新教材背景下加強(qiáng)語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)探討

張玉珍

摘 要：語文新教材對語文教學(xué)提出了更高的要求，教師在語文教學(xué)中應(yīng)該將學(xué)生作為教學(xué)主體，引導(dǎo)學(xué)生提高語言表達(dá)能力，增強(qiáng)語文思維能力，提升審美鑒賞能力，理解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展與全面發(fā)展。文章簡述語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的必要性，并從貫徹與落實(shí)以人為本的教學(xué)理念、優(yōu)化語文課堂教學(xué)效率，創(chuàng)新教學(xué)模式、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力，拓展教材內(nèi)容、開闊學(xué)生眼界等方面，對語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：初中語文;核心素養(yǎng);教學(xué)效率;語文能力

中圖分類號：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2019）25-0030-02

受到傳統(tǒng)“應(yīng)試教育”觀念的影響與束縛，部分教師在初中語文教學(xué)過程中過度關(guān)注學(xué)生的語文成績，忽略了語文教學(xué)的本質(zhì)，導(dǎo)致學(xué)生的核心素養(yǎng)得不到有效培養(yǎng)，降低了初中語文的教學(xué)效率。核心素養(yǎng)是學(xué)生需要具備的必備品格和關(guān)鍵能力，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，所以，教師必須根據(jù)新教材的要求，重視對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，進(jìn)一步提高學(xué)生的語文能力。本文對新教材背景下如何加強(qiáng)語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)進(jìn)行探討。

一、語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的必要性

1.核心素養(yǎng)的含義

在現(xiàn)階段，國家相關(guān)部門明確規(guī)定了學(xué)生所需要具備的核心素養(yǎng)內(nèi)容，并且提出具體的要求。核心素養(yǎng)是指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。研究核心素養(yǎng)的主要目的是落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，為社會進(jìn)步、國家發(fā)展培養(yǎng)更多全面發(fā)展的人才，使其能夠快速適應(yīng)工作環(huán)境要求。

學(xué)科核心素養(yǎng)是核心素養(yǎng)在特定學(xué)科的具體化，語文學(xué)科的核心素養(yǎng)主要包括語言的建構(gòu)和運(yùn)用、思維的發(fā)展和提升、審美的鑒賞和創(chuàng)造、文化的理解和傳承等四個方面。在初中語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)該按照相關(guān)規(guī)定，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，使學(xué)生能夠提高語言表達(dá)能力，增強(qiáng)語文思維能力，體驗(yàn)語文的精神品質(zhì)，提升審美鑒賞能力，理解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)民族精神，培養(yǎng)人文情懷。

2.語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的必要性

語文學(xué)科涉及的內(nèi)容十分廣泛，具有很強(qiáng)的綜合性與實(shí)踐性。教師應(yīng)該在日常的教學(xué)活動中，依據(jù)新教材的教學(xué)要求加強(qiáng)對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠得到綜合發(fā)展。具備語文核心素養(yǎng)的學(xué)生，不僅能夠快速獲取語文知識，具有高水平的語文思維能力，而且能夠提高審美鑒賞能力和創(chuàng)造力，更好地傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，快速適應(yīng)社會發(fā)展的新形勢要求。但傳統(tǒng)的語文教學(xué)在很大程度上受到“應(yīng)試教育”的影響，導(dǎo)致教師過度關(guān)注學(xué)生的語文考試成績，忽視學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中所獲得的情感體驗(yàn)，這十分不利于學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。另外，還有部分學(xué)生有嚴(yán)重的偏科現(xiàn)象，只學(xué)習(xí)自己喜歡的科目，對于其他科目不感興趣。因此，在初中語文教學(xué)中，教師必須加強(qiáng)對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀念，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，拓展學(xué)生的人生視野，幫助學(xué)生構(gòu)建更加完整的知識系統(tǒng)，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

二、語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略

初中生的心理、個性已經(jīng)相對成熟，教師應(yīng)該充分考慮學(xué)生在初中階段的特點(diǎn)以及個體差異性，根據(jù)學(xué)生的不同需求，采取不同的教學(xué)方式，對學(xué)生進(jìn)行因材施教，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠得到全面發(fā)展。

