常誠(chéng)
一、我國(guó)當(dāng)前聲樂(lè)教學(xué)借鑒20世紀(jì)俄羅斯聲樂(lè)教學(xué)特色的必要性
從目前來(lái)看,我國(guó)當(dāng)前聲樂(lè)教學(xué)得到了快速的發(fā)展,形成了較為系統(tǒng)完善的教育體系和教育機(jī)制,有效帶動(dòng)了聲樂(lè)教學(xué)的快速發(fā)展。而俄羅斯聲樂(lè)教學(xué)在不斷發(fā)展過(guò)程中對(duì)我國(guó)的聲樂(lè)教學(xué)產(chǎn)生了非常大的影響,我國(guó)很多高校針對(duì)性地開(kāi)展俄羅斯音樂(lè)教學(xué)課程,但是教學(xué)過(guò)程中仍然沿襲傳統(tǒng)的講授模式,課下為學(xué)生安排作業(yè)練習(xí)等,不管是教學(xué)方法還是教學(xué)內(nèi)容都存在一定的不合理性,也很大程度上降低了教學(xué)效率。從另外一個(gè)角度來(lái)講,聲樂(lè)教學(xué)要求學(xué)生掌握音準(zhǔn)、節(jié)奏、音樂(lè)記憶、音樂(lè)修養(yǎng)以及音樂(lè)感受能力,同時(shí)也要對(duì)樂(lè)理知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí),我國(guó)聲樂(lè)教學(xué)在此方面顯然更為傳統(tǒng)和死板,缺乏靈活性,學(xué)生學(xué)習(xí)也處于一種被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)下,特別是對(duì)于俄羅斯聲樂(lè)來(lái)說(shuō),學(xué)生不但要克服語(yǔ)言上的障礙,也需要對(duì)聲樂(lè)的內(nèi)涵進(jìn)行了解和掌握,而很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中走錯(cuò)了方向,過(guò)分關(guān)注技巧方面的練習(xí),這也使得教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展不是十分到位。
對(duì)于俄羅斯聲樂(lè)來(lái)說(shuō),20世紀(jì)以來(lái),世界聲樂(lè)與技術(shù)得到了不斷交融與發(fā)展,在此情況下,俄羅斯聲樂(lè)學(xué)派得到了快速發(fā)展,且形成了系統(tǒng)完善的體系,對(duì)世界聲樂(lè)的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的影響,讓聲樂(lè)領(lǐng)域有了新的突破和進(jìn)步。在此情況下,俄羅斯的聲樂(lè)分割、理念以及相應(yīng)的教學(xué)模式都得到了廣泛的關(guān)注,通過(guò)汲取俄羅斯聲樂(lè)的特點(diǎn)和風(fēng)格,總結(jié)其優(yōu)點(diǎn),能夠獲取非常豐富多樣的教學(xué)方法,從而提升教學(xué)的質(zhì)量。與此同時(shí),俄羅斯聲樂(lè)注重演唱技巧,同時(shí)也重視多種樂(lè)器的結(jié)合和表現(xiàn),且聲樂(lè)展示過(guò)程中,學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐素養(yǎng)得到了高度的重視,學(xué)生能夠有更多的實(shí)習(xí)演出機(jī)會(huì),甚至有專門(mén)的音樂(lè)會(huì)和歌劇演出等,這些聲樂(lè)教學(xué)特色都是我國(guó)聲樂(lè)教學(xué)欠缺的,也是亟待完善的。也正因?yàn)槿绱?,我?guó)當(dāng)前聲樂(lè)教學(xué)借鑒20世紀(jì)俄羅斯聲樂(lè)教學(xué)特色無(wú)疑是非常有必要的。
二、20世紀(jì)中葉俄羅斯聲樂(lè)教學(xué)特色
深入總結(jié)分析20世紀(jì)中葉俄羅斯聲樂(lè)教學(xué)的特色可知,在不斷發(fā)展完善過(guò)程中,其形成了十分系統(tǒng)完善的聲樂(lè)教學(xué)模式,十分值得我國(guó)借鑒應(yīng)用??偨Y(jié)來(lái)說(shuō),其特色主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面。
1.重視技術(shù)和藝術(shù)的有機(jī)結(jié)合
