不出時(shí)間來(lái)具體指導(dǎo)每一個(gè)本科生寫(xiě)畢業(yè)論文，因而對(duì)學(xué)生的抄襲行為也多是“睜一只眼閉一只眼”。有的指導(dǎo)老師在指導(dǎo)本科生畢業(yè)論文的同時(shí)，也帶著博士和碩士研究生，他們對(duì)研究生的畢業(yè)論文比較重視，對(duì)本科生的畢業(yè)論文關(guān)心程度相對(duì)而言就低了。其次，教師研究領(lǐng)域的局限性。一般而言，教師往往僅關(guān)注一兩個(gè)專業(yè)領(lǐng)域的研究，而學(xué)生的選題卻五花八門(mén)，有些較新、較偏的選題，指導(dǎo)老師的了解也不是太深，指導(dǎo)起來(lái)就不是特別到位了。再次，畢業(yè)論文作為學(xué)生在大學(xué)的最后一課，老師基本上不會(huì)在畢業(yè)論文上難為學(xué)生，除非那些特別講不過(guò)去的論文。

(三)從論文本身來(lái)看。首先，畢業(yè)論文實(shí)際價(jià)值不高。本科畢業(yè)論文在提高學(xué)生綜合能力方面所起的作用非常有限，除了部分考研學(xué)生能為以后的科研論文打下一個(gè)小小的基礎(chǔ)外，對(duì)那些直接參加工作的學(xué)生而言，意義不大。并且畢業(yè)論文質(zhì)量的好壞對(duì)學(xué)生就業(yè)影響不大，即畢業(yè)論文的實(shí)際效用低是學(xué)生積極性不高的重要原因。其次，畢業(yè)論文的硬性規(guī)定。一般而言，各高校都對(duì)畢業(yè)論文有一個(gè)硬性規(guī)定，而個(gè)性張揚(yáng)的大學(xué)生又特別喜歡自由，反感那些刻板教條的限制，從而對(duì)作為一項(xiàng)硬性任務(wù)來(lái)完成的畢業(yè)論文失去了興趣。這樣導(dǎo)致學(xué)生為寫(xiě)論文而寫(xiě)論文，甚至刺激了學(xué)生的弄虛作假行為。再次，畢業(yè)論文的考評(píng)機(jī)制單一。當(dāng)前各高校對(duì)論文的考評(píng)機(jī)制過(guò)于單一，甚至死板僵化，不能適應(yīng)不同高校不同專業(yè)對(duì)論文的實(shí)際需求。

(四)從外界環(huán)境而言。首先，當(dāng)今社會(huì)大環(huán)境中人們都比較浮躁，很少有人能專心于學(xué)術(shù)研究，很多時(shí)候教師寫(xiě)論文也是為了評(píng)定職稱。功利主義思想嚴(yán)重，實(shí)用主義學(xué)說(shuō)盛行，學(xué)生受其影響不能專心寫(xiě)論文變得很正常。其次，網(wǎng)絡(luò)的普及在給學(xué)生查找資料帶來(lái)便利的同時(shí)，也給學(xué)生抄襲、弄虛作假提供了條件。如有些學(xué)生說(shuō)：“現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)資源那么多，上網(wǎng)多搜索點(diǎn)同主題的文章，然后CTRL+c(復(fù)制)、CTRL+V(粘貼)，就成了一篇像樣的論文。網(wǎng)上那么多文章，老師怎么能看得過(guò)來(lái)啊!”在學(xué)生中還流傳著這樣的話：“只引用一篇叫抄襲，引用十篇就叫借鑒了。”在網(wǎng)上很多論壇上貼有“急需某某專業(yè)本科畢業(yè)論文”、“尋代寫(xiě)某某本科畢業(yè)論文”之類的帖子，同樣也存在著“優(yōu)價(jià)轉(zhuǎn)讓個(gè)人優(yōu)秀本科畢業(yè)論文”等帖子。這樣一來(lái)，學(xué)生抄襲現(xiàn)象的存在也就不難理解了。

