淺談在讀者意識(shí)指導(dǎo)下的初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)有效策略

馬仲玲

摘 要 初中生一般都是結(jié)合自己主觀看法和思想觀念進(jìn)行寫(xiě)作，寫(xiě)出的作文內(nèi)容空洞乏味，閱讀后難以對(duì)其產(chǎn)生共鳴，影響到學(xué)生寫(xiě)作質(zhì)量的提高。因此，要想引導(dǎo)學(xué)生改變寫(xiě)作方式，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合讀者的意識(shí)和讀者需求擬定題目和寫(xiě)作，從而在讀者意識(shí)下，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出滿(mǎn)足讀者需求的寫(xiě)作，從而提升學(xué)生的寫(xiě)作質(zhì)量，以取得最佳的寫(xiě)作效果。

關(guān)鍵詞 初中語(yǔ)文;寫(xiě)作教學(xué);讀者意識(shí)指導(dǎo)

中圖分類(lèi)號(hào)：H193.6?????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）17-0109-01

所謂讀者意識(shí)是指結(jié)合讀者的寫(xiě)作需要、讀者的理解能力、認(rèn)知能力、接受水平寫(xiě)出內(nèi)容豐富，并且蘊(yùn)含哲理的作文，學(xué)生在明確讀者意識(shí)基本內(nèi)涵后，在實(shí)際的寫(xiě)作時(shí)要將自己假想成讀者，從讀者的角度寫(xiě)出內(nèi)容豐富、引人深思的作文，從而使作文獲得讀者的滿(mǎn)意和認(rèn)可，進(jìn)一步提高自身的作文質(zhì)量和寫(xiě)作水平，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作層次上升一個(gè)高度，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫(xiě)作的良性發(fā)展。

一、在讀者意識(shí)指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作的意義

在初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，教師要認(rèn)真分析學(xué)生的作文內(nèi)容，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作文質(zhì)量不高，而且，讀過(guò)不清楚學(xué)生要想表達(dá)什么想法，這也在一定程度上說(shuō)明學(xué)生作文主旨不明確，中心思想不清楚，對(duì)此，教師在實(shí)際的教學(xué)中要積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，從而結(jié)合讀者意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從讀者的角度思考，學(xué)生深入思考后，了解到讀者閱讀作文要想獲取更多的知識(shí)，并且，能夠在閱讀后產(chǎn)生共鳴，學(xué)生清楚讀者對(duì)作文的要求和需求后，在讀者意識(shí)的指導(dǎo)下和教師的引導(dǎo)下，運(yùn)用平時(shí)積累的詞句、成語(yǔ)，寫(xiě)出貼近生活、而且蘊(yùn)含哲理的作文，使作文內(nèi)容文采飛揚(yáng)，進(jìn)而進(jìn)一步拓寬學(xué)生的寫(xiě)作思路，能夠使學(xué)生以全新的思路寫(xiě)作，同時(shí)學(xué)生對(duì)文章的質(zhì)量要求也會(huì)提高，以在寫(xiě)作時(shí)自覺(jué)結(jié)合讀者的需要寫(xiě)出蘊(yùn)含知識(shí)，并引發(fā)讀者產(chǎn)生共鳴的文章，這樣寫(xiě)作質(zhì)量才能進(jìn)一步提高，而且，更加切合生活，必然會(huì)提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，可見(jiàn)，寫(xiě)作教學(xué)中在讀者意識(shí)指導(dǎo)下引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作有著重要意義。

二、結(jié)合文章的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作

從初中生寫(xiě)作內(nèi)容來(lái)看，很多學(xué)生寫(xiě)出的作文千篇一律，不僅沒(méi)有新意，還缺少實(shí)質(zhì)性?xún)?nèi)容，在閱讀作文感覺(jué)內(nèi)容空洞乏味。因此，要想改變學(xué)生寫(xiě)作思路和寫(xiě)作方式，教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合讀者對(duì)文章的要求進(jìn)行寫(xiě)作，學(xué)生在明確要求后，積極結(jié)合生活中自己經(jīng)歷的事情，寫(xiě)出與生活息息相關(guān)的作文，寫(xiě)作過(guò)程中注重寫(xiě)出時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因經(jīng)過(guò)，并注重作文整體結(jié)構(gòu)，從而寫(xiě)出過(guò)渡句和承上啟下的語(yǔ)句，能夠使作文內(nèi)容結(jié)構(gòu)清晰明了，其在寫(xiě)作中也會(huì)充分考慮到作文內(nèi)容的結(jié)構(gòu)不分明，讀者就會(huì)對(duì)作文內(nèi)容較為排斥，不愿意讀下去，因此，學(xué)生在明確讀者對(duì)作文的要求后，進(jìn)而寫(xiě)出讀者所期待的文章和讀者最想閱讀的作文，不僅寫(xiě)出作文題材新穎的文章，同時(shí)也能夠吸引讀者廣泛閱讀作文，可見(jiàn)，學(xué)生在讀者意識(shí)指導(dǎo)下，寫(xiě)作質(zhì)量和寫(xiě)作水平進(jìn)一步提高，實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的有效教學(xué)。

