項目學(xué)習(xí)法在中職英語教學(xué)中的實踐研究

剡志強(qiáng)

摘 要：在傳統(tǒng)的中職英語教學(xué)中，教師在上課的時候一直以課本知識為中心，將所有的時間和精力都投入到基礎(chǔ)知識的教學(xué)中，如語法、詞匯等，沒有突出學(xué)生主體地位，導(dǎo)致培養(yǎng)出來的學(xué)生存在“高分低能”現(xiàn)象，雖然學(xué)習(xí)成績很好，但是在實際生活中缺乏應(yīng)用英語的意識和能力，導(dǎo)致英語教學(xué)實效性普遍較低。而項目教學(xué)法的運(yùn)用不僅可以讓學(xué)生掌握英語知識，還能應(yīng)用英語知識去解決問題和分析問題，真正貫徹落實技能應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：項目學(xué)習(xí)法;中職英語教學(xué);實踐探索

一、項目學(xué)習(xí)法內(nèi)涵

項目學(xué)習(xí)法是一種對傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行顛覆的新型教學(xué)模式，建立在隱性知識理論、人本主義學(xué)習(xí)觀、多元智能理論、構(gòu)建主義理論基礎(chǔ)之上。主要就是指以某個項目為核心，教師和學(xué)生互相討論，協(xié)作完成的一系列學(xué)習(xí)和教學(xué)活動的總和。在項目學(xué)習(xí)法中，強(qiáng)調(diào)教師為指導(dǎo)，學(xué)生為主體，而項目為核心。在教師尚未講解課程之前，學(xué)生應(yīng)當(dāng)自主學(xué)習(xí)，選擇和課程有關(guān)的具體項目，在這個基礎(chǔ)上制定具體的項目方案并搜集數(shù)據(jù)，完成項目。在這個過程中，學(xué)生把握學(xué)習(xí)主動權(quán)，通過各種真實的、復(fù)雜的問題，主動參與到拓展技能、建構(gòu)知識的活動之中，實現(xiàn)學(xué)習(xí)效益最優(yōu)化。

二、中職英語教學(xué)中項目教學(xué)法的應(yīng)用策略

（一）選擇項目

中職英語是一門與職場生活和學(xué)生專業(yè)緊密相關(guān)的課程，課程中的內(nèi)容大多數(shù)都是圍繞學(xué)生專業(yè)背景、職場需求而設(shè)計的。在學(xué)期初的時候，英語教師可以組織學(xué)生進(jìn)行分組，每組人數(shù)適宜，根據(jù)學(xué)生的英語語言能力和各自愛好進(jìn)行合理搭配。在確定小組后選出小組長，然后組員互相討論，選擇一個適合自己且比較感興趣的英語項目。如有的小組選擇關(guān)于找工作的項目，這個項目中有很多個不同的單元主題，如求職面試、職場選擇、簡歷撰寫、求職招聘等。除此之外，教師可以鼓勵若干個小組的學(xué)生相互合作，共同完成一個大項目，如商務(wù)聚餐、賓館預(yù)訂、旅游簽證、財務(wù)金融、會議備忘錄、公司介紹等，在這個環(huán)節(jié)，教師不僅要保證每個小組都有可做的項目，還要對組長進(jìn)行引導(dǎo)，讓組長與組員進(jìn)行討論，對每個組員應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任進(jìn)行確定，為后期的項目活動順利實施打好牢固基礎(chǔ)。

（二）實施項目

實施項目實際上就是對項目方案和策劃的具體執(zhí)行，這是項目是否成功和順利開展的關(guān)鍵。在具體的實施過程中，項目組成員應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和項目方案去工作，保證項目按照計劃進(jìn)行實施。例如，部分項目組成員選擇的項目與找工作有關(guān)，學(xué)生們首先要做的就是根據(jù)個人特點(diǎn)和專業(yè)特長進(jìn)行合理的職業(yè)規(guī)劃。其次，學(xué)生還要讀懂各種用英文發(fā)布的招聘廣告，并且根據(jù)招聘廣告和自己的專業(yè)制作個性化英文簡歷。最后，項目組成員們還要學(xué)習(xí)各種英語面試技巧和面試禮儀。結(jié)合這些學(xué)習(xí)目標(biāo)，項目組成員在不同階段要加強(qiáng)思維能力和語言能力的訓(xùn)練。在這個過程中，學(xué)生可以通過英文書籍、圖書館、英語報紙、英文網(wǎng)站等搜集各種英語招聘廣告、職業(yè)測試、職業(yè)規(guī)劃等多媒體、圖片或文字資料，然后進(jìn)行分析、整理和歸納。學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和解決問題能力在這個過程中得到有效的培養(yǎng)。