三、本科生畢業(yè)論文走向分析

(一)對(duì)本科生畢業(yè)論文去留的爭(zhēng)議

就學(xué)生而言，對(duì)本科生畢業(yè)論文去留的看法主要分為三種。第一種，部分學(xué)生認(rèn)為本科生畢業(yè)論文沒(méi)有多大實(shí)際意義，形式主義嚴(yán)重，大多數(shù)都是東拼西湊，抄襲而成的，從某種程度上說(shuō)本科畢業(yè)論文成了一項(xiàng)“美麗的擺設(shè)”，對(duì)大學(xué)生畢業(yè)沒(méi)有多大的威懾力，學(xué)生從中鍛煉不了什么，綜合能力沒(méi)有多大提高。因此認(rèn)為應(yīng)該取消本科生畢業(yè)論文。在華中師范大學(xué)教授涂艷國(guó)明確作出建議取消本科畢業(yè)論文的表示后，更引起了不少高校大學(xué)生的共鳴。第二種。部分學(xué)生認(rèn)為從論文中可以得到很多鍛煉，畢業(yè)論文作為大學(xué)生活的最后一課，是大學(xué)階段的完美句號(hào)，如果不寫(xiě)畢業(yè)論文就畢業(yè)，會(huì)感覺(jué)有些遺憾，覺(jué)得大學(xué)生活不完整。第三種，這部分學(xué)生介于以上兩者之間，建議在保留本科畢業(yè)論文的基礎(chǔ)上對(duì)其進(jìn)行改革和創(chuàng)新，以更好地適應(yīng)學(xué)生需要，切合學(xué)生實(shí)際。

就教師而言，主要存在以下兩種觀點(diǎn)。華中師范大學(xué)教授涂艷國(guó)明確表示，建議取消本科畢業(yè)論文。他認(rèn)為。本科畢業(yè)論文并非必不可少，在美國(guó)，不僅本科生不寫(xiě)畢業(yè)論文，連碩士研究生都不用寫(xiě)畢業(yè)論文，高等教育日益大眾化，取消本科畢業(yè)論文可能是大勢(shì)所趨。絕大多數(shù)高校的師資力量、圖書(shū)資料和實(shí)驗(yàn)設(shè)備都不能滿足本科畢業(yè)論

文的要求，從現(xiàn)實(shí)來(lái)看，本科畢業(yè)論文質(zhì)量不高，而且弄虛作假和形式主義傾向嚴(yán)重。在這種情況下，與其讓“摻水”論文泛濫，不如取消本科畢業(yè)論文。當(dāng)然涂教授也并非主張“一刀切”，他認(rèn)為一些有條件保障學(xué)生完成本科畢業(yè)論文的研究型大學(xué)，可以通過(guò)“選修”等靈活的方式讓學(xué)生完成畢業(yè)論文。但中山大學(xué)高教研究所鄭永庭教授則認(rèn)為：取消本科畢業(yè)論文制度是因噎廢食、削足適履，不能因?yàn)楫?dāng)前本科畢業(yè)論文抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重就否認(rèn)這項(xiàng)制度的合理性。面對(duì)存在的問(wèn)題，我們要考慮解決的辦法，逐步去完善這項(xiàng)制度，而不是消極應(yīng)付，簡(jiǎn)單地將其取消。

綜合以上可知。對(duì)本科畢業(yè)論文的去留問(wèn)題存在很大爭(zhēng)議，可謂仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。我們認(rèn)為本科畢業(yè)論文還有其存在的價(jià)值，我們要結(jié)合存在的問(wèn)題，逐步去改革，并使其不斷完善。而如果僅僅維持現(xiàn)狀，本科生畢業(yè)論文之路也就要走到盡頭了。

