議利用生活素材提高高中化學(xué)實驗教學(xué)效果的策略

幸強(qiáng)

摘要：實驗教學(xué)一直是高中化學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容，但是對于學(xué)生來說卻對實驗學(xué)習(xí)缺乏必要的學(xué)習(xí)興趣，特別是對實驗操作更是敬而遠(yuǎn)之，對于實驗步驟和實驗現(xiàn)象，學(xué)生往往采取死記硬背的學(xué)習(xí)方法，這種學(xué)習(xí)的方式，使得學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)只停留在認(rèn)識的層面上，這種學(xué)習(xí)和引用嚴(yán)重脫節(jié)的學(xué)習(xí)方式不利于學(xué)生能力的提升和個人的發(fā)展，因此在高中化學(xué)教學(xué)中，教師可以利用生活素材開展教學(xué)活動達(dá)到提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)的目的。

關(guān)鍵詞：生活素材;提高;實驗;教學(xué)效果;策略

化學(xué)是與人們生活密切相關(guān)的一門學(xué)科，許多化學(xué)現(xiàn)象在實際的生活中屢屢出現(xiàn)，而在實際的生活中也離不開化學(xué)反應(yīng)的產(chǎn)物，化學(xué)已經(jīng)融入到人們的衣食住行的各個方面。鑒于化學(xué)和人們的生活的密切關(guān)系，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師可以利用生活中的素材開展化學(xué)教學(xué)的活動，以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)和提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果的目的。當(dāng)前新課程也極力推崇實施生活化教學(xué)活動，將生活素材融入到高中化學(xué)實驗的教學(xué)活動之中，可以有效降低學(xué)生對化學(xué)知識的理解難度，提升學(xué)生參與化學(xué)實驗的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生有效記憶化學(xué)反應(yīng)的過程和現(xiàn)象以及化學(xué)實驗的步驟，對促進(jìn)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的效果有著重要的幫助。對于大多數(shù)高中學(xué)生來說，當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)受高考的影響，學(xué)生對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)往往僅限于記憶各種化學(xué)反應(yīng)方程式和化學(xué)實驗中的化學(xué)現(xiàn)象，對化學(xué)對人們生活的影響漠不關(guān)心，學(xué)生這種脫離生活實際的學(xué)習(xí)不但會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還會使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的倦怠，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。當(dāng)前化學(xué)現(xiàn)象對人們的生活有著重要的影響，因此在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要利用生活中的化學(xué)素材開展教學(xué)活動，讓學(xué)生深刻認(rèn)識到化學(xué)的重要性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

一、將生活素材作為高中化學(xué)實驗的材料

在高中化學(xué)中，化學(xué)實驗是學(xué)生要學(xué)習(xí)的主要化學(xué)知識。但是學(xué)生在進(jìn)行化學(xué)實驗的學(xué)習(xí)過程中往往只將記憶化學(xué)方程式和化學(xué)現(xiàn)象作為學(xué)習(xí)的重點，而忽略具體的實驗操作。學(xué)生的這種學(xué)習(xí)方法只是為了迎合高考，對于學(xué)生的動手操作能力的提升會造成一種嚴(yán)重的阻礙，而這種依靠機(jī)械記憶學(xué)習(xí)知識的方式是不利于學(xué)生全面發(fā)展的。新課程下的高中化學(xué)實驗教學(xué)，教師可以利用生活中的化學(xué)材料開展實驗教學(xué)，以此來激發(fā)學(xué)生參與到化學(xué)實驗實際操作過程中的欲望，并使學(xué)生積極主動的進(jìn)行實驗操作，提升學(xué)生的動手能力和分析問題解決問題的能力。生活中有著各種各樣天然的和非天然的材料，這些材料都是生活素材的一部分。不過在生活素材與化學(xué)實驗教學(xué)之間建立聯(lián)系之后，這類生活素材便要成為普通的化學(xué)實驗材料。例如在“金屬及其化合物”的課堂教學(xué)中需要用到的金屬材料。這些金屬材料就屬于典型的生活素材，直接搬入課堂有兩個作用：一是讓大家對金屬材料有直觀的認(rèn)識;二是作為實驗材料，為學(xué)生掌握金屬化合物的特性、實驗反應(yīng)作貢獻(xiàn)。若沒有金屬材料這種生活素材，大家對金屬材料及其化合物的所有認(rèn)知都是“紙上談兵”，對金屬材料及其化學(xué)反應(yīng)的理解程度也處于流于表面的水平。

