營(yíng)造和諧氛圍 打造幸福學(xué)校

文乃強(qiáng)

和諧是我國(guó)傳統(tǒng)文化中具有代表性的觀念，是事物存在的最佳狀態(tài)，也是一切美好事物的共同特點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)和諧，是古往今來(lái)人類(lèi)孜孜以求的美好理想和愿望。而調(diào)動(dòng)一切積極因素構(gòu)建和諧文明的校園環(huán)境也將是一個(gè)永恒的主題。四川省遂寧市射洪縣城西學(xué)校能夠?qū)崿F(xiàn)管理上臺(tái)階、質(zhì)量大跨越、品質(zhì)大提升，民主和諧的工作環(huán)境是決定性的要素之一。

那么，如何營(yíng)造民主和諧的環(huán)境？

一、營(yíng)造和諧氛圍，發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)帶頭作用

領(lǐng)導(dǎo)者要目標(biāo)明確。人生活在群體中，環(huán)境造就人。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者要明確營(yíng)造一個(gè)什么樣的工作環(huán)境，盡可能把學(xué)校營(yíng)造成一個(gè)目標(biāo)明確的場(chǎng)所、一個(gè)思想交流的場(chǎng)所、一個(gè)公平正義的場(chǎng)所、一個(gè)紀(jì)律嚴(yán)明的場(chǎng)所、一個(gè)相互關(guān)心的場(chǎng)所、一個(gè)歡慶聚會(huì)的場(chǎng)所。將民主、法治、人治完美結(jié)合，實(shí)現(xiàn)他律到自律，營(yíng)造領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)造性開(kāi)展工作，教師積極教書(shū)育人，既有學(xué)術(shù)自由又有思想統(tǒng)一、既有心情舒暢又有紀(jì)律嚴(yán)明的工作和生活環(huán)境，形成上下同欲、齊心協(xié)力的局面。

領(lǐng)導(dǎo)者要擺正位置。領(lǐng)導(dǎo)決不能在教師面前高人一等，唯我獨(dú)尊，更不能高高在上，盛氣凌人。領(lǐng)導(dǎo)必須樹(shù)立服務(wù)教師的意識(shí)，心里時(shí)刻裝著教師，做教師的知心人，建設(shè)和諧大家庭。領(lǐng)導(dǎo)乃師者之友，務(wù)必以誠(chéng)待師，以情化師，全心全意為職工著想，充分尊重、關(guān)心每一位同志。

領(lǐng)導(dǎo)者要換位思考。學(xué)會(huì)換位思考，理解員工的訴求，了解教師的呼聲，廣泛聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，在乎大家關(guān)心的問(wèn)題。教師合適的建議努力采納，不恰當(dāng)?shù)囊庖?jiàn)耐心引導(dǎo)。在求同存異中尋找交集，在共同方向、一致目標(biāo)的基礎(chǔ)上達(dá)成共識(shí)，盡可能使復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，激烈的矛盾平淡化。

領(lǐng)導(dǎo)者要尊重教師。由于真正尊重和理解教師，問(wèn)題讓大家發(fā)現(xiàn)，措施讓大家落實(shí)，效果靠大家保證，讓教師感到學(xué)校對(duì)自己的尊重和信任，認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)校的主人，明白在學(xué)校的重要地位和作用，增強(qiáng)了主人翁意識(shí)，進(jìn)而自覺(jué)參與制度規(guī)章的制訂、理解、擁護(hù)和執(zhí)行中去，增強(qiáng)辦好學(xué)校的責(zé)任感和使命感。

