構建高校學生黨員發(fā)展質量保障機制的探索

楊金濤

摘 要 高校學生黨建工作在新時代發(fā)展下進入新的發(fā)展階段，積極吸納優(yōu)秀學生進入黨組織，成為黨員隊伍中的新生力量。近年來高校學生黨建中學生黨員發(fā)展數量增長較快，但學生黨員質量不足，工作制度仍待完善，因此在保持黨員數量持續(xù)增長中，必須要提高黨員發(fā)展質量，實際高校學生黨員中，要依據學生特點構建不同的發(fā)展機制，尤其是研究生與大學生的黨員發(fā)展方式要區(qū)分開，針對不同階段的學生實施不同的發(fā)展方式，強化學生黨員發(fā)展工作，針對高校學生黨員發(fā)展，構建完整的質量保障體系，嚴格遵守《中國共產黨發(fā)展黨員工作細則》，以培育出新時代的優(yōu)秀學生黨員。

關鍵詞 高校學生黨員 質量保障機制 探索

中圖分類號：G640文獻標識碼：A

1高校學生黨員發(fā)展保障機制存在的問題

目前高校黨員發(fā)展中，一共有兩種標準，一是吸納學習成績優(yōu)良的入黨積極分子，用成績評定發(fā)展對象，二是以學生工作確定發(fā)展對象，僅是針對學生工作能力，未對學生意識、形態(tài)以及學習等進行全方位的考察，發(fā)展對象的評價與選定，局限性較大。對學生工作突出的學生，采取開綠燈的形式。而研究生黨員發(fā)展中，主要是以學習為主，以學生學習作為入黨的評定標準，盡可能做到所有研究生都在黨組織中。學生黨員質量評價過于片面，不符合《中國共產黨發(fā)展黨員工作細則》對發(fā)展對象思想、觀念以及行為的要求，沒有從客觀角度對學生個體全面評價，局限于某一類學生之中發(fā)展黨員，顯然，高校學生黨員發(fā)展局限性較大，研究生也缺乏系統(tǒng)的評價與培育標準。學生黨員在發(fā)展中，沒有完善的發(fā)展機制，在不全面的考核機制下，難以對學生群體中的黨員發(fā)展對象進行全面考核，高校沒有建立學生黨員能進能出的機制，所以一旦被納為學生黨員發(fā)展對象，學生順利進入黨隊伍后，會放松對學生黨員的要求，就算表現有問題，也不會進行再教育。

一黨務工作中，培育機制的制定比較松懈，沒有系統(tǒng)、科學、全面地依據學生發(fā)展、學習與生活進行考察與教育，培育目標、培育方式以及培育工作等未有標準性的依據，不利于黨務工作執(zhí)行學生黨員的吸納計劃。二現階段高校黨組織發(fā)展中，學生黨員的培育，是以一對多的灌輸式教育方法，以班級上課形式對學生進行思想教育，實踐教育沒有具體的實施方案，沒有形成內外兼修的培育體系，因材施教，導致學生自我教育以及自我學習的積極性不足，處于被動學習與發(fā)展狀態(tài)。三學生積極參與黨員發(fā)展的動機不純，不少學生都是以功利性的態(tài)度參與黨員教育，培育中未針對學生思想與動機進行教化，主流意識形態(tài)引導不足，學生對黨員教育的實質想法比較消極，導致黨性不足。總的來說，黨組織總是難以收獲到預想的教育效果 ，學生黨員培育與發(fā)展質量較低。

2完善高校學生黨員發(fā)展質量保障機制的途徑

一強化黨員共合作的領導工作，黨委書記在黨員發(fā)展中需做好領導工作，承擔起領導責任，將黨員發(fā)展作為黨組織工作中的專項工作，提到黨委工作日常中，做好每年專題研究，將各項發(fā)展工作部署到位。例如華中師范大學以健全黨員發(fā)展目標，制定優(yōu)良的目標管理機制，以學生實際發(fā)展情況制定中長期規(guī)劃、年度目標以及培養(yǎng)計劃，有組織、有計劃地實施各項黨員發(fā)展工作，黨委書記馬敏親自擔任黨建工作領導小組組長，做到黨委統(tǒng)一領導，換掉不具備黨員評價考核經驗的考核評價人員，構建新的黨員發(fā)展工作機制，將各項黨員發(fā)展工作落實到位。

二構建大學生、研究生發(fā)展黨員體制，針對學生黨員發(fā)展要基于學生群體特點，構建不同的黨員發(fā)展機制。從學生大一入學開始，在微信、QQ、微博、貼吧等等學生常用的社交軟件，構建黨員發(fā)展中心公眾號，依據學生對黨，與黨員的認識，從線上發(fā)展開始，展開多元化的黨員教育，聯合媒體軟件構建黨員培育機制，以提高學生對黨、黨員發(fā)展的積極性。研究生中黨員比較密集，非黨員研究生較少，學生處在研究生群體中，成為黨員的積極性較強。在發(fā)展與評價中，做好黨員培育與客觀評價，就能夠做好黨員教育，所以研究生黨員發(fā)展質量保障機制建設中，可適當減少對研究生黨員的限制，學習以及培育等給予研究生更多地發(fā)展選擇，以移動培養(yǎng)和集體培訓等發(fā)展黨員，強化黨員工作目標責任制，就能達到較好的發(fā)展培育效果。大學生黨員發(fā)展中，需將考核制、責任制落實到人，將黨員發(fā)展情況納入到學生黨建工作之中，以此為基準評價黨組織目標管理與檢查評估的指標，提高黨員發(fā)展工作在黨組織工作中的地位。從一年級選拔好入黨積極分子，二年級發(fā)展黨員，三年級構建黨小組，構建全新的學生黨建工作格局，提供主動學習服務，在微信、微博等社交軟件上，共享思政教育資料，便于學生隨時隨地學習，加強黨委領導，使得思政教育可“入腦”、“入心”?；跁r代發(fā)展構建新的黨員發(fā)展機制，加強黨員發(fā)展工作的針對性、實效性與主動性。

三加強學生的黨建隊伍建設，實現數量與質量的雙提升。新時代下黨員發(fā)展數量與質量要求應該是齊頭并進，做到學生黨員質量與數量的和諧發(fā)展。本著對黨建工作負責的態(tài)度，依據《中國共產黨發(fā)展黨員工作細則》各項流程，優(yōu)化制定擇優(yōu)選拔、按需培養(yǎng)以及合理分流的培養(yǎng)環(huán)節(jié)，依據學生發(fā)展質量實行淘汰制，定期對學生黨員進行考核，以考核結果與日常表現確定黨員的培育計劃，提高對黨員質量的重視。高校黨組織在發(fā)展對象評價中，要對政治素養(yǎng)、思想品德以及工作能力等多個方面進行考慮，從網絡、自媒體等媒介，實現民主監(jiān)督，發(fā)揮黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用，時刻跟進學生的黨員思想動態(tài)，確保大學生黨員思想統(tǒng)一。

3結語

大學生黨員發(fā)展工作，必須要構建完整的黨員發(fā)展機制，從積極分子選拔、思想教育，預備黨員選拔，再到正式入黨，整個黨員發(fā)展過程要嚴格按照《中國共產黨發(fā)展黨員工作細則》的流程，將黨員發(fā)展工作準確落實到各項黨組織工作中，將黨員質量與黨員數量擺在同等高度，構建新時期大學生黨員發(fā)展工作，優(yōu)化大學生與研究生黨員發(fā)展的效果。

參考文獻

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