小班幼兒語言能力培養(yǎng)之我見

奚晨昕

摘 要：小班的孩子處在語言發(fā)展非常重要又關(guān)鍵的時(shí)期，但他們的語言能力相對(duì)較弱。很多時(shí)候一件很簡(jiǎn)單的事情要我們大人猜測(cè)很久，在碰到事情的時(shí)候常常是只會(huì)哭，不肯告訴老師到底是怎么回事，就算是幾個(gè)比較會(huì)說的也最多說幾個(gè)單字，想要他們把事情說清楚，是一件非常困難的事情。因此培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力很重要。為了讓小班的孩子在語言發(fā)展這樣一個(gè)非常重要又關(guān)鍵的時(shí)期真正學(xué)會(huì)說話，清楚地表達(dá)自己的意愿，更好的學(xué)習(xí)本領(lǐng)，我主要嘗試從以下幾個(gè)方面去培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。

關(guān)鍵詞：語言環(huán)境; 故事情境;游戲情境

中圖分類號(hào)：G613.2? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-3315（2019）9-105-001

一、創(chuàng)設(shè)溫馨的語言環(huán)境，激發(fā)幼兒大膽說話的愿望

1.創(chuàng)設(shè)寬松的談話氛圍，讓幼兒有話肯說

記得在剛剛開學(xué)一個(gè)星期的時(shí)候，我班的軒軒小朋友因?yàn)榄h(huán)境的變化，在對(duì)老師感到陌生的情況下，軒軒的情緒很不穩(wěn)定，經(jīng)常一個(gè)人含著淚水躲在鋼琴邊上不肯出來，當(dāng)我們走過去叫他和小朋友坐在一起的時(shí)候，他只是用含著眼淚的眼睛看著你，連點(diǎn)頭搖頭的反應(yīng)都沒有，更不要說坐到小凳子上聽我講故事了。

到了第二個(gè)星期的時(shí)候，有一天早上我們?cè)趹敉饣顒?dòng)，我笑著說：“軒軒，請(qǐng)你把球滾給我好嗎？”軒軒看了看我，眼神有點(diǎn)猶豫，我笑著對(duì)他點(diǎn)了點(diǎn)頭，軒軒終于蹲下來把面前的球一推，球滾到了我前面。我馬上笑著說：“謝謝軒軒哦！”這時(shí)，我看到從來沒有笑過的軒軒竟然對(duì)著我笑了笑，我馬上說：“軒軒，我們和彤彤一起玩好嗎？”我和彤彤在他玩球的時(shí)候不斷地和他說話，雖然他沒有回答我們，可是他在玩球時(shí)一直在開心地笑，玩球結(jié)束后當(dāng)我讓他和小朋友坐在一起時(shí)，他竟然也沒有反對(duì)，乖乖地坐在了小凳子上。

在以后自由活動(dòng)的時(shí)間里，軒軒終于會(huì)在我和他說話時(shí)回答我的問題了，也樂意和小朋友一起做游戲，還能夠在全班的小朋友面前念新教的兒歌。他在寬松的自由活動(dòng)中變得愿意與人交談了。

2.建立和諧的師生關(guān)系，讓幼兒有話敢說

小班幼兒是第一次與家人分開，心情難免緊張、焦慮。教師要細(xì)致的照顧幼兒，要多與幼兒溝通，讓幼兒覺得幼兒園可以像在家一樣自由輕松的說話，敢于與老師、同伴交流。

3.創(chuàng)設(shè)充滿童趣的班級(jí)環(huán)境，讓幼兒有話想說

在創(chuàng)設(shè)班級(jí)環(huán)境時(shí)，我們盡量體現(xiàn)童趣、溫馨，在色彩上運(yùn)用紅、黃、綠比較明亮的顏色。教室的主墻面我們?cè)O(shè)計(jì)了“漂亮的小仙女”的畫面，記得幼兒剛?cè)雸@時(shí)，我們會(huì)抱著哭鬧的孩子來到“小仙女”面前，和“小仙女”說說話，以此轉(zhuǎn)移幼兒的注意力。

