淺談審美在音樂教育中的重要性

田鵬熙

提到“審美”二字，我們也許并不陌生?！皩徝馈奔搭I(lǐng)會或鑒賞物品、風(fēng)景或藝術(shù)品等的美，是一種人類理解世界的一種特殊形式。人們往往提到“審美”二字就會不自覺地與各種藝術(shù)門類聯(lián)系在一起。殊不知，“審美”一詞來自哲學(xué)領(lǐng)域，這在著名美國教育家雷默《音樂教育的哲學(xué)》一書的前言中就已經(jīng)有所提及，并指出，審美不單單是指音樂界上流階層的東西，是為大多數(shù)人存在的?？梢?，審美不單單只局限于高雅的藝術(shù)中，它涵蓋了很多事物的方方面面，當(dāng)然提到音樂教育，一定離不開“審美”二字，音樂教育和審美的關(guān)系可以說互為影響，密不可分！

在當(dāng)前“應(yīng)試教育”、“升學(xué)第一”這樣一個(gè)大的環(huán)境下，我們很多音樂教育工作者在思想上受到了很大的桎梏。無論是在各地的中小學(xué)，還是專業(yè)的音樂學(xué)院，都存在急功近利的情況，往往以獲得了多少獎(jiǎng)項(xiàng)來標(biāo)榜自己的業(yè)績。這顯然對學(xué)生在音樂審美這方面多多少少會造成一定的缺失。我們知道，音樂教學(xué)的全過程就是一種自覺的審美過程，審美離不開欣賞者的鑒賞過程。音樂教育的目的不單單是讓學(xué)生掌握最為初級的音樂技能，而是通過音樂教育把學(xué)生的內(nèi)在潛能更好的挖掘出來，從而使得他們能夠擁有一個(gè)健康完整的審美能力。那么，作為音樂教育者，我們?nèi)绾伟褜徝琅c教學(xué)能夠很好的結(jié)合起來，筆者將從以下幾方面來進(jìn)行簡要闡述。

一、加強(qiáng)在音樂中的審美意識——“表情”

在目前的音樂教育中，往往還會存在“循規(guī)蹈矩”式的教學(xué)模式。就鋼琴教學(xué)為例，當(dāng)教師給學(xué)生講授一首作品時(shí)，往往先將節(jié)奏、重音、技巧等進(jìn)行傳授，而忽略了這首樂曲在情感、表情、風(fēng)格等方面的審美表現(xiàn)。很多教師認(rèn)為，先把技術(shù)問題解決好，再談表情、風(fēng)格也是可以的。殊不知，這種教學(xué)模式卻是把情感和技術(shù)分割開，會造成某些方面的偏激。我們知道，鋼琴是音樂表演的一種形式，作為教師，我們不能僅僅滿足于學(xué)生有著高超的演奏技術(shù)，而是要努力發(fā)展學(xué)生的審美意識，即“表情”。這里所說的表情，包括很多，如：力度記號的變化、樂句的走向、音符的起伏、樂譜結(jié)構(gòu)的變化等等。正是這許多的“表情”，才構(gòu)成了風(fēng)格各異的樂曲，讓聽眾得到美的享受。但是，往往在教學(xué)中，我們會忽略這些“表情”。我們須認(rèn)識到，“表情”在音樂教育中的重要性，這也是審美意識的一部分。在音樂教育中，忽視“表情”的教育，是對音樂教育的育人作用認(rèn)識不足的表現(xiàn)。要解決這個(gè)問題，教育工作者應(yīng)樹立良好的審美意識，技術(shù)訓(xùn)練固然是音樂教育中一個(gè)重要環(huán)節(jié)，但是，我們也應(yīng)充分認(rèn)識到，技術(shù)只是一種手段，不等于藝術(shù)，也不等于美。如果把音樂教育比作一個(gè)大的圓圈，那么技術(shù)只是圓圈中的一小部分，音樂教育最終的目的是要讓學(xué)生們真正的體會音樂給我們帶來的真、善、美，享受音樂給我們帶來的快樂。因此，“表情”便是音樂教育中不可或缺的一個(gè)成分。美國著名音樂教育家穆塞爾語曾說：“表情在音樂教育中占著中心位置，音樂教育應(yīng)當(dāng)從表情開始。”足以可見其重要性。

二、提高在音樂中的審美感知——“聽”