三、根據(jù)讀者需要，擬定題目寫(xiě)作

初中語(yǔ)文教師在引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作前，要詳細(xì)分析讀者的需要，并告訴學(xué)生讀者對(duì)新穎的題目比較感興趣，對(duì)題目感興趣才能調(diào)動(dòng)讀者積極讀作文內(nèi)容，進(jìn)而使學(xué)生意識(shí)到寫(xiě)作時(shí)，應(yīng)結(jié)合讀者需要擬定能夠吸引讀者注意力的題目，寫(xiě)作時(shí)學(xué)生認(rèn)真構(gòu)思，明確寫(xiě)作思路后，積極按照擬定的命題寫(xiě)作，不僅調(diào)動(dòng)其寫(xiě)作的積極性，還使學(xué)生依照讀者需求寫(xiě)作，進(jìn)而寫(xiě)出文采飛揚(yáng)的作文?？梢?jiàn)，學(xué)生在讀者意識(shí)指導(dǎo)下，能夠發(fā)揮自身的發(fā)散思維，想出有新意的題目，以此吸引讀者，能夠使讀者積極讀作文，既滿(mǎn)足讀者需要，同時(shí)表明學(xué)生結(jié)合思路思考出有新意的命題作為作文的標(biāo)題，之后，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的寫(xiě)作方法、修辭手法、詞語(yǔ)，寫(xiě)出內(nèi)容不同的作文，以此吸引讀者主動(dòng)讀作文內(nèi)容，進(jìn)而提高學(xué)生寫(xiě)作水平和寫(xiě)作能力。

四、強(qiáng)化讀者意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作

在進(jìn)行初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生將自己想成讀者，從讀者的角度對(duì)作文提出要求，引發(fā)學(xué)生深入思考作文內(nèi)容，如，讀者對(duì)作文內(nèi)容期待較高，并想要從作文內(nèi)容中獲取更多知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生在明確讀者的想法后，在讀者意識(shí)指導(dǎo)下認(rèn)真寫(xiě)作文，寫(xiě)作過(guò)程中寫(xiě)出平時(shí)積累的知識(shí)和名人名言，不僅豐富作文內(nèi)容，還能夠提高作文質(zhì)量，因此，在讀者意識(shí)指導(dǎo)下，學(xué)生將自己想成讀者，從而結(jié)合讀者的想法和角度，寫(xiě)出高質(zhì)量的作文，并且，作文內(nèi)容能夠引發(fā)讀者產(chǎn)生共鳴，從而使學(xué)生所寫(xiě)的作文上升到一個(gè)高度，同時(shí)其寫(xiě)作水平有所提高，因此，教學(xué)中教師除了傳授寫(xiě)作方法和寫(xiě)作技巧以外，還應(yīng)注重在讀者意識(shí)下指導(dǎo)讓學(xué)生假想成讀者寫(xiě)作，必然會(huì)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

綜上所述，在讀者意識(shí)指導(dǎo)下，學(xué)生不僅要按照教師提出的要求寫(xiě)作，還應(yīng)結(jié)合讀者的需要和需求，寫(xiě)出貼近生活，且蘊(yùn)含知識(shí)的寫(xiě)作，以此轉(zhuǎn)變學(xué)生寫(xiě)作思路，改變學(xué)生寫(xiě)作方式，使學(xué)生寫(xiě)出真情流露、滿(mǎn)足讀者閱讀需求的作文，進(jìn)一步提升學(xué)生的寫(xiě)作水平和寫(xiě)作能力。

參考文獻(xiàn)：

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