廣西高校健身氣功教學(xué)現(xiàn)狀及對策研究

董先輝 鐘元博

【摘 要】本文采用文獻(xiàn)資料法和調(diào)查法對廣西高校健身氣功教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)廣西高校健身氣功教學(xué)存在認(rèn)知單一、師資力量薄弱、學(xué)校重視程度不夠和學(xué)生選課集中分布等問題，提出廣西高校健身氣功開展的建議：突出頂層設(shè)計，發(fā)揮體育院系引領(lǐng)作用;構(gòu)建高校健身氣功課程體系，加強(qiáng)體育教師隊伍建設(shè);宣傳推廣健身氣功項目，提供面向人人的健身氣功競賽活動和展示平臺。

【關(guān)鍵詞】廣西? 高校? 健身氣功? 教學(xué)? 師資隊伍

【中圖分類號】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2019）05C-0162-03

2003年2月，國家體育總局將健身氣功確立為第97個體育運動項目。健身氣功是以自身形體活動、呼吸吐納、心理調(diào)節(jié)相結(jié)合為主要運動形式，通過屈伸松緊的肢體量動，配以呼吸吐納之法，進(jìn)入“入靜”的狀態(tài)，從而達(dá)到精神靜氣、內(nèi)外兼修目的的民族傳統(tǒng)體育項目，是中華悠久文化的重要組成部分。目前流行的主要健身氣功有九種：易筋經(jīng)、五禽戲、六字訣、八段錦、十二段錦、大舞、導(dǎo)引養(yǎng)生功十二法、馬王堆導(dǎo)引術(shù)和太極養(yǎng)生杖。經(jīng)過16年的推廣與普及，山東、河北、安徽、四川、貴州等省份高校健身氣功教學(xué)開展得如火如荼，師資隊伍日臻完善，賽事活動匹配相當(dāng)。廣西高校面向東盟十國、服務(wù)絲路經(jīng)濟(jì)，特殊的地理位置和社會環(huán)境使廣西高校教育必定被賦予獨特定位的歷史使命，而作為民族振興的人才搖籃，高校健身氣功教學(xué)勢必在對外交流合作與反邪教維穩(wěn)方面起到促進(jìn)作用，對學(xué)生身體的健康、心理的調(diào)適也具有重要作用。

一、廣西高校健身氣功開展現(xiàn)狀

（一）廣西高校健身氣功課程開展?fàn)顩r。近年來，健身氣功以其傳統(tǒng)健身性、文化教育性、競技展演性、社交功能與一定的經(jīng)濟(jì)價值備受高校追捧，儼然成為一類多元功能的文化現(xiàn)象。在非醫(yī)學(xué)類高校教學(xué)中，它被明確定義為民族傳統(tǒng)體育教學(xué)課程，反觀醫(yī)學(xué)類高校則更多地“體醫(yī)結(jié)合”彰顯醫(yī)療保健功效。在高校教學(xué)認(rèn)知方面，有別于西式教學(xué)“被動”的熱身和放松拉伸活動，健身氣功更多地強(qiáng)調(diào)“主動”調(diào)身、調(diào)吸、調(diào)心的三位一體感知，以及內(nèi)在價值體系感知。在文化至上的社會大環(huán)境下，健身氣功的民族文化價值體系與日益增長的社會文化發(fā)展需求不謀而合，對指導(dǎo)個人而言，更需要深層次的社會適應(yīng)，從而達(dá)到“天人合一”的境界;對于高校教學(xué)，健身氣功成為不可多得的民族文化教學(xué)素材，是發(fā)展高校特色教育、構(gòu)建良好校園文化的“營養(yǎng)劑”。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在廣西高校已開展健身氣功教學(xué)課程的包括廣西大學(xué)、廣西民族大學(xué)、廣西醫(yī)科大學(xué)、廣西中醫(yī)藥大學(xué)、南寧師范大學(xué)、廣西財經(jīng)學(xué)院、桂林旅游學(xué)院、桂林電子科技大學(xué)、廣西師范大學(xué)、廣西科技大學(xué)、梧州學(xué)院、玉林師范學(xué)院、廣西體育高等專科學(xué)校、廣西工業(yè)技師學(xué)院、廣西民族大學(xué)相思湖學(xué)院等15所，占廣西高校的16.7%。其中以本科高校居多，?？坪酮毩⒃盒］^少，民辦高?；静婚_展該門課程。在2002年至2005年間，高職院校普遍借鑒普通高校體育課程體系，貫徹《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》，從2006年至今，職業(yè)院校體育教學(xué)課程體系被重新定位，逐漸凸顯高職人才培養(yǎng)特色。但在體育文化建設(shè)意識方面仍然淡薄，課程資源匱乏，從傳統(tǒng)體育文化課程內(nèi)容設(shè)置也可窺見本科院校成為生力軍、探索者，職業(yè)院校亟待加強(qiáng)。

