鐘漢華

摘 要 小學(xué)體育課堂教學(xué)主要的教學(xué)目標(biāo)就是增強(qiáng)學(xué)生的體魄，培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)中的運(yùn)動(dòng)精神。但是在實(shí)際的小學(xué)體育課堂教學(xué)中教師還是會(huì)產(chǎn)生許多教學(xué)問(wèn)題。小學(xué)生在體育課堂的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)得比較好動(dòng)，同時(shí)在體育課堂中的學(xué)習(xí)思維也比較活躍，這樣就使得學(xué)生在體育課堂中的學(xué)習(xí)注意力難以集中。另外一個(gè)比較顯著的問(wèn)題就是部分學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的興趣和積極性不高。針對(duì)這樣的教學(xué)問(wèn)題教師積極地構(gòu)建活躍的課堂教學(xué)氛圍是主要的解決方式。文章主要講述了在小學(xué)體育課堂中構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課堂學(xué)習(xí)氛圍的方式。

關(guān)鍵詞 小學(xué)體育;教學(xué);課堂教學(xué);氣氛;營(yíng)造;方式

中圖分類號(hào)：C41，G424.21，TQ174.6+54.5，C931.2??? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）19-0069-01

小學(xué)體育課堂中的主要教特點(diǎn)就是需要學(xué)生和教師之間的共同參與，在體育課堂的教學(xué)中教師應(yīng)該重視與學(xué)生之間的互動(dòng)。體育教學(xué)中教師可以根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的需要選擇合適的課堂教學(xué)方式，在教學(xué)一些理論性比較強(qiáng)的內(nèi)容時(shí)，教師可以選擇語(yǔ)言教學(xué)的形式，增強(qiáng)學(xué)生的理解，方便學(xué)生記錄和聆聽(tīng)。在一些實(shí)際操作的教學(xué)時(shí)，教師可以選擇肢體動(dòng)作的教學(xué)方式，這樣增強(qiáng)體育教學(xué)課堂的直觀性，讓學(xué)生進(jìn)一步強(qiáng)化理解，增強(qiáng)體育課堂教學(xué)的有效性。

一、以游戲活躍小學(xué)體育課堂教學(xué)氣氛

游戲是小學(xué)生比較喜歡的課堂教學(xué)方式，小學(xué)體育教師在教學(xué)的課堂中應(yīng)用游戲的教學(xué)方式，會(huì)有效地提升學(xué)生在體育課堂中的參與度。在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該注意的是將體育教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)游戲的形式相結(jié)合，以這樣的教學(xué)形式提升體育課堂教學(xué)的趣味性，這樣小學(xué)體育課堂的教學(xué)氣氛就得到了活躍。學(xué)生也會(huì)比較喜歡這樣的課堂教學(xué)方式，在學(xué)生積極參與中實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育課堂中的主要教學(xué)目標(biāo)，提升教師在小學(xué)體育課堂中的教學(xué)有效性。

例如在教學(xué)“跳遠(yuǎn)”的課堂中，教師為了活躍學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的氣氛，讓學(xué)生能夠全部投入到體育課堂的學(xué)習(xí)中，提升學(xué)生在體育課堂中的學(xué)習(xí)熱情。教師可開(kāi)展“灰兔白兔回家”的游戲，在課堂中將學(xué)生分成“灰兔組”和“白兔組”。在教師講解過(guò)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容以后，學(xué)生在課堂中完成跳躍的游戲，在學(xué)生的跳躍游戲中教師應(yīng)該設(shè)置相應(yīng)的障礙，跳到不同的地點(diǎn)就要回答相應(yīng)的問(wèn)題或者是做相應(yīng)的動(dòng)作等，以這樣的游戲形式驗(yàn)證學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)成果，同時(shí)活躍學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的氛圍，讓體育課堂中的學(xué)生參與度得到提升。

二、設(shè)置教學(xué)情境活躍小學(xué)體育課堂的教學(xué)氣氛

設(shè)置教學(xué)情境的方式在文化課的教學(xué)中主要的作用就是加深學(xué)生在課堂中對(duì)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解。在小學(xué)體育課堂中設(shè)置教學(xué)情境的方式，會(huì)幫助教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)氣氛的活躍。學(xué)校體育教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該注意積極運(yùn)用設(shè)置教學(xué)情境的形式，這樣學(xué)生在體育課堂中就會(huì)加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，同時(shí)教學(xué)情境的形式也會(huì)讓學(xué)生在體育課堂中的學(xué)習(xí)更加有成效。

在小學(xué)體育教學(xué)的課堂中教師通過(guò)設(shè)置教學(xué)情境的方式，會(huì)讓學(xué)生在體育課堂中更主動(dòng)，教師也可以應(yīng)用教學(xué)情景化的方式調(diào)節(jié)教學(xué)的氣氛，讓小學(xué)體育課堂形式得到優(yōu)化。

三、應(yīng)用情感教學(xué)的方式，活躍小學(xué)體育課堂的教學(xué)氣氛

情感教學(xué)方式的應(yīng)用主要就是在課堂教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)用一定的形式加深學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的情感感悟。同時(shí)這樣的形式也會(huì)加深學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的實(shí)踐體驗(yàn)，教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中為學(xué)生建立輕松的課堂學(xué)習(xí)氛圍，以學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性促進(jìn)學(xué)生在體育課堂中學(xué)習(xí)興趣的提升，讓學(xué)生在體育課堂的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)美，發(fā)現(xiàn)體育學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育的熱愛(ài)程度，樹(shù)立學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的正確意識(shí)。

在體育課堂中情感教學(xué)的方式是，在教學(xué)中教師要與學(xué)生之間建立一種比較和諧的關(guān)系，增進(jìn)教師和學(xué)生之間的互動(dòng)。這樣讓學(xué)生和教師之間的情感不斷地提升，以教師和學(xué)生之間的友好關(guān)系促進(jìn)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主動(dòng)意識(shí)。學(xué)生在體育課堂中與教師之間的互動(dòng)有效提升了體育課堂教學(xué)的有效性，會(huì)為學(xué)生構(gòu)建和諧的體育課堂學(xué)習(xí)氛圍。充分應(yīng)用情感教學(xué)的形式，豐富學(xué)生在體育課堂中的學(xué)習(xí)情感，吸引學(xué)生在體育課堂的學(xué)習(xí)中投入精力，這樣學(xué)生就會(huì)在體育課堂的學(xué)習(xí)中增強(qiáng)體魄，提升自身的體育學(xué)習(xí)技能，是小學(xué)體育課堂構(gòu)建學(xué)習(xí)氛圍的有效方式。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)體育課堂教學(xué)效果提升的首要前提是為體育課堂的教學(xué)構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的課堂學(xué)習(xí)氛圍。教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中要積極地與學(xué)生互動(dòng)，這樣小學(xué)體育教師才會(huì)和學(xué)生之間建立輕松和諧的關(guān)系。在體育課堂的互動(dòng)中逐漸與學(xué)生之間建立默契的關(guān)系，可以通過(guò)設(shè)置教學(xué)情境的形式或者是在課堂教學(xué)中與學(xué)生進(jìn)行教學(xué)游戲的方式，在體育課堂的教學(xué)中活躍課堂教學(xué)的氣氛，讓學(xué)生在優(yōu)質(zhì)的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境中完成體育學(xué)習(xí)，提升體育學(xué)生的技能。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉向暉.關(guān)于拓展訓(xùn)練引入到小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].才智，2019（10）：54.