貼地而行 向上生長(zhǎng)
——幼兒園自主發(fā)展在行動(dòng)

文/馬靜 江蘇省南京市鼓樓區(qū)第二實(shí)驗(yàn)幼兒園

創(chuàng)建于1985年的鼓樓區(qū)第二實(shí)驗(yàn)幼兒園，有著30多年的辦園歷史，經(jīng)歷過(guò)四次更名：1985年，由棲霞區(qū)婦聯(lián)創(chuàng)辦了東井村幼兒園。1990年，東井村幼兒園歸屬于棲霞區(qū)教育局，后更名為棲霞區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園。1995年，由于區(qū)域調(diào)整，又更名為下關(guān)區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園，直至2013年，鼓樓下關(guān)兩區(qū)合并后，正式命名為鼓樓區(qū)第二實(shí)驗(yàn)幼兒園?，F(xiàn)園舍占地面積5367平方米，建筑面積3606平方米，擁有寬敞的戶外游戲空間以及教師、幼兒共同的美學(xué)生活空間，有與幼兒園園本課程相匹配的圖書室、美工室、生活室、科學(xué)發(fā)現(xiàn)室等專用活動(dòng)室，是一所具有實(shí)驗(yàn)、研究、扎根、向上姿態(tài)的省級(jí)示范性幼兒園。

幼兒園如何自主發(fā)展？自主發(fā)展的突破口在哪里？我們?cè)鯓痈咝У刈龊米约旱氖虑?？在鼓樓教育自主發(fā)展的頂層設(shè)計(jì)框架下，幼兒園堅(jiān)定不移地制訂了與園本自主發(fā)展相適應(yīng)的目標(biāo)與行動(dòng)計(jì)劃。自主發(fā)展是我園近兩年工作的出發(fā)點(diǎn)，是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，更是幼兒園工作取得成效的關(guān)鍵所在。

一、再尋園所生長(zhǎng)的源泉?jiǎng)恿Γ汗苍捫@文化愿景

走自主發(fā)展之路，就是要找準(zhǔn)適合本園自主發(fā)展的路徑和行動(dòng)內(nèi)驅(qū)力，就是要以校園文化愿景為引領(lǐng)，相互滋養(yǎng)，彼此成就。

2015年8月，來(lái)到這所幼兒園任職的我，和新組建的班子成員高度認(rèn)同“用文化引領(lǐng)校園發(fā)展”的思想?；谟變簣@的文化基石，我們?cè)俅问崂磙k園理念和發(fā)展愿景，經(jīng)班子成員反復(fù)推敲，形成了“用愛養(yǎng)育、養(yǎng)正以禮”的辦園理念，追求“求實(shí)、超越、奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)”的園風(fēng)，以“平等、支持、執(zhí)著、善思”為教風(fēng)，把“禮儀潤(rùn)童心、游戲伴四季”作為幼兒園特色開展活動(dòng)，全園達(dá)成共識(shí)，使該價(jià)值體系凝聚團(tuán)隊(duì)，助推發(fā)展。

在“順應(yīng)四季表現(xiàn)創(chuàng)新”的早期園本課程中，充分挖掘文化內(nèi)涵，不斷抓住文化精髓——順應(yīng)四季，創(chuàng)新了“春之韻”親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、“夏之樂(lè)”親子晚會(huì)、“秋之美”親子制作、“冬之情”親子義賣等四季大型活動(dòng)，有效延展原有課程，我們把“春之韻”“夏之樂(lè)”“秋之美”“冬之情”等四季主題切入到課程游戲化內(nèi)容中，從課程園本化的實(shí)施融入“端午”“中秋”“重陽(yáng)”等傳統(tǒng)節(jié)日文化特色。

在幼兒園自主發(fā)展行動(dòng)中，我們還將深化文化，用禮儀禮善滋養(yǎng)幼兒，用仁愛仁心浸潤(rùn)教師。在課程設(shè)置的適宜性、課程資源的再開發(fā)等方面推動(dòng)幼兒園四季課程向著科學(xué)、特色、內(nèi)涵發(fā)展。積極開發(fā)課程資源，讓大自然、大社會(huì)成為課程實(shí)施的有力陣地，形成教育合力。在自主發(fā)展過(guò)程中，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)自我改進(jìn)和自我突破。

