新媒體環(huán)境下大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升策略研究

陳倩

摘 要：隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力成為現(xiàn)代高校素質(zhì)教育中最基本內(nèi)容。本文構(gòu)建大學(xué)生碎片化學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)指標(biāo)，通過(guò)實(shí)地調(diào)研，總結(jié)新媒體環(huán)境下高校大學(xué)生自主學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題，進(jìn)而對(duì)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)路徑和大學(xué)生自主學(xué)習(xí)效率的提高對(duì)策進(jìn)行探索，為高校大學(xué)生有效使用新媒體學(xué)習(xí)資源提出建議。

關(guān)鍵詞：新媒體;自主學(xué)習(xí);碎片化學(xué)習(xí)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1673-2596（2019）08-0133-03

新媒體環(huán)境中，大學(xué)生可以自主選擇學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)自學(xué)能力的提升。新媒體環(huán)境創(chuàng)造的開(kāi)放的學(xué)習(xí)時(shí)間、目標(biāo)、內(nèi)容等可以激發(fā)教師的學(xué)習(xí)行為，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化提升，改變教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)觀(guān)念，形成終身學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，從而平衡學(xué)生個(gè)體間差異。因此，自主學(xué)習(xí)不僅符合培養(yǎng)社會(huì)型人才的要求，而且對(duì)高校人才培養(yǎng)、教育教學(xué)改革具有積極的推動(dòng)作用。但是，如何通過(guò)新媒體獲取有效的學(xué)習(xí)資源，提高大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，已成為教育界不可回避的課題。本文以蕪湖大學(xué)生為例，在國(guó)內(nèi)外研究基礎(chǔ)上，結(jié)合新媒體環(huán)境的特點(diǎn)，探討大學(xué)生自主學(xué)習(xí)效率的影響因子，分析大學(xué)生自主學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題，為培養(yǎng)大學(xué)生有效使用新媒體學(xué)習(xí)資源構(gòu)建大學(xué)生自主學(xué)習(xí)長(zhǎng)效機(jī)制提供參考。

一、構(gòu)建新媒體環(huán)境下大學(xué)生自主學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)指標(biāo)

（一）評(píng)價(jià)指標(biāo)的理論基礎(chǔ)

美國(guó)心理學(xué)家卡爾·羅杰斯是人本主義理論的代表人物，他認(rèn)為教師在教育教學(xué)中應(yīng)始終秉承人本主義精神，堅(jiān)持以學(xué)生為本的理念，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)、不斷發(fā)展自我的動(dòng)力。二十世紀(jì)五十年代，瑞士心理學(xué)家皮亞杰在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)闡述了自主學(xué)習(xí)的思想。皮亞杰認(rèn)為學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者要以自己的人生閱歷、生活經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)，積極建構(gòu)并不斷獲取新知識(shí)。

（二）評(píng)價(jià)指標(biāo)的基本結(jié)構(gòu)

自主學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)指標(biāo)的理論依據(jù)是依據(jù)建構(gòu)主義理論、人本主義理論、非正式學(xué)習(xí)理論，依據(jù)碎片化學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，結(jié)合文獻(xiàn)研究和人物訪(fǎng)談，整理本次調(diào)研結(jié)果，得出新媒體環(huán)境下大學(xué)生自主學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)指標(biāo)的基本結(jié)構(gòu)應(yīng)包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)交互和學(xué)習(xí)管理，如上表所示。

二、新媒體環(huán)境下大學(xué)生自主學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題

（一）自主學(xué)習(xí)意識(shí)薄弱

目前我國(guó)髙校人才培養(yǎng)的要求是德智體美勞全面發(fā)展的復(fù)合型人才，而教育模式和人才培養(yǎng)的匹配度有待加強(qiáng)。當(dāng)前的教育模式處于由以教師為主體向以學(xué)生為主體的過(guò)渡期，無(wú)法完全實(shí)現(xiàn)新媒體環(huán)境下的碎片化學(xué)習(xí)?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)帶來(lái)的科技創(chuàng)新、知識(shí)爆炸和信息更迭等優(yōu)勢(shì)，然而調(diào)查發(fā)現(xiàn)，真正主動(dòng)運(yùn)用新媒體技術(shù)進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的學(xué)生很少，大學(xué)生普遍缺少主動(dòng)的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，學(xué)習(xí)效率低下。

