新時(shí)代音樂教育出版的實(shí)踐與思考

邢媛媛　計(jì)陵

2015年9月15日，國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見》強(qiáng)調(diào)，堅(jiān)持“立德樹人，以美育人”，“到2020年，初步形成大中小幼美育相互銜接、課堂教學(xué)和課外活動(dòng)相互結(jié)合、普及教育與專業(yè)教育相互促進(jìn)、學(xué)校美育和社會(huì)家庭美育相互聯(lián)系的具有中國(guó)特色的現(xiàn)代化美育體系”。[1]2018年9月在全國(guó)教育大會(huì)上，習(xí)近平總書記再次強(qiáng)調(diào)要“全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育，堅(jiān)持以美育人、以文化人，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)”。[2]2020年10月15日，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》），明確提出“美是純潔道德、豐富精神的重要源泉。美育是審美教育、情操教育、心靈教育，也是豐富想象力和培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的教育，能提升審美素養(yǎng)、陶冶情操、溫潤(rùn)心靈、激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)造能力”，并對(duì)美育教材提出要求，要“凸顯中華美育精神，充分體現(xiàn)思想性、民族性、創(chuàng)新性、實(shí)踐性”，要“加強(qiáng)大中小學(xué)美育教材一體化建設(shè)，注重教材縱向銜接，實(shí)現(xiàn)主線貫穿、循序漸進(jìn)”。[3]5年之內(nèi)連續(xù)出臺(tái)的兩個(gè)國(guó)家級(jí)文件，充分表明黨中央、國(guó)務(wù)院對(duì)學(xué)校美育工作的高度重視。

音樂是美育的重要組成部分，并具有潛移默化、潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的育人功能，面對(duì)新時(shí)代美育新目標(biāo)，音樂教育出版作為實(shí)施美育的重要環(huán)節(jié)，如何更好地結(jié)合音樂教育的本質(zhì)，充分發(fā)揮藝術(shù)高校的優(yōu)勢(shì)資源促進(jìn)音樂教育出版，又如何以高質(zhì)量的音樂教育出版反哺國(guó)家美育的發(fā)展，值得出版界深思。中央音樂學(xué)院出版社（以下簡(jiǎn)稱“央音社”）作為我國(guó)僅有的兩家高等藝術(shù)院校出版社之一，是中國(guó)音樂教育事業(yè)的重要組成部分，在音樂教育出版方面承擔(dān)著獨(dú)特的使命與時(shí)代責(zé)任。早在建社之初“央音社”就確立了“為全國(guó)音樂事業(yè)服務(wù)”的出版宗旨，并在20年的出版實(shí)踐中，依托中央音樂學(xué)院的表演、創(chuàng)作、理論研究、音樂教育等專業(yè)優(yōu)勢(shì)，充分挖掘全國(guó)各專業(yè)院校的音樂資源，發(fā)揮了重要的音樂美育作用。隨著美育2.0時(shí)代的來(lái)臨，引發(fā)以“核心素養(yǎng)提升”為內(nèi)核的出版物轉(zhuǎn)向?！把胍羯纭币矐?yīng)從出版主體的責(zé)任、出版物的內(nèi)容定位、出版形態(tài)的活力等方面深入思考，全方位服務(wù)于美育的升級(jí)，努力對(duì)學(xué)校美育和社會(huì)家庭美育發(fā)展發(fā)揮更大的推動(dòng)作用。

一、“央音社”的音樂教育出版實(shí)踐

1.關(guān)注學(xué)校音樂教育，推動(dòng)音樂教材建設(shè)