4.利用樓道藝術(shù)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，讓幼兒有話愿意說

比如看到樓道里富有童趣的兒童畫，我會(huì)問到：“這幅畫里都有什么？哪些東西是綠色的？”等等。一段時(shí)間后，孩子們每次經(jīng)過這里都會(huì)用手指著畫面大聲地說：“我看見小老鼠了?！崩蠋熾S即問到：“小老鼠要去哪里？”有的說：“小老鼠去看電影。”有的說：“小老鼠去郊游。”孩子們你一言我一語地說著畫面上的情節(jié)，這時(shí)幼兒的語言表達(dá)是出自內(nèi)心的，情緒處于放松狀態(tài)。

二、在講故事的語言活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力

要讓小班的孩子把話說得清楚、說得完整，就必須讓孩子積累一定的詞匯，孩子詞匯的積累不是靠一個(gè)活動(dòng)或幾個(gè)活動(dòng)就可以完成的，而是需要在各類語言活動(dòng)中不斷豐富積累的。

在參加了小班組的講故事比賽活動(dòng)后，我們班的孩子就特別喜歡聽故事和自己學(xué)講故事。散步前的一段時(shí)間就成了我班的講故事時(shí)間，每當(dāng)孩子們自己上來講故事時(shí)，我就讓他們先要向大家問好，再介紹自己是哪個(gè)班的小朋友，今年幾歲了，故事的題目是什么。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練模仿，他們現(xiàn)在上去講故事都會(huì)這樣介紹：大家好，我是小二班的XXX，今年X歲了，我給大家講的故事叫XX。通過講故事、聽故事這一語言活動(dòng)，孩子們不僅知道了各種有趣的事情，還增加了詞匯量，說話清楚了，完整了，自信心也增強(qiáng)了。

三、創(chuàng)設(shè)游戲情境，刺激幼兒運(yùn)用語言大膽表達(dá)

1.在兒歌教學(xué)中學(xué)習(xí)用語言完整表達(dá)

小班幼兒比較容易記住感興趣的、形象鮮明的事物，學(xué)習(xí)一些易于理解的小兒歌，可以培養(yǎng)幼兒運(yùn)用語言的興趣，還能激發(fā)幼兒大膽表達(dá)的能力。我們根據(jù)兒歌的內(nèi)容，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入游戲的情境中，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)兒歌的興趣。在學(xué)習(xí)《落葉》這首兒歌時(shí)，我們先帶領(lǐng)孩子們玩“撿樹葉”的游戲，隨后，老師完整的朗讀：“秋風(fēng)吹，樹葉搖，紅葉黃葉往下落，紅樹葉，黃樹葉，片片飛來像蝴蝶?！碑?dāng)說到：“片片飛來像蝴蝶”時(shí)，老師使勁向上揚(yáng)起樹葉，幼兒歡呼著，盡情的用手接住一片片像“蝴蝶”的樹葉，隨后孩子們?cè)谟螒蛑型暾睦首x兒歌，為學(xué)說完整話奠定了基礎(chǔ)。

2.在自主性游戲中培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力

小班的孩子模仿能力強(qiáng)，他們喜歡模仿的活動(dòng)。因此，我在自主性游戲活動(dòng)中開設(shè)了兩個(gè)娃娃家和好幾個(gè)活動(dòng)區(qū)域。

在一開始玩游戲的時(shí)候，孩子們?cè)谕尥藜抑恢酪缪萃尥藜业膵寢尰蛘呤峭尥藜业陌职?，而且在游戲時(shí)也不會(huì)進(jìn)行語言上的交流，就是在娃娃家走來走去，要么就是“媽媽”給“爸爸”吃東西這樣的肢體語言。于是我在幼兒玩過游戲后請(qǐng)幼兒回去觀察爸爸媽媽在家要做些什么事情，在吃東西前會(huì)怎么說。在玩游戲時(shí)我又以客人的身份去做客，和他們?cè)谟螒驎r(shí)交談，引導(dǎo)他們?cè)谟螒驎r(shí)用語言來表達(dá)自己要做的事情。還生成了“小主人、小客人”的主題活動(dòng)，在主題活動(dòng)中開展“雞媽媽請(qǐng)客”等一系列活動(dòng)，使幼兒在游戲時(shí)知道怎么去做好娃娃家的主人和客人，怎樣正確地使用禮貌用語進(jìn)行交往。孩子們?cè)谟螒蛑胁粌H獲得了游戲的樂趣，更重要的是他們的語言表達(dá)能力在不斷地提高。

總之，我們老師要做個(gè)有心人，在一日活動(dòng)中鼓勵(lì)、激勵(lì)孩子們大膽地開口說話，使他們的語言表達(dá)能力不斷地提高。

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