立德樹人,做好中職學(xué)生的引路人

崔利超

摘 要：首部面向全體教師隊(duì)伍建設(shè)的政策文件——《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》要求爭(zhēng)做“四有”好教師，做學(xué)生錘煉品格、學(xué)習(xí)知識(shí)、創(chuàng)新思維、奉獻(xiàn)祖國(guó)的引路人。這是對(duì)新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)的高度關(guān)注與期望。隨著市場(chǎng)人才需求量的不斷擴(kuò)大，我國(guó)職業(yè)教育不斷發(fā)展，教師應(yīng)樹立以學(xué)生為本的教育管理理念，結(jié)合中職教育存在的復(fù)雜而特殊的情況，培養(yǎng)學(xué)生健康心理和人格，做學(xué)生人生道路和職業(yè)生涯的引路人。

關(guān)鍵詞：中職教育;立德樹人;引路人

“師者，人之范也”，教師是學(xué)生心中的模范，教師的職業(yè)、學(xué)識(shí)、人品，不僅決定著個(gè)人事業(yè)的發(fā)展，更影響學(xué)生學(xué)習(xí)生涯以及未來的發(fā)展。“讀書全在自用心，老師不過引路人”強(qiáng)調(diào)教師“引路人”的角色和重要性。當(dāng)下，做好學(xué)生的引路人，做一名好教師已經(jīng)成為新時(shí)代廣大教師努力追求的目標(biāo)，更是適應(yīng)未來教育發(fā)展趨勢(shì)的必然選擇。筆者結(jié)合多年中職教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，明晰中職教師“立德樹人”的標(biāo)準(zhǔn)和“引路人”的方向，培養(yǎng)學(xué)生具有健全人格，樹立學(xué)生的自信心，引領(lǐng)學(xué)生走向正確的人生道路，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德，幫助學(xué)生規(guī)劃職業(yè)生涯。

一、做學(xué)生人生道路的引路人

隨著教育的不斷發(fā)展，中職院校的學(xué)生一般學(xué)習(xí)成績(jī)較差，自控能力較弱，普遍存在著學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，情感缺失，厭學(xué)等問題[1]。該階段的學(xué)生多處于青春期，自我意識(shí)強(qiáng)烈，渴望得到關(guān)注。在社會(huì)各種生活方式和社會(huì)思潮的沖擊下，拜金主義、享樂主義、自由主義等思想給青少年造成了許多不良影響。導(dǎo)致學(xué)生整日沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、談戀愛、抽煙酗酒等不良活動(dòng)中。許多家長(zhǎng)把中職學(xué)校當(dāng)成“托兒所”，并不關(guān)注學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，更不了解青春期孩子的心理狀態(tài)，因此導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)心理，沒有生活目標(biāo)和人生理想，抱著消極的態(tài)度應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)和生活?；谏鲜霰尘埃新毥處煈?yīng)該結(jié)合情感教育，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的同時(shí)幫助學(xué)生樹立人生觀和價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生走上正確的人生道路。

“德高為師，身正為范”。教師本身就是情感教育的重要內(nèi)容，所謂為人師表，要求教師的儀容、衣著要得體大方，要求教師的精神面貌要積極向上，給學(xué)生一種朝氣蓬勃的感覺。結(jié)合現(xiàn)階段中職院校學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)、在意旁人目光、不善于表達(dá)等身心發(fā)展特點(diǎn)，教師應(yīng)集嚴(yán)師益友于一體，引導(dǎo)學(xué)生走上正確的人生道路，一味地批評(píng)指責(zé)只會(huì)增加學(xué)生的厭煩心理，不利于學(xué)生的全面發(fā)展，更不利于教育質(zhì)量的提升。以朋友的身份關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)，結(jié)合生活實(shí)際案例分析沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的利弊，得到學(xué)生的心理認(rèn)同感，幫助學(xué)生改變迷戀網(wǎng)絡(luò)的不良習(xí)慣。走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，在學(xué)生遇到困惑時(shí)及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，在學(xué)生失落時(shí)及時(shí)安慰。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，富有責(zé)任感，在教育的過程中使學(xué)生明白，父母的養(yǎng)育之恩，老師的教育之恩，學(xué)校的培養(yǎng)之恩，感恩父母賜予生命，感恩老師賦予學(xué)識(shí)，感恩黨和國(guó)家創(chuàng)造的社會(huì)環(huán)境。當(dāng)學(xué)生富有責(zé)任感，做事便會(huì)有分寸，當(dāng)學(xué)生富有責(zé)任心，就會(huì)自覺維護(hù)集體利益和國(guó)家利益。以尊重學(xué)生為前提，師德為核心，立足于課堂為方法，激勵(lì)學(xué)生為關(guān)鍵，做好學(xué)生人生道路的引路人。

