微課在中職語(yǔ)文教學(xué)中的有效運(yùn)用研究

唐曉旭

摘 要：微課作為信息化背景下的產(chǎn)物，需要中職教師有效利用其優(yōu)勢(shì)，將傳統(tǒng)的教學(xué)模式不斷優(yōu)化、創(chuàng)新，并結(jié)合現(xiàn)代教育管理方法，建立一種新的教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性和積極性，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。文章分析微課的特點(diǎn)和作用，探討信息化背景下微課在中職語(yǔ)文教學(xué)中的有效運(yùn)用策略，指出教師要自制教學(xué)視頻為學(xué)生創(chuàng)造生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境;分析教學(xué)視頻，合理補(bǔ)充和豐富教學(xué)視頻內(nèi)容;利用互聯(lián)網(wǎng)擴(kuò)展課程知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：中職語(yǔ)文;微課;教學(xué)模式;綜合素質(zhì)

中圖分類(lèi)號(hào)：G718.3文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）27-0050-02

中職學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)中缺乏一定的主動(dòng)性，這是語(yǔ)文教師普遍面臨的問(wèn)題。隨著新課改的不斷深入和信息化技術(shù)的應(yīng)用，微課在現(xiàn)代化教育中不斷發(fā)揮著自身的作用。傳統(tǒng)的中職語(yǔ)文教學(xué)中以教師傳授知識(shí)為主，學(xué)生在接受知識(shí)時(shí)參與感較弱，加之他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差，容易產(chǎn)生乏味枯燥感，使得教學(xué)效率較低。因此，教師要將微課充分應(yīng)用到中職語(yǔ)文教學(xué)中，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，不斷優(yōu)化整合語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，使語(yǔ)文教學(xué)向綜合性與開(kāi)放性發(fā)展，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和探索精神，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

一、微課的特點(diǎn)

1.精美簡(jiǎn)潔化

微課與傳統(tǒng)教學(xué)方式不同，其充分具備精美簡(jiǎn)潔化的特點(diǎn)，能夠在課堂教學(xué)中為學(xué)生提供生動(dòng)形象的教學(xué)短片，短片內(nèi)容主要包括需要學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn)、難點(diǎn)等。微課的教學(xué)內(nèi)容短小精悍，常會(huì)圍繞重要話題來(lái)進(jìn)行討論分析。微課在語(yǔ)言方面具有簡(jiǎn)潔明了的特點(diǎn)，不會(huì)過(guò)多浪費(fèi)學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間，不僅能夠節(jié)約中職教師的授課時(shí)間，還能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生充分掌握該堂課需要的知識(shí)點(diǎn)。微課主要包括聲音、畫(huà)面和文字，能使學(xué)生在接受教育時(shí)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)都能感受到課程帶來(lái)的魅力。而且微課在文字方面具備一定的美感，可以培養(yǎng)學(xué)生的空間感和想象力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn)更為牢固。

2.深刻具體化

微課時(shí)間一般時(shí)間保持在十分鐘左右，主要圍繞一個(gè)話題來(lái)分析和討論，具備較強(qiáng)的針對(duì)性。微課的內(nèi)容通常較為完整和全面，教學(xué)目標(biāo)也足夠明確，主要是使一些抽象的內(nèi)容更加形象化，更有針對(duì)性。教師在中職語(yǔ)文課堂教學(xué)中利用微課，可以讓學(xué)生更直觀地理解教師傳授的知識(shí)點(diǎn)，更快速地掌握本課的難點(diǎn)和重點(diǎn)。同時(shí)，微課的內(nèi)容通常都是生活中常見(jiàn)的事物和現(xiàn)象，具備深刻化的特點(diǎn)，能在語(yǔ)文教學(xué)中吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生自主地進(jìn)行思考，使教師循序漸進(jìn)地進(jìn)行課堂教學(xué)。

二、 微課在中職語(yǔ)文教學(xué)中的作用

1.調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)前，部分中職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱，缺乏自主學(xué)習(xí)的能力。而語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科需要學(xué)生不斷閱讀和加強(qiáng)理解，中職語(yǔ)文教師如果不對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)等情緒。微課主要以視頻為載體，具備圖像、文字和聲音，能夠?qū)?shū)面知識(shí)更形象具體化地展示給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與到語(yǔ)文教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