(二)本科生畢業(yè)論文下一步走向探析

1激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作畢業(yè)論文的熱情。首先，在碩士論文、博士論文寫(xiě)作過(guò)程中。有優(yōu)秀論文評(píng)選活動(dòng)，對(duì)本科畢業(yè)論文同樣可以采取這一措施。這樣獲得優(yōu)秀畢業(yè)論文評(píng)選的學(xué)生就比其他同學(xué)多了一個(gè)展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。對(duì)學(xué)生而言是一個(gè)莫大的精神鼓舞。其次，在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中就要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)論文寫(xiě)作的訓(xùn)練與指導(dǎo)。這樣學(xué)生對(duì)論文寫(xiě)作就有了一個(gè)基本的知識(shí)積累，能提高科研能力與綜合素質(zhì)。學(xué)生有了這方面的知識(shí)儲(chǔ)備后，面對(duì)畢業(yè)論文就不會(huì)再感到束手無(wú)策，用“歪門(mén)邪招”了。

2加強(qiáng)教師對(duì)畢業(yè)論文的指導(dǎo)力度。首先。教師必須在過(guò)程中保證對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，從畢業(yè)論文選題、開(kāi)題到整個(gè)寫(xiě)作過(guò)程的終結(jié)，每一個(gè)步驟都必須有教師的指導(dǎo)，并且一定要嚴(yán)格落到實(shí)處。其次，在學(xué)生選題之前，教師依據(jù)自己的研究領(lǐng)域把論文題目定下來(lái)，供學(xué)生選擇。讓學(xué)生根據(jù)題目來(lái)選擇指導(dǎo)教師，這樣就會(huì)盡量避免指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生論文題目不是很了解的狀況。再次，對(duì)于那些既帶博士生又帶碩士生的教師，可以讓他們少指導(dǎo)幾個(gè)本科生，保證有充分的時(shí)間指導(dǎo)本科生畢業(yè)論文寫(xiě)作。

3完善畢業(yè)論文的考評(píng)機(jī)制。改變對(duì)論文的統(tǒng)一要求，針對(duì)不同的學(xué)校和專業(yè)制定不同的論文規(guī)則，使其彈性化。正如復(fù)旦大學(xué)副校長(zhǎng)周魯衛(wèi)教授認(rèn)為，對(duì)本科生畢業(yè)論文的要求，說(shuō)到底是對(duì)大學(xué)培養(yǎng)不同人才的要求。大學(xué)的定位不同，對(duì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)也不同，根據(jù)不同的培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)畢業(yè)論文的要求也應(yīng)該有所不同。不可能讓所有的大學(xué)生都寫(xiě)出有創(chuàng)新、有學(xué)術(shù)價(jià)值的畢業(yè)論文。只有這樣，就不會(huì)再出現(xiàn)上海師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院一優(yōu)秀班級(jí)12名本科生畢業(yè)論文被判不及格的現(xiàn)象了。當(dāng)時(shí)學(xué)位委員會(huì)的意見(jiàn)就是：這些畢業(yè)論文不是傳統(tǒng)意義上的論文，不具備應(yīng)有的觀點(diǎn)和學(xué)術(shù)性，格式上存在問(wèn)題，需要重寫(xiě)。而如果有了彈性化、多樣化的考評(píng)機(jī)制，這樣的問(wèn)題將不是問(wèn)題了。

本科生畢業(yè)論文到底能走多遠(yuǎn)?說(shuō)到底看我們下一步如何做?？芍^“成也蕭何，敗也蕭何”，本科生畢業(yè)論文之路掌控在我們手中。

注釋：

①本科畢業(yè)論文是“美麗擺設(shè)”?建議取消引爭(zhēng)議.廉江新聞網(wǎng).2004-04－09.

２當(dāng)抄襲已成習(xí)慣：老師GOOGLE搜出學(xué)生抄襲.中國(guó)青年報(bào)。2006－33-23.

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[2]當(dāng)抄襲已成習(xí)慣：老師GOOGLE搜出學(xué)生抄襲[N].中國(guó)青年報(bào)。2006-03-23.

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[5]本科畢業(yè)論文是“美麗擺設(shè)”?建議取消引爭(zhēng)議.廉江新聞網(wǎng).2004.-04-09.

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