“混齡”在幼兒園晨間體育鍛煉活動中的實踐

文/童孝嬙 江蘇省南京市逸仙實驗幼兒園

隨著二胎政策的放開，如今二孩家庭越來越多，家庭結(jié)構(gòu)的變化影響著孩子的生活方式，逐步由一孩獨處變成二孩間相互照顧、相互學(xué)習(xí)。幼兒園的教育方式勢必也要適應(yīng)這種改變，我們認(rèn)識到，同齡交往和異齡交往對孩子的成長都是不可或缺的。

作為同齡教育的一種有益補充，混齡教育可以為幼兒提供與異齡同伴交往的機會。同時，在幼兒園實際的教育組織中，同齡交往與異齡交往是共生共存的，兩者共同促進幼兒的全面發(fā)展。在年齡混和的情況下，與自己年長或年幼者的友誼并不會取代同齡幼兒間的友誼，反而是以一種有益的方式補充同齡幼兒間的交往。

混齡式晨間體育活動（簡稱晨鍛）是指通過提供多種小型體育器械，將兩個不同年齡段的幼兒兩兩結(jié)伴，使不同年齡和發(fā)展水平的幼兒身處同一環(huán)境共同參與活動的一種體育鍛煉的方式。我們在晨間體育鍛煉中，吸納了混齡式教育的特點和優(yōu)勢，開展了豐富多樣的混齡式體育鍛煉活動，打破了原有大帶小班級與同伴的局限，讓幼兒與混齡同伴共同參與體鍛活動，增強社會性交往。

一、多樣的結(jié)伴方式

結(jié)伴是混齡式晨鍛中最基本的要求，在傳統(tǒng)晨鍛中以同齡幼兒個體參與為主，幼兒往往玩著玩著就會兩兩或者多個伙伴共同參與同一平行游戲了。在混齡式晨鍛中，如何結(jié)伴，怎樣結(jié)伴，這些問題是開展活動首先需要考慮的因素。實施中我們首先在教師間進行了調(diào)查，聽取教師的意見，然后根據(jù)中、大班幼兒社會性發(fā)展的特點，采取三段式進行。

1.固定結(jié)伴班級、固定同伴。

幼兒在園的生活都是以本班同伴接觸為主，對跨年級的哥哥（姐姐）或者弟弟（妹妹）比較陌生。對于獨生子女來說，另一個伙伴即將與自己共同游戲，有一個接受的過程。大班幼兒年長一歲，認(rèn)知能力與社會性相比中班孩子來說要強一些，他們樂于接受小他們一歲的弟弟（妹妹），也樂于和弟弟（妹妹）一起活動，但是中班幼兒在記住哥哥（姐姐）名字、模樣上明顯有差異，常會出現(xiàn)忘記自己結(jié)伴的哥哥（姐姐）是誰的情況。所以剛開始進行混齡式晨鍛活動時采用固定結(jié)伴班級、固定同伴的方法比較合適，如：大一班與中一班結(jié)伴、大二班與中二班結(jié)伴，固定班級后，教師再根據(jù)班級孩子的能力進行搭配，如性格開朗的哥哥（姐姐）與個性膽小的弟弟（妹妹）結(jié)伴，動作穩(wěn)定性好的哥哥（姐姐）與穩(wěn)定性較弱的弟弟（妹妹）結(jié)伴……這樣的結(jié)伴方式，幫助幼兒熟悉了游戲同伴，大班與中班孩子間也逐步建立起初步的感情，這也為交換同伴，讓幼兒與不同的伙伴快樂游戲打下基礎(chǔ)。

2.交換混齡結(jié)伴班級、固定同伴。

當(dāng)中、大班幼兒熟悉了混齡式晨鍛結(jié)伴方法后，我們采取交換混齡結(jié)伴班級、固定同伴的方式，如：大一班結(jié)伴中二班，大二班結(jié)伴中一班……班級更換帶來的是原結(jié)伴同伴的更換，但是由于有之前結(jié)伴的經(jīng)驗，幼兒很快就能找到新伙伴共同游戲了。

3.再次交換混齡結(jié)伴班級、不固定同伴。

這是三次結(jié)伴方式中最自主的一次，幼兒在前兩次交換的基礎(chǔ)上，更加自由和自主地選擇晨鍛的哥哥（姐姐）或者弟弟（妹妹），每天都可以和新的伙伴一起游戲，非常開心。有的孩子當(dāng)想選擇的同伴沒來時，會關(guān)心地詢問老師：我的哥哥（姐姐）怎么還沒來，是不是生病了？我喜歡和他（她）一起玩。