二、健全民主制度，完善學(xué)校管理體系

外部監(jiān)管，內(nèi)部激勵(lì)。理事會(huì)、監(jiān)事會(huì)、管理層三駕馬車(chē)齊驅(qū)，管辦分離，健全外部監(jiān)管制度，完善內(nèi)部激勵(lì)機(jī)制，擴(kuò)大學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)，加強(qiáng)權(quán)力運(yùn)行監(jiān)督，激發(fā)辦學(xué)生機(jī)與活力，全面推進(jìn)依法治教，營(yíng)造良好的強(qiáng)校戰(zhàn)略環(huán)境。根據(jù)教政法《全面推進(jìn)依法治校實(shí)施綱要》等文件精神，在射洪縣委編辦、事登局和教育體育局指導(dǎo)下，學(xué)校以積極的態(tài)度，主動(dòng)作為，制定《射洪縣城西學(xué)校章程》，按照精簡(jiǎn)、高效的原則和為教師提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)、為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)教育的要求，完善民主管理和監(jiān)督機(jī)制，成立了學(xué)校第一屆理事會(huì)、監(jiān)事會(huì)，聘請(qǐng)了學(xué)校管理層，“三駕馬車(chē)”正常運(yùn)行，科學(xué)運(yùn)行理事會(huì)的決策權(quán)，加強(qiáng)管理層的執(zhí)行力，落實(shí)監(jiān)事會(huì)的監(jiān)管。

管理“示弱”， 問(wèn)計(jì)群眾。不搞“一言堂”，充分利用教職工代表大會(huì)，審議表決學(xué)校管理制度。相信員工，依靠員工，從群眾中來(lái)，到群眾中去，充分發(fā)揮好教師的集體智慧，始終堅(jiān)持民主集中制原則。管理制度在制定過(guò)程中充分聽(tīng)取各方面的意見(jiàn)，允許所有人表達(dá)不同的看法和意見(jiàn)。制度的出臺(tái)先征得大多數(shù)相關(guān)人員的理解和認(rèn)可，有不同意見(jiàn)充分協(xié)商，在取得絕大多數(shù)支持后再采用少數(shù)服從多數(shù)原則，避免因絕大多數(shù)通過(guò)有爭(zhēng)議的制度所導(dǎo)致的執(zhí)行困難。

三、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，構(gòu)建和諧創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)

“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園?！比巳擞姓故咀约旱臋C(jī)會(huì)，人人有成功的機(jī)會(huì)，優(yōu)秀的教師有施展才能的平臺(tái)，不錯(cuò)過(guò)有潛質(zhì)的教師成為名師的任何可能，積極打造學(xué)習(xí)型、成長(zhǎng)型的和諧團(tuán)隊(duì)。

樹(shù)人者必先強(qiáng)己。學(xué)校引導(dǎo)教師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種需要，內(nèi)化為自己的自覺(jué)行為，把學(xué)習(xí)抓在手上，放在心上。建立健全校本教研制度，落實(shí)教師全員培訓(xùn)，以多元化的渠道，有效開(kāi)展教學(xué)教研活動(dòng);實(shí)行推門(mén)聽(tīng)課，著力打造高效課堂，千方百計(jì)為提高教師的教育能力和業(yè)務(wù)水平提供培訓(xùn)和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng);定期與不定期組織開(kāi)展各種競(jìng)賽活動(dòng)，舉辦讀書(shū)征文演講、多媒體課件制作大賽、教師基本功比賽、課堂教學(xué)技能比武、校級(jí)骨干師評(píng)選活動(dòng)，給他們施展才能提供足夠大的舞臺(tái)，增強(qiáng)了他們的信心，讓他們享受因成功帶來(lái)的喜悅。

暢通教師成長(zhǎng)通道。明確不同階段教師成長(zhǎng)目標(biāo)和要求，構(gòu)建優(yōu)秀教師—骨干教師—學(xué)科帶頭人—學(xué)術(shù)型教師—專(zhuān)家型教師階梯成長(zhǎng)模式，對(duì)教師發(fā)展進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理，能上能下，形成教師自我成長(zhǎng)和學(xué)校助推成功的考核評(píng)價(jià)機(jī)制。以擇師的標(biāo)準(zhǔn)為師，打造“培育學(xué)生陽(yáng)光心理·鑄就學(xué)生軍人品質(zhì)”的辦學(xué)特色，在科學(xué)健康的軌道上持續(xù)發(fā)展，創(chuàng)造一個(gè)一個(gè)屬于城西教育人自己的教育奇跡。

（作者單位：四川省遂寧市射洪縣城西學(xué)校）