統(tǒng)編教材的編寫理念和小學語文教學探索

雍華志　尹福全

摘 要 隨著教育領域的不斷深化改革，教材也隨之進行了一定的改變，而在小學語文教學中，經(jīng)過多年的實踐，教師已經(jīng)探索出了一套行之有效的教學方法，統(tǒng)編教材的改變使得原有的教學方法逐漸不再適用，如何探索新的教學方法，更好地提高學生的學習質(zhì)量，成為了教師需要思索的問題。本文探討了統(tǒng)編教材的編寫理念，從編寫理念出發(fā)，探索了小學語文教學的方法，希望可以為廣大教師帶來啟發(fā)。

關鍵詞 編寫理念;小學語文;統(tǒng)編教材

中圖分類號：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）17-0098-02

在小學語文教學中，以教材為根本，將教材進行延伸，構建最適合自己學校與學生的教學體系，是最能夠提高學生學習質(zhì)量，促進學生核心素養(yǎng)的教學方法之一，隨著統(tǒng)編教材的改變，如何結合新版的統(tǒng)編教材開展語文教學，成為了教師急需解決的問題，引起了教師的重視。

一、統(tǒng)編教材的編寫理念

（一）滲透德育教育，落實立德樹人。新時代的教學要求學校落實立德樹人，為學生開展德育教育，引導學生養(yǎng)成良好的品格，因此，統(tǒng)編教材在編寫時也遵循著立德樹人的理念，在教材內(nèi)進行了德育滲透，通過統(tǒng)編版教材，在整個小學階段，學生能夠收到德育教育的熏陶，對學生情感態(tài)度、價值觀、思想品格等德育的培養(yǎng)有著極大的幫助。同時，統(tǒng)編版教材中傳統(tǒng)文化的元素增多，學生接觸到傳統(tǒng)文化的機會大大增加，有利于學生民族自豪感與國家認同感的培養(yǎng)。

（二）注重基礎打造，符合學生發(fā)展。統(tǒng)編版教材的編寫遵循著學生發(fā)展的規(guī)律，極為重視學生在低年級階段的打基礎階段，在低年級充分遵循學生的認知特點與學習規(guī)律，學生的學習任務較輕，并且學習的生字生詞都是生活中經(jīng)常出現(xiàn)的字詞，有利于學生鞏固復習，能夠進一步促進學生學習質(zhì)量的提高。同時，統(tǒng)編版教材對于學生的閱讀能力的培養(yǎng)也提起了重視，加設了閱讀版塊，為學生進行導讀，這樣能夠有效地促進學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

（三）滿足時代需求，明確學生自主。新時代的教學不僅要求學生擁有深厚的文化知識積累，還要求學生擁有良好的思維、高尚的道德修養(yǎng)以及優(yōu)秀的審美能力等，全面化發(fā)展，統(tǒng)編版教材的編寫理念也充分迎合了新時代教學的需求，將學生的發(fā)展加入到了編寫理念之中，在教材中加入了革命傳統(tǒng)的篇目以及優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作品的篇目，對學生民族自豪感的培養(yǎng)有著一定的幫助。并且，統(tǒng)編版教材鼓勵學生自主閱讀、鼓勵學生自主學習，明確了學生的自主，能夠有效地促進學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

二、結合統(tǒng)編教材開展小學語文教學的方法

（一）結合發(fā)展規(guī)律，有針對性開展教學。在小學階段，每一階段的學生都有著其獨特的特點與認知規(guī)律，小學學生的成長速度很快，作為教師，在教學中若是能夠準確地把握學生發(fā)展的規(guī)律，洞悉每一階段學生的特點，結合這些發(fā)展規(guī)律來針對性地為學生開展語文教學，不僅能夠更好地促進學生學習質(zhì)量的提高，還能夠培養(yǎng)學生良好的學習習慣，幫助學生打下良好的基礎，為學生未來的學習做準備。例如，在小學低年級階段，這一階段的學生剛剛步入學習的殿堂，對知識的學習充滿好奇，如果這一階段教導學生較難的知識，就很有可能讓學生知難而退，影響學生學習的積極性，讓學生對學習失去信心，在這一階段，教師應當以培養(yǎng)學生的學習興趣為主，在課堂上對教材中的內(nèi)容進行延伸，帶領學生領略課本背后的語文世界。到了中年級階段，學生對語文知識的學習有了一定的積極性，教師可以以知識的學習為主，引導學生學會閱讀，讓學生學習知識，盡可能地豐富學生的知識基礎，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。而到了高年級階段，學生的自我意識初步?jīng)Q心，有了自己的想法，對缺乏主動性的學習反感，不愿去學習知識，這一階段，教師可以引導學生去樹立遠大的理想，讓學生將理想與現(xiàn)實生活中的學習聯(lián)系起來，引導學生自己去重視語文知識的學習，主動學習語文知識，從而促進學生自我發(fā)展，提高學生的學習質(zhì)量。