此外，由于廣西特殊的區(qū)位優(yōu)勢，高校教育中東盟留學(xué)生習(xí)練者成為一支不可忽視的力量。廣西教育廳歷來注重東盟留學(xué)生教育工作，不斷輸出優(yōu)秀的本土文化蓓蕾。如今駐廣西東盟十國大使館健身氣功推廣活動已經(jīng)持續(xù)兩年，有力地促進(jìn)了一大批東盟留學(xué)生研習(xí)健身氣功，并將其內(nèi)化，成為溝通中國與東盟各國的紐帶，增進(jìn)了中國與東盟國家的聯(lián)系與友誼。

（二）廣西高校健身氣功參與賽事活動狀況。通過近年來的推廣宣傳，國家和各省份對健身氣功的重視程度與日俱增，健身氣功已被列入全運會和廣西區(qū)運會群眾比賽正式競賽項目。廣西健身氣功習(xí)練人口基數(shù)逐年攀升，全區(qū)近136萬余人。高校除參與區(qū)內(nèi)的賽事和展演活動外，部分高校也在勇于走出去參加全國健身氣功大賽。全國高等院校健身氣功比賽由國家體育總局健身氣功管理中心和中國大學(xué)生體育協(xié)會民族傳統(tǒng)體育分會主辦，分體育院系組和普通高等院校組。全日制本科院校、高職高專院校均可報名參賽。廣西民族大學(xué)、桂林旅游學(xué)院和廣西中醫(yī)藥大學(xué)先后有派隊伍參賽，且取得過不俗的成績。從2010年首次創(chuàng)辦至今，該項比賽已經(jīng)連續(xù)舉辦9屆。從參賽情況發(fā)現(xiàn)，這四所高?？筛鶕?jù)其獨有的特點依次劃分為醫(yī)學(xué)類、招收體育本科生類和專升本科類院校。醫(yī)學(xué)院校倡導(dǎo)體醫(yī)結(jié)合，將健身氣功與易經(jīng)、傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)、養(yǎng)生學(xué)結(jié)合，以賽促練、以賽促學(xué);而從歷年來全國健身氣功大賽的集體賽和個人賽成績可以看出，招收體育本科生的院校在全國類似賽事中存在一定的奪金優(yōu)勢;最后一類專升本類，如桂林旅游學(xué)院，這類高校需要爭取在省內(nèi)乃至全國掙得榮譽，為學(xué)校招生就業(yè)贏得社會美譽。此三類高校選派隊伍參賽的目的明確，成效顯著。其他如廣西醫(yī)科大學(xué)、梧州學(xué)院代表隊也有參加廣西區(qū)內(nèi)主辦的中國——東盟健身氣功交流大賽集體項目，同中外高手對決并在競賽中斬獲優(yōu)勝獎。

同時，廣西健身氣功賽事活動向高校傾斜，且更趨國際化。目前，健身氣功已經(jīng)傳播至世界五大洲50多個國家和地區(qū)。自2014年始，廣西全面助推健身氣功，可謂“異軍突起”。在此期間，廣西先后承辦了東盟與中日韓健身氣功師資骨干交流活動、全國健身氣功大會，東盟10國、日本、韓國和國內(nèi)省份健身氣功師資團(tuán)隊踴躍參與。廣西高校健身氣功教師先后參與交流活動，促進(jìn)國際文化交流的同時，以倡導(dǎo)健康健身、傳遞健康理念的方式，反饋給高校學(xué)子。此外，由廣西人民政府主導(dǎo)的“萬名健身志愿者服務(wù)百縣千鄉(xiāng)”活動、結(jié)合“體育節(jié)”的千人健身氣功展示活動，在活動策略方面逐步吸納更多高校學(xué)生參與其中，即從系統(tǒng)的培訓(xùn)考核到匯報展示在質(zhì)量和數(shù)量方面力求突破?？梢愿Q見，廣西高校健身氣功教學(xué)成果日益凸顯，學(xué)生主體回報社會的力量得以發(fā)揮;健身氣功教學(xué)更加社會化、生活化、大眾化、國際化。

綜上可知，雖然廣西高校健身氣功教學(xué)普及面不高、參賽效果良好，但構(gòu)建的健身氣功活動體系和賽事機(jī)制不斷向高校傾斜，在交流過程中與國際接軌，提升了邊境地區(qū)文化軟實力和塑造了大國國門形象。