二、創(chuàng)生教師成長(zhǎng)的專業(yè)路徑：以教師為中心的發(fā)展意識(shí)

“人”的發(fā)展是幼兒園發(fā)展的關(guān)鍵和第一要素，抓教師隊(duì)伍建設(shè)是發(fā)展要?jiǎng)?wù)。把握住“人”這個(gè)積極的能動(dòng)因素，才能解決發(fā)展的動(dòng)力問(wèn)題，才能使發(fā)展可持續(xù)。

1.用典范照亮心靈：利用教師節(jié)、師德評(píng)選活動(dòng)，開展“以愛為名——演繹師德精彩故事”。不斷加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，打造愛生、愛業(yè)、愛園的綠色教師宣講會(huì)團(tuán)隊(duì)，提升教師凝聚力。

2.用課題相互促進(jìn)：各級(jí)各類課題由骨干教師領(lǐng)銜，鼓勵(lì)年輕教師積極參與實(shí)踐研究，以分享教育經(jīng)驗(yàn)為內(nèi)容，努力建立教師間合作研究新常態(tài)。課題研究小組隨著幼兒園發(fā)展規(guī)劃的節(jié)點(diǎn)，引導(dǎo)課題組成員在解決問(wèn)題的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自我突破。

3.用教研激活成長(zhǎng)：我園開展了《走向幼兒的戶外自主游戲的實(shí)踐與研究》階段性成果交流展示，完成了區(qū)級(jí)課題《以傳統(tǒng)節(jié)日為媒介開展傳統(tǒng)文化教育》的結(jié)題工作，在對(duì)過(guò)程性資料和研究成果進(jìn)行整理和總結(jié)中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，獲取成長(zhǎng)。

4.用機(jī)制喚醒活力：堅(jiān)持教師專業(yè)化發(fā)展方向，建立聘用教師專業(yè)成長(zhǎng)保障與激勵(lì)機(jī)制，搭建成長(zhǎng)平臺(tái)?！靶腋Ｊ菉^斗出來(lái)的，新時(shí)代，是奮斗者的時(shí)代”，鼓勵(lì)年輕教師進(jìn)行學(xué)歷提升和職稱晉級(jí)，關(guān)注自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步。在績(jī)效考核時(shí)，遵循“拉車的時(shí)候比不拉車的時(shí)候收獲多，拉車的人比不拉車的人收獲多”的原則，讓教師所有的付出都與自己的期待相匹配。一年來(lái)，骨干教師的培養(yǎng)和晉級(jí)職稱的教師遵循“有一個(gè)上一個(gè)，報(bào)一個(gè)成一個(gè)”的原則。2018學(xué)年段分別有2名教師榮獲區(qū)骨干教師，2名教師榮獲區(qū)青年優(yōu)秀教師。

5.用資源開發(fā)課程：為更好地為教師設(shè)計(jì)和實(shí)施課程提供支持與服務(wù)，在全體教師共同協(xié)作下收集、整理、統(tǒng)籌各類資源，建立了電子版的課程資源庫(kù)。包括主題活動(dòng)方案資源庫(kù)，主題活動(dòng)配套的課件、視頻、圖片等素材庫(kù)，課題研究資源庫(kù)，案例學(xué)習(xí)資源庫(kù)，圖書資源庫(kù)，人力資源庫(kù)等，成為第一批使用企業(yè)微信平臺(tái)的獲益者。

三、創(chuàng)造幼兒發(fā)展的有益環(huán)境：以幼兒為中心的質(zhì)量意識(shí)

每一個(gè)主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、設(shè)施設(shè)備的添置、大型活動(dòng)的創(chuàng)新，都遵循幼兒利益優(yōu)先原則。聚焦幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展，擁有關(guān)注幼兒發(fā)展的視角，開發(fā)利用更多的資源，才能落實(shí)以幼兒為中心的質(zhì)量意識(shí)。

（一）打破區(qū)域及時(shí)空界限，提升游戲質(zhì)量

重新審議幼兒一日生活作息安排，優(yōu)化幼兒作息時(shí)間，對(duì)集體教學(xué)活動(dòng)做適當(dāng)調(diào)整，更加注重幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，關(guān)注幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，給予幼兒更多自發(fā)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。