教材建設(shè)是弘揚(yáng)美育精神的重要窗口?！把胍羯纭币劳兄醒胍魳穼W(xué)院音樂教育方面的優(yōu)質(zhì)資源，在中小學(xué)的學(xué)校音樂教材建設(shè)方面發(fā)揮了突出的作用。于2013年至2019年間，陸續(xù)出版了中央音樂學(xué)院音樂教育學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“音教學(xué)院”） 研發(fā)編寫的 “學(xué)校音樂教育新體系”《高等院校音樂教育專業(yè)實(shí)習(xí)課教材》（小學(xué)1—6年級(jí)），被作為北京市教委“高參小”[4]項(xiàng)目的教本?！秾?shí)習(xí)課教材》一方面作為高等院校音樂教育專業(yè)的必修課教材，通過與全國(guó)多所音樂（師范）院校的課程體系進(jìn)行“嫁接”，在高校開展特色化的專業(yè)音樂教育，為中小學(xué)音樂教育培養(yǎng)了大批“新體系”骨干教師；另一方面通過“高參小”項(xiàng)目及在全國(guó)建立幼、小、中學(xué)試點(diǎn)單位，廣泛開展教學(xué)一線的“新體系”教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，助力學(xué)校音樂教育。目前，“新體系”教材已在全國(guó)30個(gè)省、自治區(qū)、直轄市的220所小學(xué)被廣泛使用，以全面提高學(xué)生的綜合音樂素養(yǎng)為核心目標(biāo)，極大地推動(dòng)了學(xué)校音樂教育從單一的技能素養(yǎng)、審美素養(yǎng)向綜合素養(yǎng)的轉(zhuǎn)向。尤其值得關(guān)注的是，音教學(xué)院還以“新體系”教材為依托，2011年至今開展美育“國(guó)培項(xiàng)目”20期，為學(xué)校音樂美育培養(yǎng)優(yōu)秀師資近6000人；并從2019年起又先后在青?；?、甘肅蘭州、西藏日喀則等地開展定點(diǎn)師資培訓(xùn)，有針對(duì)性地幫助音樂教育資源匱乏地區(qū)的一線教師解決音樂教學(xué)的實(shí)際問題，開啟他們對(duì)音樂教育的新視野。

“央音社”還特別注重利用中央音樂學(xué)院教學(xué)和學(xué)術(shù)資源以及廣泛的國(guó)際聯(lián)系，推進(jìn)美育的理論建設(shè)，提升音樂教育專業(yè)和表演人才的核心素養(yǎng)。先后出版了廖乃雄的《音樂教育學(xué)》《音樂教學(xué)法》、高建進(jìn)的《音樂的讀與寫》，翻譯出版了國(guó)際著名音樂家艾利奧特的《科達(dá)依教學(xué)原理與實(shí)踐》《奧爾夫樂器和演奏指南》《達(dá)爾克羅斯體態(tài)律動(dòng)學(xué)入門》，為實(shí)現(xiàn)音樂美育的改革提供了理論依據(jù)和實(shí)踐的遵循。在重視引進(jìn)國(guó)際上通用的音樂教育理論的同時(shí)，也十分注重與中國(guó)本土音樂文化相結(jié)合，以及重視地域性音樂材料進(jìn)課堂的實(shí)驗(yàn)，如出版了四川音樂學(xué)院孟輝的《地方音樂課程構(gòu)建——基于“中國(guó)學(xué)校音樂教育新體系”》等，這些音樂教育的理論圖書成為探索中國(guó)音樂教育改革之路的一塊塊基石。

2.以藝通心，以教育扶貧助力學(xué)校美育工作

2015年國(guó)家頒布的《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的決定》明確指出要著力強(qiáng)化教育脫貧在民生脫貧致富中的關(guān)鍵性作用，且明確指出教育扶貧是扶貧開發(fā)新階段的主要路徑和措施。近年來(lái)，中央音樂學(xué)院發(fā)揮教育扶貧的特色優(yōu)勢(shì)，著力培養(yǎng)脫貧攻堅(jiān)內(nèi)生動(dòng)力，積極為對(duì)口幫扶的青海省化隆縣開展文化教育精準(zhǔn)扶貧工作。2020年央音啟動(dòng)“助力化隆送校歌”項(xiàng)目，聚匯創(chuàng)作、表演、音樂教育、科研、出版等各方合力，為化隆縣中小學(xué)師生打造展現(xiàn)時(shí)代精神氣象、高品質(zhì)的校歌。中央音樂學(xué)院俞峰院長(zhǎng)稱“送校歌”項(xiàng)目的開展是“用文藝打通最后一公里，把黨的聲音傳到千家萬(wàn)戶”。2022年，“央音社”出版了“送校歌”項(xiàng)目的豐碩成果《心向未來(lái)——化隆縣12所中小學(xué)校歌》，一方面以出版物為依托，協(xié)助學(xué)校開展“班班有合唱、校校有歌聲”項(xiàng)目，助力鄉(xiāng)村振興工作；另一方面發(fā)揮教育出版的力量，推動(dòng)化隆縣普及學(xué)校音樂教育、提升學(xué)校美育工作。