二、廣西高校健身氣功開展存在的問題

（一）高校重視程度不夠，學(xué)生選課集中分布。高校體育課受到選課制度影響，每周課時均設(shè)置為兩小節(jié)，每學(xué)期共18周，一年共計36節(jié)課。除了部分專業(yè)體育院系對健身氣功課程做了硬性要求外，其他都以選課形式為學(xué)生安排教學(xué)內(nèi)容。從課程論的角度看，健身氣功課程其屬性、功能、實施和管理相比歐美傳統(tǒng)體育課程較為簡單，場地要求不高，授課對象男女皆宜;但從教學(xué)角度分析，需要一定的學(xué)理實踐經(jīng)驗和傳統(tǒng)文化知識的內(nèi)化。所以健身氣功的習(xí)練需要持久切身的練習(xí)和感受，導(dǎo)致本來在高校教學(xué)中屬于小眾文化教學(xué)內(nèi)容的健身氣功更缺乏市場。這也是導(dǎo)致高校不重視健身氣功課程的原因之一。另外，高校學(xué)生在推陳出新日新月異的現(xiàn)代社會不免情緒浮躁，在體育選課中男女性別差異化也會導(dǎo)致選課集中分布，兩個方面的緣由致使選修健身氣功課程的學(xué)生集中在愛好傳統(tǒng)文化的部分學(xué)子，健身氣功在高校教學(xué)群體中的認(rèn)知程度則被大打折扣。

（二）教學(xué)認(rèn)知單一，師資力量薄弱。高校是個體踏入社會完成蛻變之前接受正規(guī)體育教育的階段。如何培養(yǎng)符合社會發(fā)展需求、身心健康的合格人才，并能在個體長達(dá)數(shù)十年的人生道路上收獲健康則是高校體育教學(xué)所面臨的挑戰(zhàn)。健身氣功融合了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)哲學(xué)和審美觀。國家體育總局在我國推廣普及的功法主要有九種，通過走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，廣西15所開展了健身氣功課程的高校以傳授五禽戲、六字訣、八段錦三套功法為主，也就是我們常見“五、六、八”功法。在課程教學(xué)中，多采用一貫的成套練習(xí)、循環(huán)練習(xí)，對重難點的把握常懷刻板印象。而健身氣功功法推陳出新。自2003年國家大力推廣健身氣功以來，其間功法細(xì)節(jié)經(jīng)過多次修正改進(jìn)。假若授課教師沒有經(jīng)常參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)和裁判工作，健身氣功教學(xué)不但會受到專業(yè)質(zhì)疑，更會影響教學(xué)效果。

缺少專業(yè)的健身氣功教師是健身氣功課程開展的最直接因素。目前，健身氣功教學(xué)的老師大都是原武術(shù)專業(yè)隊退役再深造后在高校任職的武術(shù)老師，有八成的老師是講師，他們理論基礎(chǔ)薄弱，常年練習(xí)傳統(tǒng)武術(shù)，主要還是以教授二十四式太極拳為主，對健身氣功的認(rèn)知、學(xué)理研究不甚明了，導(dǎo)致學(xué)生也只關(guān)注到形體的模仿，而不能更進(jìn)一步突破到新的更高的層面。除此之外，還有很多高校因為教學(xué)資源匱乏，僅通過崗前短暫培訓(xùn)使教師“一專多能”跨專項教學(xué)，例如田徑專項教師教武術(shù)、健美操老師教健身氣功，原本這類教師在本科和研究生學(xué)習(xí)階段對民族傳統(tǒng)體育文化、歷史文化學(xué)、養(yǎng)生學(xué)知識知之甚少，造成了理論知識信息錯誤傳導(dǎo)的惡性循環(huán)。

三、廣西高校開展健身氣功的建議

（一）突出頂層設(shè)計，發(fā)揮體育院系引領(lǐng)作用。2017年，廣西區(qū)政府辦公廳出臺了《關(guān)于加快推動全民健身和全民健康深度融合的指導(dǎo)意見》，自治區(qū)體育局其后出臺了《關(guān)于印發(fā)廣西全民健身和全民健康深度融合試點工作實施方案》等一系列體育惠民文件，著力推動太極拳、健身氣功等對場地空間要求不高的“一平方米”健身項目。為做好健身氣功推廣工作的頂層設(shè)計，應(yīng)優(yōu)先向教育部門和體育部門提交提案，統(tǒng)一課程設(shè)置方案，突出課程資源的優(yōu)化配置。另外，發(fā)揮高校體育學(xué)院（系）的專業(yè)優(yōu)勢，對全區(qū)課程建設(shè)起到引導(dǎo)作用。選派優(yōu)秀專業(yè)學(xué)生參加較高水平的健身氣功賽事，主動參加全區(qū)高質(zhì)量健身氣功培訓(xùn)活動。