馬克思曾說：“對于不辨音律的耳朵來講，最美的音也是毫無意義的?！笨梢姡谝魳方逃?，聽是多么的重要。聽，是理解音樂的前提，使我們感知音樂、鑒賞音樂的必要過程。聽，本身就是一種直接的審美感知。如果音樂教學(xué)的過程離開了聽，我們很難想像音樂教學(xué)將如何進(jìn)行下去。聽，可以充分感受音樂的語言，感受音樂的美。在教學(xué)過程中，我們可以通過聆聽一首樂曲獨(dú)有的節(jié)奏型、典型的音調(diào)、變換的和聲等去激發(fā)學(xué)生那無限的想象力和創(chuàng)造力，感受不同體裁、不同風(fēng)格帶給我們的快樂，這是多么愜意的事?。∪欢诋?dāng)今音樂教育中，總是會出現(xiàn)忽略“聽”這個(gè)最直接的審美感知的方式，往往學(xué)生在彈奏樂器或歌唱時(shí)不能體會其作品帶給他們的快樂，讓人聽著只聞其聲，不見其神！這是多么的遺憾，音樂是最美的語言，讓我們通過“聽，”去感受音樂帶給我們的形式美、和聲美、織體美等。通過聆聽，可以直接提高審美感知的能力，可以讓每位學(xué)生從內(nèi)心里迸發(fā)出自己想主動(dòng)表現(xiàn)美的欲望，可以大大增強(qiáng)音樂的表現(xiàn)力，做到事半功倍;通過“聆聽”，可以讓學(xué)生真切的感受到音樂的意境和藝術(shù)形象，更能煥發(fā)出學(xué)生去學(xué)習(xí)音樂的積極性，從而激發(fā)他們的音樂興趣。

三、提升音樂中的審美情趣——“悟”

所謂審美情趣，即圍繞“趣”字展開。簡單來說，就是興趣和愛好。音樂審美情趣的高雅或低俗，不僅僅是個(gè)人的興趣和愛好，也直接影響著人的精神世界和價(jià)值觀。作為音樂教育者，就是要把高雅的、高品質(zhì)的音樂作品傳授給學(xué)生，讓學(xué)生在高雅的音樂作品中提高自身的修養(yǎng)及價(jià)值觀。這些高雅的作品無論是在形式上，還是內(nèi)容上都是精雕細(xì)琢，內(nèi)涵及其豐富。那么，這就要求我們教育工作者應(yīng)該首先去提高自己的審美情趣，去悟出其作品豐富的內(nèi)涵。只有我們教育工作者自己去親身悟到了、感受到了其音樂內(nèi)在的美，才會選擇更好的教學(xué)方式去實(shí)施音樂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)音樂中的“趣?！币怨P者本科畢業(yè)時(shí)在小學(xué)實(shí)習(xí)時(shí)的經(jīng)歷為例：本科畢業(yè)前夕，筆者來到一當(dāng)?shù)兀ㄉ轿鳎┑囊凰W(xué)進(jìn)行實(shí)習(xí)，當(dāng)時(shí)的授課對象是六年級的一個(gè)班級，音樂課的任務(wù)是教唱歌曲《我的祖國》。優(yōu)美的旋律，雄壯的曲調(diào)，使得學(xué)生們情不自禁的跟唱起來：“一條大河，波浪寬，風(fēng)吹稻花香兩岸，我家就在岸上住。”當(dāng)唱到第二段時(shí)，“姑娘好像花兒一樣，小伙兒心胸多寬闊”，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的聲音變得非常稀疏，并且一部分同學(xué)在下面竊竊私語，抿著嘴漏出詭異的笑容。筆者突然意識到，學(xué)生們一定在思想上開小差了。怎么辦？這時(shí)，作為音樂教育工作者，要起到積極的引導(dǎo)作用，用一種正能量的情趣，去引導(dǎo)學(xué)生走出想入非非的世界，讓他們悟出其音樂帶給我們的正能量。于是，筆者打斷了學(xué)生們的演唱，循循善誘的說到：“同學(xué)們，祖國的建設(shè)離不開千千萬萬中華兒女的辛勤勞動(dòng)，離不開千千萬萬保家衛(wèi)國的邊防戰(zhàn)士。你們不也是祖國的兒女嗎？”講完后，筆者帶領(lǐng)他們開始了第二段的演唱，果然，他們的歌聲充滿了生氣勃勃的力量，目光里閃爍著自信、堅(jiān)定的光芒！可見，音樂教育者自身的審美情趣直接影響著學(xué)生們對音樂作品的感悟力。

