新課程改革背景下的初中英語小組合作學(xué)習(xí)實(shí)踐研究

郝紅宇

摘要：在新課程理念的影響下，教學(xué)更加注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。其中最有利最廣泛的應(yīng)用就是小組合作學(xué)習(xí)。它可以激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和能力，在一定程度上調(diào)整課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生之間思維水平上的交流。以下是對小組合作學(xué)習(xí)方式在英語寫作中的實(shí)踐與探索。太原市小店區(qū)中輻院學(xué)校

關(guān)鍵詞：新課程改革;初中英語寫作;合作學(xué)習(xí);應(yīng)用策略

導(dǎo)言：

隨著新一輪課程改革的進(jìn)一步推進(jìn)，初中英語教學(xué)的重點(diǎn)越來越傾向于培養(yǎng)學(xué)生的核心英語文化素養(yǎng)。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的英語思維和綜合素質(zhì)，教師也在不斷探索更有效的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方法。本文基于自身的經(jīng)驗(yàn)，探討了小組合作學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用，希望能為相關(guān)人士帶來啟發(fā)。

一、小組合作學(xué)習(xí)方法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用意義

在初中英語教學(xué)中積極將學(xué)生分組，在學(xué)習(xí)小組中按照計(jì)劃來開展英語教學(xué)，有針對性地指導(dǎo)學(xué)生。這種方法可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確保學(xué)生的實(shí)踐參與。合作法是提高課堂教學(xué)效果的主要途徑[1]。

在運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)學(xué)生時(shí)，主要是運(yùn)用心理學(xué)理論基礎(chǔ)，根據(jù)實(shí)際情況積極開展英語教學(xué)，有效地提高了英語教學(xué)質(zhì)量。運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)方法有效地指導(dǎo)學(xué)生彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，有效促進(jìn)初中英語教學(xué)的進(jìn)一步完善，從而達(dá)到提高初中英語教學(xué)質(zhì)量的最終目的。

二、小組合作學(xué)習(xí)方法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1積極熟悉學(xué)生的情況，精心安排學(xué)習(xí)小組

在日常課堂教學(xué)中，最常見的小組合作學(xué)習(xí)形式是按班主任排的座位前后左右自然分成四人小組，座位的編排往往又是按學(xué)生的高矮次序和男女搭配而成的。這樣的分組雖然開展小組活動簡便易行，這樣做起不到優(yōu)化組合、優(yōu)勢互補(bǔ)、相互促進(jìn)的作用。教師應(yīng)主動地了解，熟悉學(xué)生的情況，綜合學(xué)生的英語成績、性格、能力、性別及社會和家庭背景等方面的具體情況，本著“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則進(jìn)行合理分組，將全班分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，確保每個(gè)學(xué)習(xí)小組優(yōu)、中、差生相結(jié)合，各個(gè)小組搭配基本平衡，能力相當(dāng)。并讓學(xué)習(xí)具有主動性、責(zé)任心、喜歡幫助同學(xué)、發(fā)言積極、組織能力強(qiáng)、有威信的學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)小組的組長，每個(gè)小組長要進(jìn)行有效的組織和指揮，制止開小差的行為，使小組合作學(xué)習(xí)能有效地進(jìn)行。

2.2明確合作學(xué)習(xí)目標(biāo)，把握學(xué)習(xí)過程

為了提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性，每個(gè)小組都需要制定共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在共同目標(biāo)的指導(dǎo)下，才能使大家心往一處想、勁往一處使，才能互相配合。首先，目標(biāo)必須具體，明確的目標(biāo)可以更有啟發(fā)性。才能提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和制定效率目標(biāo)，目標(biāo)的制定還要充分考慮完成時(shí)間、學(xué)習(xí)資源等因素;二是目標(biāo)由學(xué)生確定。在正常情況下，合作學(xué)習(xí)的總體目標(biāo)是由教師決定的。由于每個(gè)小組的情況不相同，在老師的總體目標(biāo)的基礎(chǔ)下，各小組也應(yīng)該根據(jù)自己的情況，把總目標(biāo)具體化，這樣既容易被各小組成員接受，也利于調(diào)動各成員的學(xué)習(xí)積極性和參與熱情。第三，目標(biāo)的難度應(yīng)該適宜，太難、太易都不利于提高合作學(xué)習(xí)效果。合作學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)應(yīng)逐步從易到難實(shí)現(xiàn)，這樣可以減少學(xué)生的恐懼。四是掌握合作學(xué)習(xí)流程。教師要掌握合作學(xué)習(xí)的流程，一般應(yīng)按照“教師精講一布置任務(wù)一小組合作交流一小組匯報(bào)—檢測一評價(jià)”流程實(shí)施，注重控制各環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)時(shí)間與學(xué)習(xí)效果。

2.3發(fā)揮教師在小組合作中的指導(dǎo)作用

教師在學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的時(shí)候應(yīng)參與其中，作學(xué)生的引導(dǎo)者，幫助者。在班級內(nèi)進(jìn)行多走動，在維持班級紀(jì)律的基礎(chǔ)上及時(shí)詢問學(xué)習(xí)成果，時(shí)刻注意學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，如果發(fā)現(xiàn)有交流困難的情況，及時(shí)對其進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)。一些程度較差的學(xué)生羞于開口與表達(dá)，教師要深入到小組中去，傾聽其發(fā)言，給予一定的肯定以及鼓勵(lì)。同時(shí)，教師合理的調(diào)控分配合作學(xué)習(xí)時(shí)間：學(xué)習(xí)時(shí)間不能太短，學(xué)生來不及討論出結(jié)果，意見得不到統(tǒng)一。但也不能過長，要追求質(zhì)量與效率，保證不同層次的學(xué)生各有所得，確保小組的合作學(xué)習(xí)收到實(shí)效。

2.4專注于教學(xué)評估

鼓勵(lì)學(xué)生積極參與小組合作學(xué)習(xí)，有效提高英語教學(xué)質(zhì)量。例如，在評價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)時(shí)，教師需要注意自己的態(tài)度，積極采用鼓勵(lì)性、啟發(fā)性的語言來引導(dǎo)學(xué)生，使得每組成員之間相互學(xué)習(xí)，互相借鑒，促進(jìn)學(xué)習(xí)過程評價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果評價(jià)的有效結(jié)合，科學(xué)有效地評價(jià)學(xué)生成績，多關(guān)注學(xué)生，掌握每個(gè)小組成員的進(jìn)步，并對表現(xiàn)突出的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和嘉獎，將物質(zhì)獎勵(lì)積極運(yùn)用在小組合作學(xué)習(xí)中，為學(xué)生投以積極的眼光和話語。在此環(huán)節(jié)，教師能發(fā)現(xiàn)學(xué)困生身上的閃光點(diǎn)，在互相鼓勵(lì)的氛圍中提高班級學(xué)生的英語能力。

結(jié)論：

小組合作學(xué)習(xí)模式在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用，對提高英語教學(xué)效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語學(xué)習(xí)的積極性具有重要意義。因此，初中英語教師必須充分認(rèn)識到小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，深入了解小組合作學(xué)習(xí)的具體操作方式，并結(jié)合班級內(nèi)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平，采用多樣化的教學(xué)方式來提高小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性，有效提高學(xué)生在課堂上的主體地位，增強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉 靖.初中英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用[J].科普童話，2015（34）：24.

[2]石正琴.淺談初中英語小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略[J].都市家教月刊，2017（8）.