俄羅斯聲樂(lè)教育十分重視對(duì)于作品意境的表達(dá)和設(shè)定,高度重視在教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生的聲樂(lè)理念,技巧的練習(xí)則更多的是為聲樂(lè)藝術(shù)感提升而服務(wù)的。教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展注重學(xué)生不斷豐富自身的聲樂(lè)藝術(shù)內(nèi)涵,讓學(xué)生能夠全方位體會(huì)到聲樂(lè)的重點(diǎn)因素,然后通過(guò)技術(shù)的有機(jī)融合來(lái)提升學(xué)生的聲樂(lè)技能,實(shí)現(xiàn)藝術(shù)和技術(shù)的有機(jī)結(jié)合。可以說(shuō)在這種教學(xué)理念下,俄羅斯聲樂(lè)教學(xué)可以更為全面深入地提升學(xué)生的聲樂(lè)素養(yǎng),實(shí)現(xiàn)情感和技術(shù)的有機(jī)融合。
2. 教學(xué)內(nèi)容設(shè)定更為系統(tǒng)
俄羅斯聲樂(lè)教學(xué)非常重視教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定,好的教學(xué)內(nèi)容是有效提升教學(xué)質(zhì)量的重要基礎(chǔ)。俄羅斯聲樂(lè)教學(xué)充分認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn),也正因?yàn)槿绱耍诮虒W(xué)過(guò)程中,俄羅斯聲樂(lè)教師會(huì)選定民歌、浪漫曲以及詠嘆調(diào)作為教學(xué)內(nèi)容,這些聲樂(lè)內(nèi)容既涵蓋了民族音樂(lè)和基礎(chǔ)的聲樂(lè),也包含有多種聲樂(lè)元素,且通過(guò)多樣化的經(jīng)典曲目進(jìn)行訓(xùn)練,融入民族精神內(nèi)涵,可以讓學(xué)生全面感受到音樂(lè)的魅力和內(nèi)涵,在此過(guò)程中,學(xué)生不但掌握了樂(lè)理,也對(duì)民族文化和民族情緒的養(yǎng)成和提升提供了非常好的支持,顯著提升了教學(xué)的質(zhì)量。
3.聲樂(lè)教學(xué)具有十分系統(tǒng)完善的實(shí)踐體系
客觀來(lái)講,俄羅斯聲樂(lè)教學(xué)有著非常系統(tǒng)完善的實(shí)踐體系,在教學(xué)過(guò)程中,教師也高度重視提升學(xué)生的實(shí)踐性,為學(xué)生做了十分良好的學(xué)習(xí)規(guī)劃,如俄羅斯聲樂(lè)教學(xué)基于學(xué)期開(kāi)展,學(xué)生在實(shí)踐課中設(shè)定任務(wù)標(biāo)準(zhǔn)并要努力達(dá)到,這樣才能夠獲取學(xué)分,然后再學(xué)習(xí)其他聲樂(lè)內(nèi)容。在這種模式下,學(xué)生可以循序漸進(jìn)地掌握所學(xué)內(nèi)容,也提升了實(shí)踐能力,是一種很好的管理模式。
4.重視學(xué)生的主體作用
俄羅斯聲樂(lè)教學(xué)中,學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有著非常好的主體地位。教師高度重視聲樂(lè)教學(xué),有著很好的職業(yè)素養(yǎng),沒(méi)有將聲樂(lè)教學(xué)作為一種職業(yè),反而當(dāng)成一種崇高的責(zé)任。在這種情況下,聲樂(lè)教師會(huì)全身心地服務(wù)于教學(xué)工作中,學(xué)生學(xué)習(xí)得到了足夠的尊重和重視,教學(xué)十分人性化,在這種情況下,學(xué)生往往會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)聲樂(lè),也會(huì)對(duì)藝術(shù)的崇高性有著非常好的認(rèn)識(shí),也正因?yàn)槿绱?,俄羅斯聲樂(lè)教學(xué)十分純粹,一定程度上脫離了經(jīng)濟(jì)利益,這也使得學(xué)生學(xué)習(xí)的效果更佳。
三、我國(guó)當(dāng)前聲樂(lè)教學(xué)的不足
從目前來(lái)看,我國(guó)當(dāng)前聲樂(lè)教學(xué)在開(kāi)展過(guò)程中,仍然存在較大的問(wèn)題,出現(xiàn)了很多不足之處。具體來(lái)說(shuō),主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn):
1. 教學(xué)過(guò)于關(guān)注技術(shù)練習(xí)