（二）構(gòu)建高校健身氣功課程體系，加強(qiáng)體育教師隊伍建設(shè)。高校體育教學(xué)與社會體育之間的融合發(fā)展趨勢已經(jīng)形成，提高高校體育教學(xué)的社會實用性已成為必然趨勢。體育教學(xué)課程體系建設(shè)也有必要對個體發(fā)展取向做出適應(yīng)性的調(diào)整。結(jié)合本科院校、高職院校學(xué)校定位，專業(yè)特色設(shè)置和學(xué)生個體差異，開展符合學(xué)生未來職業(yè)生涯的適用性體育教學(xué)。區(qū)別于高校體育傳統(tǒng)教學(xué)中西方教學(xué)項目，建設(shè)一批強(qiáng)化學(xué)生文化意識形態(tài)的品牌課程，也可申請研學(xué)、研習(xí)基地等，把學(xué)生個體發(fā)展需求和未來就業(yè)需要掛鉤，以此作為設(shè)置教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計劃的依據(jù)，達(dá)到惠及學(xué)生就業(yè)后長久的體育教育目的。這也是高校體育教學(xué)在認(rèn)知理論中達(dá)到“保健體育”的階段。健身氣功又較好地匹配了職業(yè)保健能力和自我心理調(diào)節(jié)、社會適應(yīng)能力的提升。至此，根據(jù)適應(yīng)性教學(xué)要求和原則，凸顯學(xué)與教的主觀能動性和文化傳承性。

加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，將理論和技術(shù)雙重考核，分批次等級進(jìn)行培訓(xùn)、授課。重點提高教學(xué)質(zhì)量和教師水平，鼓勵教師申報課題和考取國家級裁判，深入淺出、步步為營，真正達(dá)到教研一體、技能與學(xué)理一體、身體與心理和諧統(tǒng)一。

（三）宣傳推廣健身氣功項目，提供面向人人的健身氣功競賽活動和展示平臺。廣西圍繞“健康廣西”戰(zhàn)略，依托各地現(xiàn)有體育設(shè)施深化體醫(yī)融合，以健身氣功為抓手，系列活動充分展示和宣傳了健身氣功項目。在高校中可大力推進(jìn)健身氣功進(jìn)校園，設(shè)立健身氣功校園推廣基地，鼓勵更多高校成立大學(xué)生健身氣功協(xié)會、俱樂部，做好習(xí)練學(xué)生的注冊工作。聘請德高望重的健身氣功教授到校授課，將健身氣功推廣與反邪教宣傳教育相結(jié)合，開展推廣健身氣功和防范境外宗教組織滲透的工作。推動開展“一校一生一功法”活動，不斷將健身氣功向各綜合性院校和高職高專院校推廣。此外，廣西學(xué)校體育衛(wèi)生藝術(shù)學(xué)會主辦的第一屆廣西高校體育教師教學(xué)技能大賽在廣西民族大學(xué)舉行。全區(qū)58所高校共117名高校體育教師參加大比武。在未來可鼓勵教師參加健身氣功教學(xué)和技能比賽，增強(qiáng)高校教師健身氣功體育教學(xué)交流和教學(xué)能力。

高校健身氣功教學(xué)的開展是地區(qū)健身氣功發(fā)展的縮影和具體體現(xiàn)，反映了“健康中國”建設(shè)地域推進(jìn)的成效。武漢體育學(xué)院博士生導(dǎo)師石愛橋教授針對高校武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)建設(shè)的問題，提出改革的路徑：理念路徑是從教育理念和辦學(xué)理念入手，破“舊”立“新”;內(nèi)容路徑是從專業(yè)自身的邏輯和功能出發(fā)，構(gòu)建多元化的辦學(xué)特色體系;“進(jìn)出口”路徑是從資源優(yōu)勢和學(xué)生就業(yè)著眼，增強(qiáng)生源質(zhì)量，把握出口關(guān);評價路徑是從分類綜合和評價考慮，改革評價機(jī)制;制度路徑是加強(qiáng)制度建設(shè)，以制度規(guī)范和引導(dǎo)專業(yè)建設(shè)。目前，廣西高校教學(xué)體系和內(nèi)部機(jī)制建設(shè)亟待完善，健身氣功作為體育課程的重要項目，教學(xué)惠及面仍需提高，但廣西高校健身氣功地域特色明顯、教學(xué)環(huán)境較好和政策傾斜及時，廣西高校健身氣功教學(xué)必將在高校學(xué)生個體發(fā)展和區(qū)域社會的和諧穩(wěn)定中發(fā)揮著積極作用。

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【基金項目】廣西高?？茖W(xué)技術(shù)研究項目2014年度課題“高校東盟留學(xué)生參與民族體育比賽中團(tuán)隊合作研究——以廣西民族大學(xué)為例”（YB2014090）

【作者簡介】鐘元博（1983— ），男，黑龍江甘南人，碩士，廣西金融職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練、民族傳統(tǒng)體育教學(xué)與文化研究;董先輝 （1992— ），男，湖北宜昌人，研究生，廣西體育總會，研究方向：民族傳統(tǒng)體育學(xué)。

（責(zé)編 盧 雯）