新課標(biāo)下的語文生態(tài)課堂構(gòu)建策略研究

杜紅霞

摘 要：在大力推行新課改的背景下，怎樣建設(shè)語文生態(tài)課堂，成為教育部門和教師關(guān)注的話題。文章分析語文生態(tài)課堂的重要性，探討語文在新課改中“生態(tài)失衡”的弊端，指出新課改下建設(shè)語文生態(tài)課堂的策略：與教材內(nèi)容相聯(lián)系，營造課堂氛圍;進(jìn)行語文活動(dòng)，提高學(xué)生的熱情;通過實(shí)踐活動(dòng)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行完善;遵循教學(xué)開放性，拓展學(xué)生視野。

關(guān)鍵詞：生態(tài)課堂;新課改;語文;實(shí)踐活動(dòng)

中圖分類號(hào)：G622;G623.2文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）27-0031-02

生態(tài)課堂強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生健康成長，努力適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，打造理想課堂，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。生態(tài)課堂倡導(dǎo)師生之間平等交流，師生在平等和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中一起進(jìn)步。生態(tài)課堂尊重每一個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)和不同的學(xué)習(xí)方式，能夠使學(xué)生形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。本文對(duì)新課改理念下語文生態(tài)課堂的構(gòu)建策略進(jìn)行探討。

一、語文生態(tài)課堂的重要性

1.對(duì)新課改所提出的要求進(jìn)行完善

新課改要求教師要盡可能地發(fā)揮其指引功能。所以，建設(shè)語文生態(tài)課堂，這是對(duì)新課改提出的要求進(jìn)行完善，順應(yīng)了新課改提出的要求。

2.課堂的教學(xué)質(zhì)量得到了提高

在生態(tài)課堂教學(xué)中，教師能主動(dòng)發(fā)揮其對(duì)學(xué)生的指引作用，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所要求的和其對(duì)學(xué)習(xí)的接受能力，要充分考慮進(jìn)去。教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行添加，對(duì)教學(xué)形式進(jìn)行創(chuàng)新，構(gòu)建生態(tài)課堂教學(xué)，能通過這種方式充分激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，使語文課堂教學(xué)質(zhì)量得到提高。

3.使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了提升

在語文生態(tài)教學(xué)的過程中，不僅可以使學(xué)生了解課外知識(shí)，還能使學(xué)生在課堂中有充分表現(xiàn)自己的能力，培養(yǎng)學(xué)生之間互相幫助的能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

4.有利于營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

在建設(shè)語文生態(tài)課堂的過程中，為了使師生之間和生生之間有更多的交流互動(dòng)，教師要利用多種教學(xué)方法，讓師生、生生之間有更多的討論與交流，這有利于營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、語文在新課改中“生態(tài)失衡”的弊端

1.教與學(xué)的不平衡

在一般的語文課堂教學(xué)中，教師主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)，進(jìn)而使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行機(jī)械化的記憶，被迫接受課堂知識(shí)，這對(duì)他們思維的養(yǎng)成有一定的阻礙，容易造成教師和學(xué)生之間的教與學(xué)不平衡的現(xiàn)象。

2.教學(xué)環(huán)境與教材內(nèi)容的不平衡

在新課改實(shí)施的過程中，一些語文教師過于依賴教學(xué)材料，讓學(xué)生在一個(gè)不開放的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，這與新課改所提出來的教學(xué)目標(biāo)與要求背道而馳，容易造成教師與學(xué)生很少有溝通，學(xué)生在語文課堂上表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)積極性不高，而且對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)、學(xué)生的交流能力產(chǎn)生了不利的影響。例如，一些語文教師經(jīng)常要求學(xué)生要會(huì)背書本上的課文，但是在教學(xué)過程中給學(xué)生的課外素材卻非常少，造成教學(xué)環(huán)境與教材內(nèi)容的不平衡。

3.教學(xué)目標(biāo)與發(fā)展上的不平衡

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)過程中，教師主要強(qiáng)調(diào)成績的重要性，而新課改要求全面發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)，包括文字的記憶、思維模式的養(yǎng)成、課本知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力等。這就造成教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生發(fā)展上的不平衡，使得個(gè)別學(xué)生僅僅為了拿到更高的分?jǐn)?shù)而學(xué)習(xí)，造成他們死讀書的現(xiàn)象，對(duì)他們綜合素質(zhì)的發(fā)展產(chǎn)生嚴(yán)重的阻礙。