四、參與音樂的審美體驗(yàn)——“做”

所謂審美體驗(yàn)是指充分調(diào)動(dòng)創(chuàng)作主體的情感、想象、聯(lián)想等心理因素，結(jié)合創(chuàng)作主體對特定的審美對象進(jìn)行審視、體味與理解，形成藝術(shù)創(chuàng)作的基礎(chǔ)和前提。在音樂教育中，審美體驗(yàn)可以說是一個(gè)不可或缺的環(huán)節(jié)，教育工作者應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生參與音樂的審美體驗(yàn)，要去切切實(shí)實(shí)的去做這件事，只有這樣，學(xué)生才會在教育者的引導(dǎo)下真真正正地去參與到審美體驗(yàn)當(dāng)中。當(dāng)然，教育者引領(lǐng)學(xué)生參與審美體驗(yàn)并不是空洞的說教，那將是索然無味的！尤其對于年齡較小的學(xué)生來講，太過于專業(yè)的音樂術(shù)語往往會使學(xué)生無法理解其真正的含義，反而會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。以筆者在小學(xué)實(shí)習(xí)為例：當(dāng)向?qū)W生講解“進(jìn)行曲”和“抒情歌曲”時(shí)，如果只是簡單地像學(xué)生介紹“進(jìn)行曲”和“抒情歌曲”的概念，想必學(xué)生們無法深刻認(rèn)識到其真正的含義。因此，筆者通過聆聽和吟唱兩首不同風(fēng)格的歌曲（《義勇軍進(jìn)行曲、《祖國像媽媽一樣》）啟發(fā)學(xué)生感受兩首歌曲的不同，并請他們用邊踏步邊演唱的方式來進(jìn)行體會。通過這樣的方式，學(xué)生們非常直觀的感受到了哪一首歌曲是堅(jiān)定有力且賦有強(qiáng)烈的節(jié)奏感，哪一首是優(yōu)美的，結(jié)果顯而易見。此時(shí)，學(xué)生通過自己具體的實(shí)踐參與了審美體驗(yàn)，對音樂的形象、風(fēng)格等記憶尤為深刻，并對不同音樂體裁的感受也會越來越明顯，這比簡單地說教不是來的更加直接、效果更為顯著嗎？因此，真正得去參與到審美體驗(yàn)當(dāng)中，對學(xué)習(xí)音樂、感受音樂、理解音樂是至關(guān)重要的。

綜上所述，音樂是美的藝術(shù)，它豐富了人們的精神世界和情感世界，讓我們的心靈得到凈化，變得更加純凈與美好。音樂教育的目的就是要讓學(xué)生通過對音樂的學(xué)習(xí)進(jìn)而增強(qiáng)對事物的審美能力，去善于發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美。作為音樂教育工作者，我們有責(zé)任、有義務(wù)把審美加入到我們音樂教育的過程中，審美在音樂教育中是一個(gè)不可或缺的環(huán)節(jié)，音樂教育的目標(biāo)，就是要發(fā)展審美判斷和審美價(jià)值。審美教育，在某種程度上也是情操教育和心靈教育，不僅能提升人的審美素養(yǎng)，還能潛移默化地影響人的情感、趣味、胸襟、氣質(zhì)，激勵(lì)人的精神，溫潤人的心靈。作為音樂教育者，我們既要為學(xué)生傳授授音樂知識，更要把審美帶入到音樂教育中，引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的審美觀念，陶冶高尚的道德情操，激發(fā)更好的想象力和創(chuàng)造力，擁有更加開闊的眼界和更加寬廣的胸懷。審美在音樂教育中是一個(gè)至關(guān)重要的角色，可以說，音樂教育離不開審美，審美對音樂教育起著重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]《音樂教育原理》（第二版），（美國）艾伯利斯 等編著 中央音樂學(xué)院出版

[2]《音樂教育的哲學(xué)》，（美國）雷默 編著 人民音樂出版社

[3]《藝術(shù)學(xué)概論》（第四版），彭吉象 著 北京大學(xué)出版社