交互式電子白板下小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形與幾何”教學(xué)策略研究

阮淑端

摘 要 新課標(biāo)明確指出：“把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的有力工具，有效地進(jìn)行改進(jìn)教與學(xué)的方式，使學(xué)生樂(lè)意并有可能投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。”交互式白板走進(jìn)課堂，作為一種輔助教學(xué)的教學(xué)工具，它不僅延續(xù)了傳統(tǒng)黑板的優(yōu)點(diǎn)，有整合了現(xiàn)代多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，其強(qiáng)大的交互功能，對(duì)新課標(biāo)數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生了重大影響。兒童最先感知的是三維世界，需要更為直觀的圖形，幾何模型以及幾何圖形的性質(zhì)，來(lái)引導(dǎo)兒童認(rèn)識(shí)周圍的世界和事物。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)“圖形與幾何”就是最初為兒童系統(tǒng)化用圖形、形狀、大小表述事物之間的聯(lián)系的。而課堂中運(yùn)用交互式電子白板，將知識(shí)點(diǎn)融合進(jìn)圖形中，能夠促進(jìn)學(xué)生積極思維，優(yōu)化了教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞 圖形與幾何;交互式電子白板;數(shù)學(xué)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）17-0005-01

隨著科技水平的不斷提高，課堂教學(xué)的工具也在不斷地革新升級(jí)。從最初的一支粉筆、一塊黑板到現(xiàn)在交互式電子白板的使用，教學(xué)工具的變化已經(jīng)算得上是翻天覆地了。結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，下面我將談?wù)撘幌陆换ナ诫娮影装逑滦W(xué)教學(xué)數(shù)學(xué)“圖形與幾何”的具體意義。

一、抽象事物具體化，降低了學(xué)習(xí)難度

在“長(zhǎng)方形周長(zhǎng)公式”的課題教學(xué)中，使用交互式電子白板，結(jié)合問(wèn)答的形式，讓學(xué)生從不同的方面去尋求不同的解答方式。比如，當(dāng)屏幕上出現(xiàn)“應(yīng)該用幾根4厘米和6厘米的木棒才能圍城一個(gè)長(zhǎng)方形？為什么？”讓學(xué)生自主思考長(zhǎng)方形的特性，思考周長(zhǎng)的計(jì)算方式，發(fā)散思維，最后可以使用交互式電子白板拖動(dòng)展示三種不同的算式的不同活動(dòng)過(guò)程，并且最終歸納總結(jié)得出長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)公式算法。

交互式電子白板充分抓住了小學(xué)生對(duì)于一些直觀事物的興趣，利用其多媒體圖、文、聲、像并茂的具體特點(diǎn)，將抽象的事物具體直觀化展現(xiàn)教學(xué)課題，降低了學(xué)習(xí)難度，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也提高了教師的教學(xué)熱情。

二、靜態(tài)知識(shí)動(dòng)態(tài)化，突破了教學(xué)重難點(diǎn)

三角形的三邊關(guān)系是教學(xué)“三角關(guān)系”的重難點(diǎn)，教師可以利用交互式白板的拖拉功能，引導(dǎo)學(xué)生親自拖動(dòng)屏幕上不同長(zhǎng)度的三根木棒，讓學(xué)生直觀的看懂拖動(dòng)的效果，加深對(duì)三邊長(zhǎng)度關(guān)系的理解，從而降低學(xué)生對(duì)于三邊關(guān)系的理解難度。

交互式電子白板解決了我們平時(shí)上課遇到重難點(diǎn)，講述比較抽象，在黑板上畫(huà)費(fèi)時(shí)并且可能還畫(huà)不好，用實(shí)物學(xué)生還看不清展示效果的問(wèn)題。電子白板工具齊全，在使用過(guò)程中，直觀有效，隨意調(diào)節(jié)，這對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是最好的教學(xué)工具，不僅提高了教學(xué)效率，還有效的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，符合新課標(biāo)的教學(xué)要求。

三、化按部就班為靈動(dòng)，課堂交互性更好

在《平移和旋轉(zhuǎn)》一課中，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)中常常在黑板畫(huà)出方格圖，再讓學(xué)生或者老師畫(huà)出翻轉(zhuǎn)后圖形這種費(fèi)時(shí)且不夠直觀的教學(xué)方式。直接利用交互式電子白板，在PPT幻燈片中來(lái)具體演示，讓學(xué)生利用電子白板的拖曳功能，自主決定拖曳方向和格數(shù)。讓學(xué)生感受圖形變換的同時(shí)對(duì)理論知識(shí)更為理解。通過(guò)這樣直觀并且富有趣味的操作體驗(yàn)，將學(xué)生與學(xué)生、師生互動(dòng)起來(lái)，教學(xué)工具和知識(shí)點(diǎn)互動(dòng)起來(lái)，共同突破教學(xué)難點(diǎn)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)積極性得以提升，知識(shí)水平也不斷提高。

交互式電子白板在教學(xué)過(guò)程中有著傳統(tǒng)教學(xué)工具不比擬的優(yōu)勢(shì)，尤其hi在數(shù)學(xué)教學(xué)中，比如PPT、Flash等，而這些軟件又是不同資源的正好，可以隨時(shí)解決課堂教學(xué)遇到的很多問(wèn)題，具體很強(qiáng)的直觀性，擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)按部就班的模式，使得課堂教學(xué)更為靈活機(jī)動(dòng)，結(jié)構(gòu)更為合理，交互性更好。

四、化無(wú)趣為有趣，習(xí)題更為生動(dòng)

在完成了《第幾》這一課時(shí)，在電子白板上直接給學(xué)生展示例題：要求給左邊4只蝴蝶涂上紅色，右邊第三只蝴蝶涂上藍(lán)色，引導(dǎo)學(xué)生利用感應(yīng)筆直接在白板上給蝴蝶涂色，這樣的教學(xué)模式使得學(xué)生既動(dòng)了手也動(dòng)了腦，這樣富有趣味的課堂互動(dòng)使得學(xué)生印象更為深刻，極大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性。

運(yùn)用交互式電子的多樣化功能，直接取代了傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，教師獨(dú)自在講臺(tái)上講授，這種干巴巴的互動(dòng)只能是教與學(xué)都身心俱疲，完全不體現(xiàn)新課標(biāo)的數(shù)學(xué)教學(xué)要求的局限性，能夠使得教學(xué)更為有趣，學(xué)生更愿意學(xué)，教學(xué)更有意義。

五、總結(jié)

“一切的知識(shí)都是從感官開(kāi)始的。”在具體的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)“圖形與幾何”教學(xué)方面，電子白板打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。建立了以學(xué)生為主體的教學(xué)環(huán)境，通過(guò)交互式電子白板的形象演繹和教師和學(xué)生的參與，為教師提供了更為便捷的教學(xué)方式，也給學(xué)生們提供了更為直觀的教學(xué)案例，使得教師與學(xué)生獲得更好的教學(xué)和學(xué)習(xí)的互動(dòng)體驗(yàn)。和更為融洽的溝通體驗(yàn)，極大的發(fā)揮了交互性白板直觀教學(xué)的作用，有效促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，推理能力的提升，增強(qiáng)學(xué)生的操作能力，從而理解“圖形與幾何的現(xiàn)實(shí)意義，更好的培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬世國(guó).如何利用交互式電子白板提高課堂教學(xué)效率[J].中國(guó)校外教育，2014（10）.