4.課堂教學(xué)與課外實(shí)踐的不平衡

在新課改實(shí)施的過程中，語文課堂教學(xué)要與學(xué)生的日常生活有所關(guān)聯(lián)。這有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行深刻理解，有利于提高他們對(duì)語文知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力。但是在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，由于教師對(duì)學(xué)生的課外學(xué)習(xí)不重視，學(xué)生把更多的時(shí)間放在了課本知識(shí)上，阻礙了自身的語文思維空間的發(fā)展。

三、新課改下建設(shè)語文生態(tài)課堂的策略

1.與教材內(nèi)容相聯(lián)系，營造課堂氛圍

在語文教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟到語文的重要性，營造好良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這有利于提高學(xué)生的文學(xué)感悟能力。對(duì)于學(xué)生而言，語文課堂上的學(xué)習(xí)環(huán)境會(huì)起到很大的作用，教師應(yīng)該通過各種輔助措施或者設(shè)備來活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而使學(xué)生提高對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。例如，在《黃果樹瀑布》這篇課文的教學(xué)中，教師應(yīng)借助多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行授課，先把教室里面的燈關(guān)掉一部分，接著打開多媒體設(shè)備，給學(xué)生播放關(guān)于黃果樹瀑布的影像資料，讓學(xué)生看到瀑布的氣勢(shì)，隨后再對(duì)這篇文章進(jìn)行相關(guān)的講解。這種方式，可以讓學(xué)生領(lǐng)悟到黃果樹瀑布的雄奇壯闊。再如，教學(xué)《面朝大海，春暖花開》這一課時(shí)，教師可以先向?qū)W生介紹這首詩歌的作者是海子，詩中的語句優(yōu)美而富有教育意義。然后，教師可以把學(xué)生的日常生活與這篇文章相互聯(lián)系起來。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇課文的時(shí)候，會(huì)對(duì)課文中的每一句話都進(jìn)行深刻的揣摩，進(jìn)而對(duì)整篇文章有更為準(zhǔn)確的感悟。為了營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，教師應(yīng)該對(duì)這篇文章的背景進(jìn)行講解，使學(xué)生在這種學(xué)習(xí)氛圍中對(duì)文章有更深刻的感悟，進(jìn)而提升他們的自我學(xué)習(xí)能力。

2.進(jìn)行語文活動(dòng)，提高學(xué)生的熱情

在傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響下，一些學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)不感興趣，所以在建設(shè)語文生態(tài)課堂的過程中，教師提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情是非常有必要的。與此同時(shí)，教師可以組織一些課外活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與進(jìn)去。如教師組織開展各種語文知識(shí)比賽、情景劇等，使語文課堂教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，進(jìn)而全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

例如，在《狼和小羊》這篇文章中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生來扮演課本中的狼與小羊的角色，并讓扮演狼的同學(xué)故意捉弄扮演小羊的同學(xué)。表演結(jié)束之后，教師應(yīng)該對(duì)這次表演進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生知道和狼這種壞東西講道理是沒有用的，只能靠自己來保護(hù)自己。

3.通過實(shí)踐活動(dòng)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行完善

在新課改實(shí)施的過程中，教師可以進(jìn)行多方面的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。例如，在教學(xué)《廣玉蘭》這篇課文時(shí)，教師可讓學(xué)生課前對(duì)廣玉蘭開花時(shí)的花瓣進(jìn)行觀察，使他們對(duì)廣玉蘭頑強(qiáng)的生命力有深刻的感悟。再如，在教學(xué)《春聯(lián)》這篇課文時(shí)，教師可要求學(xué)生對(duì)自己家所貼的春聯(lián)進(jìn)行觀察。同時(shí)，教師要求學(xué)生對(duì)這篇課文進(jìn)行自學(xué)，并給他們提供了主動(dòng)學(xué)習(xí)的空間，以提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。這樣，學(xué)生在閱讀時(shí)就能逐漸領(lǐng)悟到作者寫作時(shí)的感情特點(diǎn)。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)表自己的感想，既有利于他們語文學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成，也有利于師生關(guān)系的發(fā)展。

4.遵循教學(xué)開放性，拓展學(xué)生的視野

提高語言表達(dá)能力的前提是日常知識(shí)的不斷積累，要想使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力得到提高，并使學(xué)生的語言詞匯數(shù)量得到增長，教師就要積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去閱讀教學(xué)材料。除此之外，教師應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生讀一些課外書，并要求學(xué)生在課外生活中進(jìn)行閱讀，通過課外書中所表達(dá)的感情，引發(fā)他們的思考。

綜上所述，教師要建設(shè)語文生態(tài)課堂，就要營造課堂氛圍，提高學(xué)生的熱情，完善教材內(nèi)容，拓展學(xué)生的視野。這樣，不僅能使學(xué)生的語文知識(shí)得到積累，有利于其思維空間的形成，而且能使學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)感興趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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