微課在課程體系中常以小視頻方式來(lái)講解知識(shí)點(diǎn)，這種新的教學(xué)模式能凸顯教學(xué)主題，讓學(xué)生更快速地掌握知識(shí)。中職語(yǔ)文教師利用微課的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力來(lái)設(shè)計(jì)與之相匹配的課程內(nèi)容，將傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改變和創(chuàng)新，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，并將其中較難的部分給予重點(diǎn)化突出，能開(kāi)闊學(xué)生的視野，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，全面培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。這樣，不僅能夠彰顯微課在中職語(yǔ)文教學(xué)中的輔助作用，而且能夠達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容和提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的。

3.提升教學(xué)質(zhì)量，提高教師的綜合素養(yǎng)

信息化背景下的微課教學(xué)模式，主要是利用多媒體信息技術(shù)來(lái)設(shè)計(jì)符合課堂教學(xué)需要的視頻內(nèi)容，通過(guò)影像和聲音等方式將課程知識(shí)點(diǎn)傳授給中職學(xué)生。因此，中職語(yǔ)文教師要結(jié)合現(xiàn)代教育發(fā)展的需要，合理應(yīng)用微課。這就要求中職語(yǔ)文教師在使用微課備課時(shí)，要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，詳細(xì)梳理課堂內(nèi)容，對(duì)微課內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，不斷拓展微課內(nèi)容。這樣，不僅能夠提升教學(xué)質(zhì)量，還能提高教師的綜合素養(yǎng)。

三、微課在中職語(yǔ)文教學(xué)中的有效應(yīng)用策略

1.自制教學(xué)視頻為學(xué)生創(chuàng)造生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境

情境教學(xué)作為語(yǔ)文課堂教學(xué)中的重要方式，能為中職學(xué)生提供生動(dòng)形象的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想象力。中職語(yǔ)文教師要充分利用微課，為學(xué)生提供合適的教學(xué)內(nèi)容。在制作課件時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生制作教學(xué)視頻，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生更加高效、便捷地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。中職語(yǔ)文教師還要提醒學(xué)生認(rèn)真觀看教學(xué)視頻，并將教學(xué)視頻中的重點(diǎn)內(nèi)容反復(fù)播放，加深學(xué)生對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的印象，使他們更深入地理解重點(diǎn)內(nèi)容要表達(dá)的主要含義。

2.分析教學(xué)視頻，合理補(bǔ)充和豐富教學(xué)視頻內(nèi)容

微課主要以短視頻為主，一段視頻的內(nèi)容包括一兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，重點(diǎn)雖然有所突出，但中職語(yǔ)文教師仍然需要對(duì)教學(xué)視頻的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和豐富，并在課堂教學(xué)中深入講解視頻內(nèi)容。在利用微課授課時(shí)，教師可一邊講解語(yǔ)文知識(shí)，一邊給學(xué)生分析視頻中的難點(diǎn)、重點(diǎn)。學(xué)生在觀看教學(xué)視頻之后，要對(duì)不能理解的地方提出自己的疑問(wèn)，然后教師根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，以便下次進(jìn)行微課教學(xué)時(shí)加深學(xué)生的印象。

3.利用互聯(lián)網(wǎng)擴(kuò)展課程知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

微課的教學(xué)內(nèi)容主題突出，具有一定的針對(duì)性，其中涵蓋的教學(xué)資源容量較小，展示的教學(xué)案例具有真實(shí)具體性。因此，教師要配置相關(guān)的教學(xué)資源，并利用互聯(lián)網(wǎng)擴(kuò)展與課程相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，搜集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課后練習(xí)和學(xué)習(xí)方法等。同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)自己搜集與課程相關(guān)的資料，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教師在中職語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用微課，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，解決了中職語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。而且教師通過(guò)自制教學(xué)視頻、分析教學(xué)視頻、利用互聯(lián)網(wǎng)擴(kuò)展課程知識(shí)點(diǎn)等，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，能促進(jìn)師生之間的交流溝通，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

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