3. 力拔主業(yè)，打造精品專業(yè)音樂教材

教材是教書育人、學(xué)科發(fā)展的重要載體，教材出版是高校出版社的核心任務(wù)。眾所周知，中央音樂學(xué)院是全國(guó)的最高音樂學(xué)府，在國(guó)際上也享有極高的知名度。 多年來(lái)，“央音社”依托學(xué)院高水平的師資隊(duì)伍，充分挖掘各專業(yè)領(lǐng)域老中青專家的教育資源，在教學(xué)科研與出版的相互促進(jìn)中，出版了一批對(duì)中國(guó)專業(yè)音樂教育發(fā)展具有引領(lǐng)作用的精品音樂教材。例如，涵蓋中西方音樂史、中國(guó)傳統(tǒng)音樂、作曲技術(shù)理論、鋼琴演奏等專業(yè)領(lǐng)域的《高等音樂（師范）院校公共課系列教材》；貫通了中等藝術(shù)學(xué)校與高等藝術(shù)院校音樂基礎(chǔ)課程樂理與視唱練耳的專業(yè)教材。此外，隨著數(shù)字化技術(shù)的發(fā)展和融媒體融合的深度推進(jìn)，“央音社”依托社內(nèi)的精品知識(shí)內(nèi)容，在數(shù)字化教材方面積極探索，嘗試從單一的內(nèi)容提供者向用戶的知識(shí)產(chǎn)品和服務(wù)提供者的轉(zhuǎn)變，出版了一批美譽(yù)度極高的精品專業(yè)音樂教材。例如，對(duì)《法國(guó)視唱》的數(shù)字化出版就是一次非常成功的嘗試。這套在歐洲有百年歷史且經(jīng)久不衰、對(duì)中國(guó)視唱練耳學(xué)科有奠基作用的系列經(jīng)典教材，至今在專業(yè)音樂院校及社會(huì)音樂教育領(lǐng)域發(fā)揮著重要作用?！把胍舭妗薄斗▏?guó)視唱》發(fā)揮專家作者的教學(xué)團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)，由央音師生共同完成了對(duì)該教材具有教學(xué)指導(dǎo)與示范參考的音頻，完成了傳統(tǒng)專業(yè)音樂教材從無(wú)聲到有聲、從平面走向立體的數(shù)字化升級(jí)。再如，以《孩子們的歌》為代表的合唱教材，采用二維碼技術(shù)將不同聲部的演唱與鋼琴伴奏分聲部呈現(xiàn)，成為“央音社”首創(chuàng)的“音樂立體書”，彰顯了作者與出版團(tuán)隊(duì)的專業(yè)度?！昂笠咔闀r(shí)代”，線上學(xué)習(xí)已成為常態(tài)。“央音社”還大力開發(fā)互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)營(yíng)服務(wù)能力，積極拓展專業(yè)音樂教材的傳播渠道，聘請(qǐng)專家錄制視頻課程、發(fā)布短視頻及舉辦直播講座等，充分發(fā)揮高校教師作者的教育影響力，以此推進(jìn)專業(yè)音樂教材的傳播和解讀。例如，“央音社”打造的“樂講談”學(xué)術(shù)品牌，定期聘請(qǐng)學(xué)者型作者以網(wǎng)絡(luò)直播專題講座的方式開展豐富的教學(xué)交流活動(dòng)，引領(lǐng)讀者進(jìn)行學(xué)術(shù)思考，促進(jìn)專業(yè)教育發(fā)展。

4.普及社會(huì)音樂教育，全面提升國(guó)民藝術(shù)素養(yǎng)

音樂教育出版擔(dān)負(fù)著普及社會(huì)音樂教育、提高國(guó)民音樂素養(yǎng)、加強(qiáng)社會(huì)音樂文化建設(shè)的重要使命，也肩負(fù)著新時(shí)代社會(huì)與家庭音樂美育的重任。近年來(lái)，“央音社”敏銳地捕捉音樂文化熱點(diǎn)，精準(zhǔn)把握國(guó)民文化藝術(shù)的閱讀需求，不斷推出了如《音樂何需懂》《貝多芬》《我的青年時(shí)代》等一系列文藝普及讀物，很好地滿足了提升國(guó)民藝術(shù)修養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)的需要；還出版了拜厄、車爾尼、巴赫等經(jīng)典鋼琴、小提琴等社會(huì)音樂普及教材，以及《周廣仁鋼琴教學(xué)藝術(shù)》《琴童家長(zhǎng)必修課》等社會(huì)音樂教育的普及讀物，引領(lǐng)大眾步入音樂殿堂，滿足日益增長(zhǎng)的美好生活需求。此外，“央音社”還依托資源優(yōu)勢(shì)，以出版融合為發(fā)展理念，積極營(yíng)造以出版為核心的專業(yè)音樂教育生態(tài)圈，助推社會(huì)音樂教育發(fā)展。例如，“央音社”多次舉辦面向社會(huì)音樂教育的教材師資培訓(xùn)班，聘請(qǐng)著名鋼琴教育家周廣仁、著名音樂教育家周海宏等專家，為全國(guó)社會(huì)音樂教育從業(yè)者進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)。