（二）自主學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊

我國(guó)高校的育人理念是鼓勵(lì)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和創(chuàng)新性，另一方面也導(dǎo)致一部分同學(xué)迷失了學(xué)習(xí)目標(biāo)，缺少系統(tǒng)的規(guī)劃和合理的時(shí)間管理，無(wú)法有效利用新媒體技術(shù)開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，部分高校學(xué)習(xí)課件存在內(nèi)容陳舊、形式枯燥等問(wèn)題也是造成學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的主要原因。特別是對(duì)于大學(xué)新生而言，剛剛從高中應(yīng)試考試中走出來(lái)，仍然處于被動(dòng)式的知識(shí)傳輸當(dāng)時(shí)，依賴(lài)?yán)蠋煹闹敢桶才牛狈ψ灾鲗W(xué)習(xí)的規(guī)劃意識(shí)和學(xué)習(xí)動(dòng)力，久而久之，就會(huì)養(yǎng)成懶散的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（三）新媒體知識(shí)欠缺

信息時(shí)代創(chuàng)造了新媒體技術(shù)的日新月異，很多大學(xué)生缺乏對(duì)新媒體的準(zhǔn)確認(rèn)知和有效運(yùn)用，導(dǎo)致他們不能有效利用新媒體資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。新媒體技術(shù)具有資源豐富、檢索快捷、更新迅速等特征，然而許多大學(xué)生只看到休閑娛樂(lè)、生活便捷這些優(yōu)勢(shì)，就會(huì)失去新媒體這一有效學(xué)習(xí)資源。若大學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中仍然全部依賴(lài)課本上的知識(shí)，忽視新媒體資源查詢(xún)方便、更新迅速的特點(diǎn)，也不關(guān)注信息化時(shí)代日新月異的新知識(shí)，那必定會(huì)落伍時(shí)代發(fā)展的步伐。

（四）自主學(xué)習(xí)有效資源匱乏

新媒體時(shí)代的到來(lái)為大學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，但是很多大學(xué)生認(rèn)為當(dāng)下利用新媒體學(xué)習(xí)存在諸如有效學(xué)習(xí)資源有限、查找過(guò)程復(fù)雜、專(zhuān)業(yè)性知識(shí)匱乏等問(wèn)題，這就造成很多學(xué)生不愿使用新媒體進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。據(jù)發(fā)現(xiàn)，目前新媒體環(huán)境下自主學(xué)習(xí)面臨的最大問(wèn)題是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資料忽視了小屏幕呈現(xiàn)的特點(diǎn)，出現(xiàn)顯示內(nèi)容不完整、鏈接顯示有權(quán)限等問(wèn)題，導(dǎo)致新媒體環(huán)境下大學(xué)生自主學(xué)習(xí)效率較低。目前，電子書(shū)籍和一些網(wǎng)上APP受到大學(xué)生的追捧，但是著作版權(quán)法的修改致使電子書(shū)籍逐漸實(shí)現(xiàn)收費(fèi)制度，這會(huì)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)帶來(lái)很大挑戰(zhàn)。

三、媒體環(huán)境下大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)策略探討

（一）更新自主學(xué)習(xí)理念

首先，要求學(xué)生樹(shù)立終身自主學(xué)習(xí)的理念，始終保持積極主動(dòng)的態(tài)度和飽滿(mǎn)的熱情，激發(fā)自身渴求知識(shí)的欲望和上進(jìn)心，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)。自主學(xué)習(xí)觀(guān)念得到了改善，才能更加高效地完成和配合老師的教學(xué)。其次，教師應(yīng)更新自主學(xué)習(xí)的教學(xué)理念。在教育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)堅(jiān)持以生為本的理念，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，同時(shí)注意教學(xué)方式和技巧的使用，有針對(duì)性地開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂、課外實(shí)踐等活動(dòng)，幫助學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)和觀(guān)念。現(xiàn)代社會(huì)紛繁復(fù)雜，大學(xué)生步入工作崗位會(huì)面臨很多挑戰(zhàn)，必須具備較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，吸收先進(jìn)的理念及知識(shí)，來(lái)滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)個(gè)體的髙標(biāo)準(zhǔn)化要求，自主學(xué)習(xí)能力對(duì)個(gè)體而言非常重要。高校只有培育大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基本素養(yǎng)，才是大學(xué)生在激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)中取得長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的根本保障。

（二）激發(fā)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)動(dòng)力

首先，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。通過(guò)不斷強(qiáng)化學(xué)生的內(nèi)在目標(biāo)，保持目標(biāo)的持續(xù)性和有效性，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)過(guò)程的有效控制。大學(xué)生應(yīng)高效篩選學(xué)習(xí)資源，拓寬自己的知識(shí)視野，學(xué)會(huì)有效使用學(xué)習(xí)方法，提升自主學(xué)習(xí)技巧，多管齊下才能有效使用新媒體資源開(kāi)展自主學(xué)習(xí)。其次，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣完善激勵(lì)機(jī)制。教師在教育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和個(gè)體發(fā)展規(guī)律，匹配適合不同個(gè)體發(fā)展的教學(xué)模式。同時(shí)，教師在教學(xué)中還應(yīng)針對(duì)性地制定目標(biāo)和學(xué)習(xí)規(guī)劃，使學(xué)生感受到一定的成功和滿(mǎn)足，這樣才能通過(guò)目標(biāo)的達(dá)成進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)。

