小學數學教學中如何培養(yǎng)學生的思維能力

馬培培

摘 ?要：小學階段是邏輯思維能力培養(yǎng)的一個重要的時期，數學對于邏輯思維能力的運用更為看中。因此在小學的教學過程中，數學是邏輯思維能力培養(yǎng)的最關鍵的課程，這對小學數學教學質量，及數學教師提出了更高的要求。

關鍵詞：小學數學 ?數學課程 ?邏輯思維能力

中圖分類號：G623.5 ? ? ? ? 文獻標識碼：C ? ? ? ? ? ?文章編號：1672-1578（2019）09-0167-01

小學作為啟蒙教學，學生在小學階段打下的基礎，將直接影響學生今后的學習。學習數學重要的就是有一個好的邏輯思維能力，學生如果能培養(yǎng)成一個良好的學習思維能力，那么在他今后的數學學習中肯定是可以事半功倍的;反之，如果學生沒有養(yǎng)成一個良好的邏輯思維能力，學習成績自然也就差強人意了。小學數學教學中，教師應該把培養(yǎng)學生的思維邏輯能力放在教學的重要位置。下面，筆者將怎么去提高小學學生的邏輯思維能力進行分析。

1 ? 教師沒有足夠的重視邏輯思維能力的培養(yǎng)

學生在學習數學的過程中是邏輯思維能力是基礎，在學習中學生如果有一定的邏輯思維能力，學習數學就能更快的接收所學的知識，思考問題也就會更加的活躍的。但是現(xiàn)在很多數學老師都沒有意識到邏輯思維能力的重要性，進而忽略了邏輯思維能力的培養(yǎng)。邏輯思維能力的培養(yǎng)是一個循序漸進的過程，不能僅僅依靠學生自己，還需要老師的輔導，在很長一段時間培養(yǎng)學生的思考能力。如果老師只把時間花在教科書上，這樣的教學任務對學生的整個學業(yè)來說幫助是極其微小的，學生的成績也會受很大的影響的，有些學生長期的努力成績卻總是不見提高，或是部分學生的成績出現(xiàn)明顯的倒退現(xiàn)象。

2 ? 教學方法過于死板，導致學生的思維機械

培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，一個很重要的因素就會在學生學習的過程中讓學生多思考，就是需要學生有一定的聯(lián)想能力。例如，我們在學習過程中遇到的一個數學題，學生能很快的聯(lián)想到相關的知識點，然后用相關的知識點去解答該數學題，或聯(lián)想到同類的數學題案例，進而鞏固已學的知識。學生不是靠自學就能夠去掌握這種學習思維能力的，這是需要老師在數學教學的過程中循序漸進的引導學生。教師在教學過程中需要注意自己的教學方法，以及如何去更靈活的教學，并且在教學過程中需要對題目進行發(fā)散性思維的教學。如果老師機械化的教學，只是把知識死板的停留在課本上，這樣的話學生學到的知識自然也僅僅局限在課本上的，思維能力也會逐漸的變得機械化的，對學生的學習是很不利的，并且機械化的思維也會很大的影響到學生的日常生活。

3 ? 對學生思維能力培養(yǎng)的重視

傳統(tǒng)的教學過程中教師存在的一些不足的地方，其中很重要的就是教師缺少對學生邏輯思維能力的培養(yǎng)及關注，教師的關注點很多都放在是否完成了教學任務，而且把知識局限在課本，讓學生記住的僅僅是課本上的知識，沒有對學生進行引導如何去拓展自己的知識。數學這一門科目是不需要的太多的記憶，需要的是學生對問題的思考分析，就是邏輯思維能力，所以現(xiàn)在老師需要把教學重心適當的轉移，在教學過程中需要更加的注意學生學習思維能力的培養(yǎng)。具體的教學方法靈活性很大的，舉個例子，在平時教學過程中老師講解習題，需要更加的注意怎么去引導學生的思維，而不是把標準答案步驟講解出來就可以的。老師需要去了解學生的解題思路，如果學生的思路有不足之處，老師應當適當的指出，引導學生進行思考，思考得當、新穎的地方需要對學生進行鼓勵。

4 ? 學生散發(fā)性思維及靈活思考能力的培養(yǎng)

學生擁有一個反應快、靈活的頭腦在小學數學的學習過程中是很重要的，教學過程中遇到這樣的學生也是比較輕松的。如果老師發(fā)現(xiàn)學生缺少靈活思考的能力，老師在以后的教學過程中就需要注重學生該方面能力的培養(yǎng)。散發(fā)性思維就是指學生有舉一反三的能力，在解題方面有跟多的思路，不會局限在一種解題方法或者是連一種解題方法都想不出來。靈活思考能力就是指學生的反應力，簡單的說就是學生的思考能力快，解題速度快。散發(fā)性思維學生沒法靠自學來提升的，所以需要老師的指導，老師怎么解題，學生就會學著怎么去解題，在平時的教學過程中，老師應該講自己的解題方法，及自己對題的思考過程一起講出來的。并且在學生解題的時候鼓勵學生去寫多種解答方法，這樣學生逐漸的就能培養(yǎng)出一個良好的散發(fā)性思維，學生也能夠總結出自己的解題思路。

5 ? 鼓勵和引導學生獨立思考

很多老師為了鼓勵學生合作學習，以及學生的團結力，都會采取小組教學或是合作教學，這種方法在一定方面確實有效的提高了學生的學習能力，但是把教學僅局限在合作學習法上面是不夠的。長期的合作學習法可能導致學生對老師或是同學產生依賴，而不去注重自己的思考，這樣對教學是很不利的。所以老師在培養(yǎng)學生的團結能力外，還需要思考如何去培養(yǎng)學生的獨立思考能力，具體而言，老師需要適當的鼓勵以及引導學生獨立的思考。學生進行獨立思考可以加深學生對問題的了解，進而提高學生的思維能力。培養(yǎng)學生的獨立思考能力老師需要的做的是把解題思路講解出來，然后由學生自己去完成解答，鼓勵學生多種解答。

6 ? 結語

小學階段學生在學習數學的過程中，思維能力的培養(yǎng)是離不開老師的指導，這就要求老師在教學中更細心、耐心的教導。老師需要根據具體的情況然后做出適當的教學方法，這就對老師的素質有了更高的要求。小學數學教學是在給學生們的成長之路打下基礎，所以小學數學顯得尤為重要。在小學數學教學過程中，教師要尊重學生的學習需求，密切關心學生的學習動向，關愛學生的身心發(fā)展，培養(yǎng)學生的思維能力，促進學生的綜合發(fā)展。

參考文獻：

[1] 郭玲玲，周世如.淺談小學數學教學中學生數學思維能力的培養(yǎng)策略[J].中國校外教育，2018（31）.

[2] 謝艷.讓學生成為自己的主人——小學生數學思維能力培養(yǎng)方法淺談[J].數學學習與研究，2010（04）.

[3] 陳朝妍.淺談如何培養(yǎng)和提高小學生數學思維能力[A].中華教育理論與實踐科研論文成果選編（第六卷）[C]，2013.

[4] 金立華.如何發(fā)展學生的數學思維能力[J].數學大世界（教師適用），2011（08）.

[5] 陳光達.淺談小學生數學思維能力的培養(yǎng)[J].新課程（上），2014（01）.