社會(huì)音樂考級(jí)教材的編寫與出版也是中央音樂學(xué)院發(fā)揮專業(yè)師資力量和教育資源優(yōu)勢(shì)，反哺社會(huì)的一項(xiàng)積極“美育”舉措。“央音社”20年來(lái)陸續(xù)出版了包括鋼琴、小提琴、古箏、二胡等多種中西器樂的《中央音樂學(xué)院校外音樂水平考級(jí)曲目》，以及成人聲樂和童聲合唱教材，讓更多孩子通過音樂實(shí)踐，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，獲得音樂美感、陶冶情操。

此外，“央音社”還不斷回應(yīng)時(shí)代的關(guān)切，緊扣時(shí)代脈搏，策劃出版了《愛我中華》《歌唱祖國(guó)——中華人民共和國(guó)70年華誕歌曲精選》《頌歌唱響一世紀(jì)——慶祝中華人民共和國(guó)成立100周年歌曲集》《我愛你，中國(guó)——寄往人海的一封信》等各類主題出版物，通過唱誦經(jīng)典、傳承經(jīng)典，對(duì)國(guó)民大眾進(jìn)行情感的深化教育與價(jià)值觀的引導(dǎo)教育，塑造社會(huì)審美風(fēng)尚，潛移默化地實(shí)現(xiàn)社會(huì)美育的功能。

二、新時(shí)代音樂教育出版的發(fā)展理念與創(chuàng)新路徑

1.聚焦素養(yǎng)立意，承擔(dān)“以美育人”的責(zé)任

音樂教育要實(shí)現(xiàn)以美育人、以美化人、以美培元的育人目標(biāo)。核心素養(yǎng)是音樂教育育人價(jià)值的集中體現(xiàn)。落實(shí)到音樂教育的出版，應(yīng)該將目光投向從一味認(rèn)可音樂知識(shí)技能，逐漸轉(zhuǎn)向?qū)徝栏兄⑺囆g(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解等核心素養(yǎng)的關(guān)注。這就需要音樂出版主體擔(dān)起“以美育人”的責(zé)任。一方面，出版主體可以通過出版積極健康、情感豐富、內(nèi)容經(jīng)典、寓教于樂的作品，通過“聆聽”“歌唱”“表演”等方式進(jìn)行審美體驗(yàn)，幫助受眾把音樂教育內(nèi)化為審美情感需求；另一方面，出版主體應(yīng)有學(xué)科融合的出版理念，加強(qiáng)音樂教材與藝術(shù)學(xué)科之間的融合、與其他學(xué)科的聯(lián)系，將美育精神擴(kuò)展到各個(gè)學(xué)科，從不同的學(xué)科角度去探索思考美育的價(jià)值和意義。

2.豐富傳統(tǒng)文化內(nèi)容，服務(wù)“立德樹人”根本任務(wù)

藝術(shù)教育不僅是審美的教育，也有道德教育的內(nèi)涵?？鬃釉唬骸芭d于詩(shī)、立于禮、成于樂”，是對(duì)藝術(shù)教育的生動(dòng)闡釋。教育部《藝術(shù)課標(biāo)（2022版）》也明確提出：藝術(shù)教育是美育的重要組成部分，其核心在于弘揚(yáng)真善美，塑造美好心靈。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的“根”和“魂”。提高音樂教材內(nèi)容的德育含量，最重要的是在音樂教材中豐富傳統(tǒng)文化內(nèi)容，發(fā)揮優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的引領(lǐng)作用。黨的二十大報(bào)告明確指出，要“講好中國(guó)故事、傳播好中國(guó)聲音”，“增強(qiáng)中華文明傳播力影響力”，通過“深化文明交流互鑒，推動(dòng)中華文化更好走向世界”[5]。落實(shí)到音樂教育出版，一方面應(yīng)著力打造中國(guó)音樂的母語(yǔ)文化，形成有深厚中國(guó)傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的民族音樂教材出版體系；另一方面可以借助國(guó)家非遺保護(hù)的利好政策，編寫音樂非遺教材，并通過非遺傳人進(jìn)校園等音樂教育實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生切身體會(huì)傳統(tǒng)文化之美，進(jìn)而有效地傳承與創(chuàng)新傳統(tǒng)音樂文化價(jià)值?！把胍羯纭奔磳⒊霭娴摹渡宵h八音會(huì)分級(jí)教程》就是一次很好的嘗試。該《教程》由音樂學(xué)者、非遺傳人共同編寫，以教學(xué)+實(shí)踐的方式，將國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性項(xiàng)目“上黨八音會(huì)”成為學(xué)校音樂教育的內(nèi)容之一，讓學(xué)生成為非遺保護(hù)的親歷者、參與者、傳承者，在藝術(shù)與德育的深度融合中，實(shí)現(xiàn)立德鑄魂的育人目標(biāo)。