（三）展示項目

在完成項目之后要進(jìn)行項目展示，這是再現(xiàn)項目成果。在項目學(xué)習(xí)過程中，這是不可缺少的環(huán)節(jié)之一。從某個層面上說，展示項目是學(xué)生英語技能和英語知識的直觀表現(xiàn)，同時也是展示學(xué)生勞動成果的方法和手段。只有將項目展示出來，才能有效檢驗學(xué)生在項目實施過程中是否真正理解了外語文化和外語語言，是否具備了在特定環(huán)境下對語言進(jìn)行靈活運(yùn)用的能力。這樣，教師就知道學(xué)生還存在哪些不足之處，在這個基礎(chǔ)上予以指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生有針對性地改善自己。教師可以讓學(xué)生通過音像視頻資料展示、情景話劇展示或者電腦軟件PPT展示的方式將項目成果展現(xiàn)出來，還可以邀請留學(xué)生、外國友人或者外籍教師參加。除此之外，教師還可以借助展板的形式在全校展示，或者借助網(wǎng)絡(luò)在校外展示，通過這種方式將學(xué)生的參與熱情充分調(diào)動起來，實現(xiàn)項目成果質(zhì)量地提升。

（四）評價項目

在展示完項目之后，要客觀公正地評價項目組成果。在對項目結(jié)果進(jìn)行評價之前，教師應(yīng)當(dāng)讓項目組組長使用英文進(jìn)行項目論述，讓除自己小組成員以外的其他人對于這個項目的完成情況、實施過程、階段性目標(biāo)、宗旨、結(jié)構(gòu)以及主題等有所了解。然后，教師再讓學(xué)生相互之間使用英語進(jìn)行辯論和討論，相互質(zhì)疑，相互問答，尋找問題的突破口，深化學(xué)生對項目的認(rèn)識。學(xué)生在這個互動環(huán)節(jié)中可以辯證地去看待項目成果，全面了解自身的得與失，從而克服偏見與固執(zhí)，以此實現(xiàn)自身分析能力和觀察能力的提升。與此同時，引導(dǎo)學(xué)生利用英語發(fā)表觀點(diǎn)和討論，可以培養(yǎng)學(xué)生的英語語用能力和外語交際能力。在評價項目的時候，盡量使用網(wǎng)絡(luò)觀眾評價、現(xiàn)場學(xué)生評價、項目小組評價、教師評價相結(jié)合的方式，力求做到透明、公正、公開。在評價項目的時候，教師要認(rèn)真對待，在課前的時候設(shè)置好量化評價表，當(dāng)然，也可以讓學(xué)生參與評價表的設(shè)計，以此突出學(xué)生主體性，使項目學(xué)習(xí)法的應(yīng)用價值得到充分發(fā)揮。

綜上所述，項目學(xué)習(xí)法是一種簡單、形象、直觀的教學(xué)手段，將其運(yùn)用到教學(xué)實踐中，可以以實際項目的形式將教學(xué)內(nèi)容直觀地呈現(xiàn)出來，明了簡單。根據(jù)項目表，學(xué)生可以結(jié)合自身的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)需求制定與自身相適應(yīng)的工作計劃，然后再通過項目實施實現(xiàn)最終目的。在這個過程中，學(xué)生的主體性被突出，而且還能鍛煉學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生取得進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]牛劉偉.基于項目學(xué)習(xí)的高職英語口語教學(xué)研究[J].福建商業(yè)高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2016，（01）：80.