（二）注重興趣培養(yǎng)，激發(fā)學生課堂興趣。在小學階段，統(tǒng)編教材的編寫理念是以培養(yǎng)學生興趣，注重學生發(fā)展為主，而將統(tǒng)編教材中的編寫理念更好地落實到教學之中，教師還需要重視起學生興趣的培養(yǎng)，擁有興趣的學生會主動地在課堂上進行學習與探究，并且在學習的過程中不會將學習視為一件枯燥的事情，而是將學習視為一件有趣的事情，能夠感受到學習語文知識的樂趣，這樣能夠更好地幫助學生在小學階段打好基礎，甚至對學生以后語文的學習也有著積極的意義。因此，教師要注意學生學習興趣的培養(yǎng)。例如，在學習教學內(nèi)容時，教師可以在教學內(nèi)容的基礎上進行延伸，為學生講述有趣的內(nèi)容，在認字時，學習到“日月明”，教師可以為學生創(chuàng)編故事，日是什么？日就是我們在白天經(jīng)?？吹降拇筇枺谔焐弦恢睊熘?，發(fā)光發(fā)熱。據(jù)說，在古代不止有一個太陽，而是有十個太陽，有時候十個太陽一起出來，曬得整個大地都干裂了，后來人們的大英雄后羿拿著弓箭射下了九個太陽，并且讓最后一個太陽老實點，大地才慢慢變好了。月亮就是在晚上天空中最大的那個東西，有時候它是圓圓的，有時候它是彎彎的。而在很久很久以前啊，除了太陽和月亮，我們沒有其它照明的方法，一到了晚上，只有月亮在天上發(fā)光發(fā)亮，白天就是太陽一直在發(fā)光，所以啊，日和月合起來就是明，明就是亮的意思。用故事來激發(fā)學生的興趣，讓學生能夠更好地理解知識，更好地促進學生的發(fā)展。在學習《小蝌蚪找媽媽》時，教師也可以動員學生去扮演小蝌蚪與烏龜、青蛙媽媽等角色，讓學生在課堂上表演話劇“小蝌蚪找媽媽”，開展活動來激發(fā)學生的興趣，讓學生在課堂上動起來，真正地融入到課堂中，積極主動地參與活動，這樣有利于學生感受語文知識的樂趣，能夠促進學生學習質(zhì)量的提高。

（三）開展德育教育，發(fā)展學生德育素養(yǎng)。小學統(tǒng)編教材的編寫理念對學生德育素養(yǎng)的發(fā)展也非常重視，在教材中進行了大量的德育滲透，旨在引導學生養(yǎng)成正確的人生觀與價值觀，引導學生健康向上，作為教師，在開展小學語文教學時也要重視起德育教育的開展，結合教材對學生進行德育滲透，在潛移默化中引導學生發(fā)展自身的德育素養(yǎng)。例如，在學習《可貴的沉默》時，在課堂上，教師可以先引導學生學習知識，帶領學生熟悉課文，在學生熟悉課文的內(nèi)容之后，教師可以結合課文對學生進行提問，“你們中有誰知道爸爸媽媽的生日嗎？知道的請舉手?！睂W生也如教材中一般，陷入到了沉默之中，教師可以將教材中的問題搬到現(xiàn)實中，引導學生去進行換位思考，讓學生思考自己生日的那一天，爸爸媽媽是怎樣為自己祝賀的。以及爸爸媽媽生日那一天，自己又在做什么？那么該如何去補救呢？引導學生重視起自己的家庭，學會關心自己的爸爸媽媽，提高學生的德育素養(yǎng)，促進學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

（四）明確學生自主，引導學生主動探索。新時代的教學要求明確學生的自主，引導學生進行自主學習與自主探索，讓學生在自主探索的過程中領悟知識，培養(yǎng)良好的學習習慣，統(tǒng)編教材的編寫理念中也有著明確學生自主的部分存在，單元導語、閱讀注釋等部分都為學生的自主學習提供了可能，作為教師，也要利用好教材中的這些部分，引導學生去主動地探索，提供學生的自主學習能力。例如，教師可以將每次課堂開始的前五分鐘交給學生，讓學生上臺大致概括今天將要學習的課文的內(nèi)容，激發(fā)學生自主學習的積極性，讓學生能夠通過多種方式來提前預習課文，提高學生自主學習能力，最終促進學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

三、結語

時代在發(fā)展，教學理念也在不斷地變革完善，作為教師，應當緊跟時代的潮流，做好準備，迎接時代的挑戰(zhàn)，在新的統(tǒng)編教材中探索教材編寫的理念，探索新的教學方法，更好地促進學生的成長。

參考文獻：

[1]王麗珠.小學語文統(tǒng)編教材教學三趣談.名師在線.2019-04-05.