在教學(xué)過(guò)程中,我國(guó)的聲樂(lè)教學(xué)過(guò)于關(guān)注對(duì)聲樂(lè)技術(shù)的練習(xí),在教學(xué)課堂開(kāi)展過(guò)程中,設(shè)定的教學(xué)內(nèi)容十分單一,大部分時(shí)候都進(jìn)行練聲訓(xùn)練以及演唱訓(xùn)練等,但事實(shí)上在教學(xué)過(guò)程中,聲樂(lè)作品中內(nèi)涵但一些特點(diǎn)和問(wèn)題無(wú)法得到有效輔導(dǎo)和講解,使得教學(xué)課堂同聲樂(lè)練習(xí)出現(xiàn)了一定的分離狀況,并且在教學(xué)中理論知識(shí)的引導(dǎo)雖然讓學(xué)生可以了解相應(yīng)的理論,但是卻無(wú)法讓學(xué)生真正地融入到聲樂(lè)作品中,無(wú)法實(shí)現(xiàn)內(nèi)心情感與作品的交融,這也就使得很多學(xué)生的聲樂(lè)學(xué)習(xí)和練習(xí)缺乏情感的注入。
2.教學(xué)內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性
我國(guó)聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中,教師更多的是基于唱法來(lái)設(shè)定講解課堂,讓學(xué)生全面了解不同的聲樂(lè)知識(shí)和特點(diǎn),但事實(shí)上這種教學(xué)內(nèi)容的分類設(shè)計(jì)教學(xué)并不是非常有效,教學(xué)材料具有一定的主觀性,很多時(shí)候教師為了讓學(xué)生了解不同的聲樂(lè)風(fēng)格,而在教學(xué)內(nèi)容中包含有多種唱法講解和對(duì)比,但是卻不夠深入,學(xué)生只知皮毛且降低了學(xué)生的記憶效果,讓學(xué)生無(wú)法有效掌握所學(xué)知識(shí)。
3.教學(xué)內(nèi)容缺乏實(shí)踐性
客觀而言,我國(guó)當(dāng)前的聲樂(lè)教學(xué)內(nèi)容缺乏實(shí)踐性,對(duì)于學(xué)生聲樂(lè)能力的實(shí)踐培養(yǎng)缺乏足夠的重視,也沒(méi)有相應(yīng)地進(jìn)行規(guī)劃,在教學(xué)過(guò)程中雖然設(shè)計(jì)有理論講解、聲樂(lè)技術(shù)訓(xùn)練等環(huán)節(jié),但是卻并沒(méi)有同實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái),在這種情況下學(xué)生的聲樂(lè)學(xué)習(xí)具有一定的孤立性,缺乏有機(jī)練習(xí),弱化了學(xué)習(xí)質(zhì)量。
4.學(xué)生學(xué)習(xí)理念存在一定的偏差
在教學(xué)過(guò)程中,我國(guó)的聲樂(lè)課堂在很大程度上同經(jīng)濟(jì)利益存在一定的掛鉤情況,這也使得一定程度上聲樂(lè)教學(xué)不夠純粹,客觀來(lái)講聲樂(lè)課堂價(jià)格較高,很多家長(zhǎng)和學(xué)生會(huì)付出大量的資金來(lái)學(xué)生聲樂(lè)知識(shí),且學(xué)習(xí)后希望獲得更多的回報(bào)。這種功利性的理念也讓很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)法潛心了解聲樂(lè)的內(nèi)涵,過(guò)于關(guān)注相關(guān)技巧的掌握,這無(wú)疑讓聲樂(lè)學(xué)習(xí)質(zhì)量受到了非常大的影響。
四、20世紀(jì)中葉俄羅斯聲樂(lè)教學(xué)特色的借鑒反思
在充分認(rèn)識(shí)到俄羅斯聲樂(lè)教學(xué)特點(diǎn)的情況下總結(jié)其經(jīng)驗(yàn),我國(guó)聲樂(lè)教學(xué)需要加以借鑒和應(yīng)用,全面提升聲樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量。
1.強(qiáng)化對(duì)藝術(shù)實(shí)踐環(huán)節(jié)的建設(shè)
演唱需要有豐富的情感表達(dá),很多學(xué)生由于緊張或者焦慮不安,會(huì)讓演唱出現(xiàn)問(wèn)題,因此在教學(xué)中一定要強(qiáng)化對(duì)藝術(shù)實(shí)踐環(huán)節(jié)的建設(shè)發(fā)展,為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì),強(qiáng)化對(duì)此方面素養(yǎng)的培養(yǎng),讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐表演,能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己表演的問(wèn)題并不斷總結(jié)和分析。比如可以在學(xué)校內(nèi)部舉辦演唱會(huì),積極爭(zhēng)取校外表演機(jī)會(huì),并相應(yīng)地構(gòu)建良好的實(shí)踐基地,為學(xué)生聲樂(lè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐提供必要的支持。
