新課改背景下中小學(xué)德育教育模式及實(shí)踐研究

龐小林

【摘 要】《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出“以人為本”的教育觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)教育改革的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。將德育工作作為教學(xué)的重點(diǎn)任務(wù)，教師在具體教學(xué)中融合德育教育觀念，將教材中學(xué)科知識(shí)與德育觀念相結(jié)合，寓德于教，著重培養(yǎng)學(xué)生的道德水平。而當(dāng)前我國(guó)中小學(xué)階段的德育教育工作存在著一些缺陷，這是教育體制和教育觀念轉(zhuǎn)型所帶來(lái)的客觀問(wèn)題，本文簡(jiǎn)單介紹了德育教育的概念，分析了我國(guó)中小學(xué)德育教育的現(xiàn)狀和成因，并提出具體的解決對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】新課改背景;中小學(xué)德育;教育模式;實(shí)踐研究

【中圖分類(lèi)號(hào)】G631 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）20-00-02

一、德育教育的概念

我國(guó)對(duì)德育教育概念的存在理解有多種?！吨袊?guó)大百科全書(shū)·教育卷》（1985）把德育定義為“教育者按照一定社會(huì)或階級(jí)的要求，有計(jì)劃，有目的，有組織地對(duì)受教育者施加系統(tǒng)的影響，把一定的社會(huì)思想和道德轉(zhuǎn)化為個(gè)體的思想意識(shí)和道德品質(zhì)的教育”。北京師范大學(xué)教育學(xué)部教授、博導(dǎo)檀傳寶把德育定義為“教育工作者組織適合德育對(duì)象品德成長(zhǎng)的價(jià)值環(huán)境，促進(jìn)他們?cè)诘赖聝r(jià)值的理解和實(shí)踐能力等方面不斷建構(gòu)和提升的教育活動(dòng)”。深度解讀這些定義就會(huì)發(fā)現(xiàn)，德育教育它包括兩層含義：一是德育的核心是促進(jìn)學(xué)生到的理解能力和實(shí)踐能力的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)道德教育是德育的根本;一是德育的過(guò)程是教育者的影響和學(xué)生的自我建構(gòu)的雙向活動(dòng)，而不是教師單方面的強(qiáng)調(diào)和執(zhí)行，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和接受是重點(diǎn)。

二、德育教育的現(xiàn)狀分析

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)德育教育都存在著這樣的缺陷，從小學(xué)起就重視學(xué)生的智力教育，以適應(yīng)應(yīng)試教育的存在。教師不認(rèn)真對(duì)待思想品德課，缺乏對(duì)德育教育的全面認(rèn)識(shí)，只是口頭上說(shuō)要注重學(xué)生的德育發(fā)展，而沒(méi)有將教德育教育付諸于教學(xué)活動(dòng)，沒(méi)有向?qū)W生傳輸?shù)掠^念，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生參與德育實(shí)踐。只為為了片面提高學(xué)生的升學(xué)率，大量挪用本來(lái)屬于德育教育的課堂時(shí)間，讓學(xué)生的德育教育可有可無(wú)，可學(xué)可棄。許多學(xué)校沒(méi)在沉重的升學(xué)壓力面前，學(xué)校教師還是把學(xué)生的思想品德評(píng)定簡(jiǎn)單的歸結(jié)于考德育知識(shí)和簡(jiǎn)單僵化的操行等的鑒定上，以認(rèn)知代替了行動(dòng)，以書(shū)面考試成績(jī)代替了對(duì)學(xué)生全面綜合的德行評(píng)價(jià)，德育評(píng)價(jià)簡(jiǎn)單化，缺乏科學(xué)性。這樣的做法直接影響到素質(zhì)教育的全面落實(shí)，不利于學(xué)生從小建構(gòu)德育思想觀念，以至于出現(xiàn)思想偏離，成為學(xué)習(xí)的機(jī)器。學(xué)校德育教育的缺失也就使得德育工作開(kāi)展難度增大。

三、在課程改革背景下，中小學(xué)德育教育面臨的機(jī)遇

在中小學(xué)課程改革的大背景下，德育教育的重要性被進(jìn)一步強(qiáng)化，最新的課程綱要指出，中小學(xué)校應(yīng)當(dāng)密切結(jié)合新課標(biāo)要求，創(chuàng)新德育工作的新途徑、新方法，加強(qiáng)德育工作的實(shí)效性。新一輪基礎(chǔ)課程改革的立足點(diǎn)在于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，在各個(gè)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)中注重實(shí)現(xiàn)價(jià)值觀及道德教育目標(biāo)，要求盡量展示、挖掘道德教育在不同學(xué)科領(lǐng)域的真正價(jià)值?？偠灾?，新課程標(biāo)準(zhǔn)為解決中小學(xué)校教育當(dāng)中長(zhǎng)期存在的道德與生活分離、知情分離、智德分離等問(wèn)題創(chuàng)造了一個(gè)實(shí)踐平臺(tái)，用生活德育的全新理念對(duì)傳統(tǒng)德育課程模式進(jìn)行了創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)在開(kāi)放、真實(shí)的生命體驗(yàn)當(dāng)中構(gòu)建學(xué)生的道德經(jīng)驗(yàn)，回歸生活和生活德育成為了德育課程創(chuàng)新的核心理念。