通過這三次不同的結(jié)伴過程，讓幼兒與不同的小伙伴一起參加鍛煉，體會到了與異齡伙伴共同游戲的快樂。

二、多樣的體鍛材料

材料是晨鍛活動正常開展的重要基礎(chǔ)。在活動中我們結(jié)合中、大班幼兒體能鍛煉的要求，遵循幼兒體能鍛煉的原則，提供了適合幼兒合作鍛煉的器械，如：舞龍、大型陀螺、體操彩帶、紙制坦克等。我們還利用大型運動器械某一區(qū)域的高度，設(shè)計了提高幼兒腿部力量的“踢響桶”游戲內(nèi)容，大班或中班幼兒會根據(jù)自身腿的長度，躺在地墊上，腿用力伸展和上蹬踢到響桶，從而達到鍛煉腿部力量的目的；利用器械中高低不等的空間與長度，提供竹梯、軟墊，幼兒扮演角色，學(xué)做解放軍，在混齡式鍛煉中提高幼兒鉆、爬、平衡等動作技能。

三、豐富的體鍛內(nèi)容

體鍛內(nèi)容的豐富性是幼兒參與活動興趣的保障。我們每學(xué)期都設(shè)計了12種不同類型、不同玩法的體鍛內(nèi)容，在幼兒動作發(fā)展上，涵蓋了走、跑、跳、平衡、投擲等方面，從身體發(fā)展上，涵蓋了全身多部位的鍛煉。如：旋轉(zhuǎn)的陀螺，一個中班和一個大班的幼兒結(jié)伴坐進陀螺里，兩人上肢共同發(fā)力，使陀螺朝一個方向旋轉(zhuǎn)，并保持游戲者身體的平衡。在“采河蚌”游戲中，提供了輪胎車和滑板車，結(jié)伴的幼兒游戲時根據(jù)年齡不同，選擇不同的材料進行游戲……

四、固有的體鍛規(guī)則

規(guī)則的建立是體鍛活動開展的重要保證，我們充分利用場地、材料的自有特性以及鍛煉強度、密度的合理搭配，直觀地滲透每一項鍛煉規(guī)則。我們利用地面上兩個分割的早操圓圈，貼上標(biāo)記后變成交叉連接的完整路徑，成為“青蛙跳”游戲的場景，幼兒只需按照標(biāo)記所示跳完路徑，即達到了鍛煉的要求和密度。利用跑道的長度與寬度，擺放上輪胎，成為了“抬花轎”游戲的場景，幼兒與同伴抬著裝有毛絨動物玩具的花轎，走過平坦的“跑道小路”，走上高低不同“輪胎路”，順利地將轎中的動物抬回家。地面上的跑道線、輪胎、標(biāo)志箭頭等不僅是幼兒完成晨鍛活動固有的輔助物，也是幼兒參與活動必須遵守的規(guī)則參照物。

五、分析與反思

1.混齡式晨鍛打破了傳統(tǒng)同齡晨鍛的模式，讓幼兒在與不同年齡同伴共同晨鍛中學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗和方法，不僅獲得良好的身體鍛煉，也獲得良好的社會性交往技能。

2.作為組織混齡體鍛的教師，必須學(xué)會和善于觀察幼兒，能根據(jù)不同年齡段幼兒的發(fā)展水平進行個別指導(dǎo)，同時又能針對全體的共同特點進行教育。需要能運用各種方法使班級幼兒樂于與異齡幼兒互動，共同促進，使每個幼兒在原有水平上獲得發(fā)展。

3.在混齡班年齡選擇上，我們也經(jīng)歷了中班與小班幼兒結(jié)伴、中班與大班幼兒結(jié)伴的過程。實踐中發(fā)現(xiàn)，中班與小班幼兒年齡雖然不大，但是能力差距大，在材料選擇、規(guī)則建立上不易落實，尤其是年齡小的孩子不易理解，被動活動。所以最終確定大班與中班結(jié)伴，也就是說混齡的年齡跨度不能超過一歲。

4.混齡式晨鍛開展的初期，當(dāng)幼兒選擇結(jié)伴伙伴時，教師可采取掛牌、做標(biāo)記等方式幫助幼兒記住同伴的名稱。但是也會出現(xiàn)由于未入園孩子怎樣結(jié)伴的問題，或者入園早與入園晚的孩子之間如何解決結(jié)伴的問題。針對一些臨時出現(xiàn)的狀況，教師要有預(yù)見性，例如：將兩個都未找到伙伴的幼兒臨時組合結(jié)成對參加游戲。

5.在場地安排上，混齡式晨鍛需要比較大的空間，也要考慮到天氣的因素，同時，在交換場地對每位教師都要非常清楚所在的位置，因為活動初期很多孩子還是從教師的位置上找自己班級當(dāng)天晨鍛的內(nèi)容。

混齡式晨鍛活動中，幼兒通過自由結(jié)伴，共同游戲，年齡小的幼兒膽子漸漸大了起來，學(xué)會和熟悉了許多游戲的內(nèi)容，年齡大的幼兒也在活動中增添了一份責(zé)任意識，這種同伴間因共同生活而產(chǎn)生情感傳遞，不僅鍛煉了身體，也大大提高了孩子社會性的發(fā)展。

因此，混齡式體鍛活動的開展，給我們帶來了很大的啟示，作為一種新型的體鍛方式，不僅為幼兒提供與異齡同伴交往的機會，又能在自然狀態(tài)下，更好地促進幼兒社會交往能力和適應(yīng)能力的發(fā)展。