二、做學(xué)生職業(yè)生涯的引導(dǎo)人

與普通教育相比，中職教育處于弱勢(shì)，缺少社會(huì)的關(guān)注與認(rèn)同，與普高教師的優(yōu)勢(shì)和社會(huì)地位的影響下，中職教師普遍缺少職業(yè)信仰，這是導(dǎo)致中職教育諸多問題的根源所在，影響著中職教育的未來。中職院校的學(xué)生作為中考的弱勢(shì)群體，落后的不僅僅是成績(jī)，還有信心和夢(mèng)想，因此中職院校的學(xué)生更需要有理想有激情的教師引導(dǎo)。教師的職業(yè)素養(yǎng)直接關(guān)系到學(xué)生的職業(yè)理想與激情，身教重于言傳，教師自身對(duì)從事職業(yè)的幸福感是培養(yǎng)學(xué)生樹立正確職業(yè)理念和職業(yè)生涯的示范與引領(lǐng)。

“完善師德規(guī)范，引導(dǎo)廣大教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教、以德育德?！睂?duì)于中職院校來說，師德師風(fēng)的建設(shè)直接影響學(xué)生的職業(yè)道德規(guī)范形成。學(xué)生職業(yè)道德是學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的核心，教師要善于實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，在專業(yè)教學(xué)實(shí)踐中始終表現(xiàn)對(duì)職業(yè)敬畏，對(duì)工作執(zhí)著、對(duì)產(chǎn)品負(fù)責(zé)的態(tài)度，注重細(xì)節(jié)處理，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。教師引導(dǎo)學(xué)生正視社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題，針對(duì)學(xué)生不同的問題，培養(yǎng)學(xué)生的職場(chǎng)生存能力，引導(dǎo)學(xué)生職場(chǎng)規(guī)劃，建立科學(xué)人生規(guī)劃意識(shí)，對(duì)學(xué)生展開合理指導(dǎo)。教師以人格魅力、學(xué)識(shí)魅力、職業(yè)魅力教育感染學(xué)生，做學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的指導(dǎo)者。職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)學(xué)生來說，是長(zhǎng)遠(yuǎn)的過程，教師要比學(xué)生更了解學(xué)生的方向，從而及時(shí)作出判斷，引導(dǎo)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生不言放棄，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，達(dá)到學(xué)生自己的期望值。

結(jié)語

職業(yè)院校的職業(yè)生涯教育，是根據(jù)職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)和接受職業(yè)教育的學(xué)生特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生走上正確的人生道路和職業(yè)生涯，學(xué)會(huì)根據(jù)社會(huì)需要和自身特點(diǎn)進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，并以此規(guī)范和調(diào)整自己的行為?！傲⒌聵淙恕弊龊弥新殞W(xué)生的引路人是幫助學(xué)生恢復(fù)自信、樹立理想的重要過程，也是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，促進(jìn)中職院校教學(xué)水平發(fā)展的重要舉措。

參考文獻(xiàn)

[1] 石惠民.從《道德經(jīng)》談高校輔導(dǎo)員以德立身、以德立學(xué)與以德施教[J].赤子（上中旬），2017（7）：132-133.