充分利用場(chǎng)地優(yōu)勢(shì)，積極探索戶外自主游戲的實(shí)踐。創(chuàng)設(shè)戶外藝術(shù)創(chuàng)意區(qū)、戶外創(chuàng)造性游戲區(qū)、戶外自主運(yùn)動(dòng)區(qū)、戶外大型建構(gòu)區(qū)等四大游戲區(qū)域。讓幼兒自主支配時(shí)間、空間，以游戲狀態(tài)去學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、探索，在多項(xiàng)互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)。

（二）創(chuàng)新四季主題特色，提升活動(dòng)質(zhì)量

1.“春之韻”親子運(yùn)動(dòng)會(huì)：在幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的黃金季節(jié)，每年4月我園開展的“春之韻”親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，是為了更好地強(qiáng)健幼兒體魄，更加注重提煉幼兒的精氣神。在活動(dòng)主題不變的情況下，創(chuàng)新活動(dòng)內(nèi)容，綻放新的面貌。

2．“夏之樂(lè)”親子晚會(huì)：六一兒童節(jié)是幼兒最為期待的一次盛會(huì)，把每個(gè)可利用的環(huán)境和資源都利用起來(lái)，幼兒在自主選擇的活動(dòng)中體驗(yàn)生活的多姿多彩，更重要的是活動(dòng)充分體現(xiàn)了游戲精神，每個(gè)幼兒也展現(xiàn)出了活潑開朗的個(gè)性。

3．“秋之美”親子制作：不同年齡段幼兒分別將秋葉、秋果、秋實(shí)等大自然的饋贈(zèng)品作為美的靈感，開展親子尋秋、主題學(xué)習(xí)、親子制作布展三步主題活動(dòng)。

4.“冬之情”親子義賣：不僅呈現(xiàn)出“中國(guó)風(fēng)、中國(guó)節(jié)”迎新年的文化氣息，在義賣活動(dòng)中，親子共同感受幫助別人的快樂(lè)。

（三）挖掘各類資源，提升課程質(zhì)量

1.環(huán)境資源的利用：環(huán)境是培育幼兒身心的課程資源，在課程游戲化的推動(dòng)下，在幼教共同體的推動(dòng)下，在立足本園的實(shí)際中，挖掘戶外資源，實(shí)現(xiàn)空間內(nèi)外聯(lián)通，以合理的規(guī)劃和布局使園內(nèi)外環(huán)境發(fā)生新變化新面貌。

2.社區(qū)資源的利用：充分利用周邊學(xué)校、郵局、消防隊(duì)、動(dòng)物園、藥房等開展課程活動(dòng)。在垃圾分類教學(xué)活動(dòng)中，社區(qū)街道工作人員積極參與到幼兒園教學(xué)中，當(dāng)知識(shí)講解員和游戲裁判員，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，提升學(xué)習(xí)的專注度。

3.家長(zhǎng)資源的利用：在端午主題活動(dòng)中，能根據(jù)幼兒的興趣，將家長(zhǎng)資源運(yùn)用到班本化的活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園助教，還借助家長(zhǎng)職業(yè)的優(yōu)勢(shì)將幼兒帶到中藥房參觀、訪問(wèn)，用留言的方式記錄幼兒的內(nèi)心想法。

四、創(chuàng)設(shè)智慧校園平臺(tái)：以科技為媒介的宣傳意識(shí)

在智慧平臺(tái)的使用中，對(duì)企業(yè)微信的功能作了修改和增加，讓騰訊科技服務(wù)于幼兒園的實(shí)際需要，增加了“二實(shí)幼樂(lè)享”，及時(shí)向家長(zhǎng)發(fā)布活動(dòng)動(dòng)態(tài)；增加了“課程E覽”，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解班級(jí)開展的主題活動(dòng)；增加了“食譜”專欄，使家庭和幼兒園的膳食制訂更加均衡、相互補(bǔ)充。

幼兒園開展的各類活動(dòng)都會(huì)制作成公眾號(hào)，積極且及時(shí)地向“鼓樓教育在線”新聞宣傳部門提供圖片、文字，活動(dòng)多次被“鼓樓教育在線”采用。

我們將以“聚焦幼兒、著眼發(fā)展、關(guān)注整體、注重差異”為原則，不斷提升辦園質(zhì)量，用貼地而行的姿態(tài)，合著向上生長(zhǎng)的力量，實(shí)現(xiàn)幼兒園自主發(fā)展的目標(biāo)定位。