四、學(xué)校德育教育的創(chuàng)新模式——生活德育

為了解決傳統(tǒng)德育工作中的諸多問(wèn)題，順應(yīng)新時(shí)期的發(fā)展需求，本文提出生活德育這一全新的德育模式。所謂生活德育，即從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，在生活中實(shí)施并回到實(shí)際生活中的道德教育模式，主要有以下兩個(gè)方面的內(nèi)容：

1.把德育教育融入到學(xué)校的日常生活中

生活德育模式首先是從實(shí)際生活出發(fā)，在日常生活中實(shí)施并回到實(shí)際生活。所謂日常生活，即日常人際交往活動(dòng)和消費(fèi)活動(dòng)。學(xué)校不僅僅是學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉和學(xué)習(xí)知識(shí)的場(chǎng)所，其也是德育教育工作的主要場(chǎng)所。學(xué)校能否構(gòu)建自身獨(dú)特的校園文化，一個(gè)班級(jí)能夠構(gòu)建自身個(gè)性化的班級(jí)氛圍和班級(jí)文化，這些都是學(xué)生整體道德素質(zhì)的外在體現(xiàn)。學(xué)校的日常生活會(huì)發(fā)生大量情感的、心理的、精神的人際互動(dòng)與交往，還包括學(xué)校核心校園文化和道德價(jià)值觀的成形、和諧校園氛圍的營(yíng)造和良好學(xué)習(xí)氣氛的構(gòu)建等，同樣其也是學(xué)校德育教育的重要生長(zhǎng)點(diǎn)和切入點(diǎn)。

2.在學(xué)習(xí)過(guò)程中展開(kāi)德育教育工作

學(xué)校教學(xué)課程的不少內(nèi)容具有一定的倫理意義，學(xué)生在接觸這些教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，往往不會(huì)意識(shí)到其中包含的德育內(nèi)容。而在課堂教學(xué)的過(guò)程中，知識(shí)本身所包含的道德與人文內(nèi)容會(huì)被有機(jī)地整合到學(xué)生現(xiàn)有的道德體系中，即知識(shí)特有的涵養(yǎng)作用。

五、優(yōu)化育人環(huán)境，構(gòu)建德育網(wǎng)絡(luò)

當(dāng)前的德育環(huán)境令人堪憂(yōu)，這些主要來(lái)自于學(xué)校的主導(dǎo)，社會(huì)的干擾和家庭的阻撓。中小學(xué)必須優(yōu)化德育工作環(huán)境。要加強(qiáng)協(xié)調(diào)，動(dòng)員全社會(huì)力量參與對(duì)青少年學(xué)生的思想道德教育，創(chuàng)造一個(gè)良好的育人環(huán)境，逐步形成一個(gè)家庭、學(xué)校、社會(huì)齊抓共管的德育工作機(jī)制。具體地說(shuō)，要抓好三個(gè)方面：一要優(yōu)化學(xué)校主環(huán)境，二要改善家庭小環(huán)境，三要凈化社會(huì)大環(huán)境。其次是構(gòu)建德育工作網(wǎng)絡(luò)。建立社會(huì)、學(xué)校、家庭三位一體的立體德育工作網(wǎng)絡(luò)，充分發(fā)揮社會(huì)、學(xué)校、家庭教育的職能作用。這是提高德育工作質(zhì)量，促進(jìn)德育工作由單一化向社會(huì)化轉(zhuǎn)變的根本途徑?！笆陿?shù)木，百年樹(shù)人”，教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，德育工作是一個(gè)教育工作者一切工作的核心，一位學(xué)生的德育的優(yōu)劣可能會(huì)關(guān)系到他一生的命運(yùn)。不重視德育的教育是沒(méi)有遠(yuǎn)見(jiàn)的教育，也是危險(xiǎn)的教育。因此，我們必須高度重視，認(rèn)真研究德育工作，努力探索德育工作的新途徑、新方法，使學(xué)校德育工作持續(xù)、健康、協(xié)調(diào)發(fā)展。

六、結(jié)語(yǔ)

德育教育一直是我國(guó)學(xué)校教育工作的重心，尤其是中小學(xué)的德育教育一直備受人們關(guān)注，在新課程改革背景下，中小學(xué)的德育教育工作面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。推動(dòng)中小學(xué)德育教育的發(fā)展，形成中小學(xué)整體的德育教育認(rèn)知和系統(tǒng)的德育教育體系，就能夠培養(yǎng)和提升中小學(xué)生綜合素質(zhì)能力。

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