1.貫徹與落實(shí)以人為本的教學(xué)理念，優(yōu)化語文課堂教學(xué)效率

在新教材背景下，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變與更新教學(xué)觀念，打破傳統(tǒng)語文教學(xué)中的僵化思維，貫徹與落實(shí)以人為本的教學(xué)理念，為語文教學(xué)提供更好的空間。要為學(xué)生構(gòu)建更加高效的語文課堂，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，最終實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)任務(wù)。

在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，沖破傳統(tǒng)“應(yīng)試教育”的束縛，將學(xué)生作為教學(xué)的主體，為學(xué)生提供良好的教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生的語文能力，使學(xué)生能夠主動進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。其次，教師應(yīng)該著手改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下單一、乏味、枯燥的課堂教學(xué)形態(tài)，將生活中的語文知識引入到課堂教學(xué)中，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高語文課堂教學(xué)的趣味性與生動性。這樣就能進(jìn)一步拉近語文知識與學(xué)生之間的情感距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。最后，教師應(yīng)該積極完成課堂主體地位的轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，同時教師也要做好教學(xué)引導(dǎo)者的工作，在這個基礎(chǔ)上對學(xué)生的語文能力進(jìn)行鍛煉與培養(yǎng)，幫助學(xué)生形成良好的語文核心素養(yǎng)。

2.創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力

學(xué)習(xí)動力是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵，是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要因素。所以，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重視，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，使學(xué)生能夠產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。在新教材背景下，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況創(chuàng)新教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文課程的熱情，使學(xué)生能夠最大限度地接受語文知識。要特別注重運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)高效化的語文課堂教學(xué)，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

比如，教師在為學(xué)生講述《三峽》這篇文章時，可以通過視頻的方式，為學(xué)生播放一段三峽壯麗的景象，同時也可以配上合適的背景音樂，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生能夠快速進(jìn)入學(xué)習(xí)的氛圍之中。學(xué)生觀看過視頻之后，教師要做好指導(dǎo)工作，根據(jù)視頻的內(nèi)容向?qū)W生提問，將學(xué)生引入到教材之中。這種教學(xué)方式不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也能夠使課堂教學(xué)的效率更高。

3.拓展教材內(nèi)容，開闊學(xué)生眼界

語文教材中的內(nèi)容能夠給學(xué)生提供大致的學(xué)習(xí)框架，但是內(nèi)容還不夠具體與豐富。所以，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)水平，將教材內(nèi)容進(jìn)行拓展，從而使教學(xué)內(nèi)容更加豐富和具體，讓學(xué)生的眼界得到有效的開闊。

在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該將教材中的教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合，從而使學(xué)生能夠結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師要充分了解與掌握學(xué)生的愛好與興趣，合理配置教學(xué)資源，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性能夠得到很好的激發(fā)。同時，語文教學(xué)不是一朝一夕就能完成的任務(wù)，需要教師引導(dǎo)學(xué)生對語文知識進(jìn)行長時間的積累。所以，教師需要引導(dǎo)學(xué)生積累更多的人文知識，使學(xué)生的語文知識系統(tǒng)能夠得到進(jìn)一步完善，從而幫助學(xué)生形成良好的語文學(xué)科核心素養(yǎng)。

比如，教師在為學(xué)生講《社戲》這篇文章時，可以在進(jìn)行正式授課之前給學(xué)生介紹紹興地方戲所具備的特征，并且引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)課文中的內(nèi)容，使學(xué)生能夠更加準(zhǔn)確地把握作者在文中所要表達(dá)的思想感情，幫助學(xué)生積累情感體驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。教師也要多鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，為學(xué)生選取更加合適的圖書、雜志，使學(xué)生能夠具備更加豐富的人文素養(yǎng)。另外，教師也可以組織學(xué)生開展各種社會調(diào)查活動，更好地培養(yǎng)學(xué)生對生活的觀察能力與思考能力。

綜上所述，新教材的改革與發(fā)展為初中語文教學(xué)事業(yè)迎來了新的生機(jī)，同時也為培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)帶來了新的機(jī)遇。因此，教師應(yīng)該充分把握這一機(jī)會，貫徹與落實(shí)以人為本的教學(xué)理念、優(yōu)化語文課堂教學(xué)效率，創(chuàng)新教學(xué)模式、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力，拓展教材內(nèi)容、開闊學(xué)生眼界，從而提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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