（三）強(qiáng)化大學(xué)生新媒體應(yīng)用指導(dǎo)

第一，開(kāi)設(shè)新媒體知識(shí)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)課程。大學(xué)生尤其是新生，有必要提供指導(dǎo)大學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的課程，這樣可促進(jìn)大學(xué)生對(duì)新媒體環(huán)境的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生掌握資源整合、方法運(yùn)用等學(xué)習(xí)技能，培養(yǎng)學(xué)生自我探索、獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這也反映了高校倡導(dǎo)營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍的教育理念。第二，建立大學(xué)生自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)網(wǎng)站。高校大學(xué)生處于個(gè)性獨(dú)立、人格養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，每個(gè)大學(xué)生都是獨(dú)立的學(xué)習(xí)主體，因此利用網(wǎng)站對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)十分必要。高校可以建立學(xué)習(xí)指導(dǎo)中心，通過(guò)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中常見(jiàn)問(wèn)題來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)學(xué)院可以邀請(qǐng)一些知名學(xué)者來(lái)幫助解答同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，以此激發(fā)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，通過(guò)不斷滿(mǎn)足大學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)以此提高他們的自主學(xué)習(xí)技巧和資源整合能力，最終熟練使用新媒體技術(shù)進(jìn)行高效的自主學(xué)習(xí)。

（四）創(chuàng)設(shè)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)良好環(huán)境

學(xué)習(xí)環(huán)境包括硬件環(huán)境和軟件資源。學(xué)校應(yīng)為大學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的場(chǎng)所、設(shè)施、資料等硬件環(huán)境，有效整合和構(gòu)建自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，方便大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。第一，開(kāi)發(fā)自主學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)資源。高校應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、自主性和創(chuàng)造性，這樣才能在信息處理過(guò)程中有效整合和篩選資源。而且新媒體環(huán)境下，要求大學(xué)生具備良好的信息素養(yǎng)和信息識(shí)別意識(shí)，才能準(zhǔn)確的收集所需信息并且整合變?yōu)樽约旱闹R(shí)。第二，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源管理與監(jiān)督。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)應(yīng)符合當(dāng)前高校人才培養(yǎng)的目標(biāo)和定位，針對(duì)教育教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合大學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)揮新媒體學(xué)習(xí)資源的明度優(yōu)勢(shì)。資源開(kāi)發(fā)商通過(guò)與目標(biāo)高校合作，開(kāi)發(fā)學(xué)校熱門(mén)專(zhuān)業(yè)、公共課程等優(yōu)秀課件，可以有效解決學(xué)生的個(gè)性化需求。第三，營(yíng)造大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的大環(huán)境。通過(guò)學(xué)校和企業(yè)之間的合作，可以為大學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，在實(shí)習(xí)過(guò)程中增加對(duì)社會(huì)更加清晰的認(rèn)知，還増加大學(xué)生應(yīng)對(duì)挫折的承受力。此外，通過(guò)幫助大學(xué)生制定合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，使學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)更加準(zhǔn)確，提高學(xué)習(xí)效率。新媒體環(huán)境下，高?？梢栽O(shè)置自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)課程、建立相關(guān)咨詢(xún)機(jī)構(gòu)等途徑，為大學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供便利和指導(dǎo)。同時(shí)高?？梢匝?qǐng)專(zhuān)業(yè)人士、企業(yè)精英為學(xué)生提供講座或者交流會(huì)，通過(guò)了解社會(huì)上先進(jìn)的理念和實(shí)踐訊息，幫助大學(xué)生制定更加詳細(xì)的自主學(xué)習(xí)計(jì)劃并明確自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

隨著新媒體技術(shù)的不斷深入，有效使用新媒體技術(shù)開(kāi)展自主學(xué)習(xí)已成為新時(shí)代大學(xué)生的必備技能。然而新媒體一方面為大學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，也對(duì)大學(xué)生提出了新挑戰(zhàn)。只有學(xué)生自身、教師和高校協(xié)同作用形成合力，才能適合新時(shí)代大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的健康環(huán)境。

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（責(zé)任編輯 徐陽(yáng)）