二、利用生活素材提升學(xué)生化學(xué)實驗的興趣

對于應(yīng)用于高中化學(xué)實驗中的生活素材來說，不僅僅是指生活中的物質(zhì)材料，也包括一些日常的生活現(xiàn)象、自然現(xiàn)象等，將這些生活素材應(yīng)用于高中化學(xué)實驗的教學(xué)過程中，可有效改善學(xué)生對化學(xué)實驗的認(rèn)知，使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)化學(xué)實驗在生活中的作用，這不但會提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。許多生活現(xiàn)象中包含樸素的化學(xué)原理或者正在經(jīng)歷復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)，屬于高中化學(xué)觀察、研究的對象。從化學(xué)教學(xué)角度來看，生活現(xiàn)象型的化學(xué)素材可以推動高中化學(xué)實驗教學(xué)的發(fā)展，能提升實驗教學(xué)效果。很多化學(xué)實驗的原理與生活現(xiàn)象的原理相同或者相似，如此可知生活素材是促進(jìn)化學(xué)實驗產(chǎn)生和發(fā)展的重要動力。如化學(xué)實驗課程中的“糖和蛋白質(zhì)反應(yīng)”的課程，其原理便是來自生活素材中，這種現(xiàn)場常備用于檢驗糖尿病。如此有生活現(xiàn)象做佐證的化學(xué)實驗教學(xué)實用性更強(qiáng)。學(xué)生在各種奇特的生活現(xiàn)象的吸引下，對化學(xué)實驗的好奇心和參與積極性會有所提高。

三、利用生活素材加深學(xué)生對化學(xué)實驗的理解和記憶

在高中化學(xué)教學(xué)中，由于化學(xué)實驗比較多，學(xué)生要掌握的化學(xué)實驗過程和要記憶的化學(xué)現(xiàn)象成為學(xué)生學(xué)習(xí)中的一個重要任務(wù)，但是學(xué)生往往會在學(xué)習(xí)過程中將一些化學(xué)現(xiàn)象混淆，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如果把實驗教學(xué)與生活現(xiàn)象結(jié)合，可以加深學(xué)生對化學(xué)實驗的印象。有了生活現(xiàn)象型素材的幫助，學(xué)生形象記憶化學(xué)實驗步驟、化學(xué)方程式的效率會更高。高中學(xué)生在結(jié)合生活素材自己動手完成各類實驗后，對實驗、素材、素材性質(zhì)等化學(xué)相關(guān)知識的理解能更進(jìn)一步。

四、利用生活素材提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效果

對于學(xué)生來說，化學(xué)實驗只是學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)中的一部分內(nèi)容，學(xué)生要通過化學(xué)學(xué)習(xí)提升綜合的化學(xué)素養(yǎng)，這就需要教師在教學(xué)中借助于生活化是化學(xué)實驗理來促進(jìn)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)，達(dá)到提升學(xué)生綜合化學(xué)能力的目的。高中化學(xué)實驗是化學(xué)教學(xué)中必不可少的內(nèi)容，高中化學(xué)實驗教學(xué)不僅可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)實驗知識、鞏固實驗步驟，還是培養(yǎng)高中學(xué)生的綜合能力的有效途徑。

五、結(jié)束語

新課程提倡在教學(xué)中實施生活化教學(xué)策略，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師可以借助化學(xué)學(xué)科與人們生活的密切關(guān)系，將生活素材融入到化學(xué)實驗過程中去，以提升學(xué)生化學(xué)實驗的興趣和參與程度，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

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