3.加大創(chuàng)新力度，提升融合數(shù)字出版效能

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展推動(dòng)了出版業(yè)的轉(zhuǎn)型與升級(jí)，融合數(shù)字化技術(shù)的不斷深入，使得出版業(yè)對(duì)數(shù)字化技術(shù)的依賴性越來(lái)越大。在音樂教育出版領(lǐng)域，傳統(tǒng)出版物數(shù)字化已經(jīng)成為主流的轉(zhuǎn)型方向。“線上+線下”的學(xué)習(xí)模式提升了音樂教育出版創(chuàng)新發(fā)展的力度與速度。音樂教育出版需要為教育教學(xué)提供更多元的服務(wù)模式，一是需要把傳統(tǒng)出版平面化的知識(shí)與在線資源充分融合，提升音樂教材內(nèi)容的寬度與厚度；二是要提升使用者的體驗(yàn)感與參與度，或通過數(shù)字技術(shù)增加音視頻獲取方式，或與擁有龐大用戶流量、成熟技術(shù)、寬廣傳播渠道的互聯(lián)網(wǎng)科技機(jī)構(gòu)加強(qiáng)合作，使音樂教材呈現(xiàn)出新的活力；三是可為讀者提供其在知識(shí)信息獲取、利用過程中所需要的知識(shí)服務(wù)，開拓教育服務(wù)發(fā)展空間；四是要整合延伸出版產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展，不斷拓展音樂出版與藝術(shù)教育、樂器制造、演出娛樂、文化創(chuàng)意等產(chǎn)業(yè)之間的邊界效應(yīng)，形成相互促進(jìn)的藝術(shù)教育生態(tài)圈。

“央音社”作為藝術(shù)高校出版社具有獨(dú)特的音樂教育優(yōu)勢(shì)資源，在過去20年的音樂教育出版實(shí)踐中始終積極服務(wù)于學(xué)校美育、家庭美育、社會(huì)美育，為國(guó)民藝術(shù)素養(yǎng)全面提升不斷輸送美的滋養(yǎng)。新時(shí)代，“央音社”的音樂教育出版更要在“立德樹人”的總目標(biāo)下致力于“以美育人”，從強(qiáng)化內(nèi)容質(zhì)量、提升融合出版能力等全方位服務(wù)于美育的升級(jí)。

本文系2022年中央音樂學(xué)院科研資助計(jì)劃一般項(xiàng)目“新時(shí)代大學(xué)出版社高校教材建設(shè)與精品出版戰(zhàn)略研究”（22YB02）的研究成果。

注釋：

[1]國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見》。

[2]習(xí)近平出席全國(guó)教育大會(huì)并發(fā)表重要講話，http：//www.gov.cn/xinwen/2018-09/10/content_5320835.htm

[3]中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見》《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見》，中華人民共和國(guó)國(guó)務(wù)院公報(bào)，2020，第30期。

[4]2014年6月，受北京市教工委的要求，中央音樂學(xué)院?jiǎn)?dòng)了北京市高等學(xué)校、社會(huì)力量參與小學(xué)體育美育特色發(fā)展項(xiàng)目，簡(jiǎn)稱“高參小”。

參考文獻(xiàn)：

[1]夏子越：《音樂教材出版的創(chuàng)新發(fā)展芻議》，《出版廣角》2020年第21期。

[2]陳若旭：《音樂類教輔出版的美育升級(jí)調(diào)適》，《中國(guó)出版》2022年第11期。

[3]高建進(jìn)：《讓中小學(xué)音樂教育回歸音樂的本源》，《人民音樂》2015年第11期。

[4]郭聲?。骸兑悦烙匆庖姟禐樾袆?dòng)指南 推進(jìn)學(xué)校音樂教育改革發(fā)展》，《中國(guó)音樂教育》2021年第1期。

邢媛媛 中央音樂學(xué)院出版社副社長(zhǎng)，編審

計(jì) 陵 中央音樂學(xué)院出版社副總編輯，副編審

（責(zé)任編輯 李欣陽(yáng)）