2.做好教學(xué)合理規(guī)劃
在聲樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中,要進(jìn)一步有效規(guī)劃教學(xué)設(shè)計(jì),合理規(guī)劃每一個(gè)階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法,對(duì)于各種類型的練習(xí)曲和歌曲進(jìn)行有效設(shè)計(jì),采用更加靈活多樣的教學(xué)內(nèi)容供學(xué)生選擇,因材施教,針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況合理設(shè)定教學(xué)內(nèi)容,從而滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。
3.加強(qiáng)伴奏教師隊(duì)伍建設(shè)
俄羅斯聲樂(lè)教學(xué)非常重視鋼琴伴奏,讓學(xué)生可以充分融入到音樂(lè)環(huán)境中,這一點(diǎn)也是值得我國(guó)借鑒的。在新的發(fā)展時(shí)期,我國(guó)也需要強(qiáng)化教師的音樂(lè)素養(yǎng)培養(yǎng),盡量挖掘或者引進(jìn)高素質(zhì)的伴奏教師,讓聲樂(lè)教師可以更為有效地專注于聲樂(lè)教學(xué)中,提升學(xué)習(xí)的氛圍,讓學(xué)生可以在伴奏中更好地獲取演唱的情感,提升配合伴奏演唱的質(zhì)量。
4. 優(yōu)化教學(xué)課程
對(duì)于當(dāng)前的聲樂(lè)課程進(jìn)行有效梳理,可以根據(jù)學(xué)生的客觀情況進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)劃分,以學(xué)生需求出發(fā),靈活性地優(yōu)化教學(xué)課程,合理設(shè)定專業(yè)課和選修課,給予學(xué)生一定的自主選擇權(quán),讓其可以根據(jù)自身需要來(lái)調(diào)整所學(xué)內(nèi)容,讓教學(xué)內(nèi)容最大化的滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要,尊重學(xué)生的主體作用。
5.注重教學(xué)態(tài)度的人性化
聲樂(lè)教學(xué)要注重教學(xué)態(tài)度的人性化建設(shè),有效遏制一些功利思想的影響,讓音樂(lè)教學(xué)和學(xué)習(xí)更加純粹,為此在教學(xué)過(guò)程中,教師要不斷提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng),讓其提升對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好和興趣,強(qiáng)化對(duì)聲樂(lè)本質(zhì)的熏陶和講解,讓學(xué)生對(duì)于聲樂(lè)學(xué)習(xí)有更加深刻的認(rèn)識(shí),對(duì)于多種音樂(lè)文化有更深入的了解,從而更加愿意主動(dòng)地學(xué)習(xí)和探索聲樂(lè)知識(shí),有效糾正一些不正確思想的引導(dǎo),讓教學(xué)更加有效、合理。
五、結(jié)束語(yǔ)
20世紀(jì)中葉的俄羅斯聲樂(lè)教學(xué)形成了十分系統(tǒng)完善的理論和實(shí)踐體系,在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中,可以提供非常完善的服務(wù),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)聲樂(lè)過(guò)程中有更好的體驗(yàn),也能夠真正地學(xué)習(xí)到系統(tǒng)的聲樂(lè)知識(shí),同時(shí)也具有更多的實(shí)踐機(jī)會(huì),實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合??梢哉f(shuō),這些都值得我國(guó)聲樂(lè)教學(xué)借鑒應(yīng)用。在未來(lái)發(fā)展過(guò)程中,我國(guó)的聲樂(lè)教學(xué)也要積極借鑒俄羅斯聲樂(lè)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn),不斷強(qiáng)化建設(shè),從而有效提升聲樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量。
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